Урок 19. Сложноподчиненные предложения

С придаточными определительными

И местоименно-определительными

Цель урока: закрепить знания о придаточных определительными; совершенствовать речевую компетентность и пунктуационные навыки.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Вопросы на повторение теория:

— Назовите основные группы сложноподчиненных предложений.

— Расскажите об особенностях сложноподчиненных предложений с придаточными определительными.

— В чем особенность местоименно-определительных предложений.

— Вопросы на повторение орфографии из упражнения 41: расскажите о слитном и раздельном написании не:

1) с прилагательными,

2) с личными формами глагола,

3) с деепричастиями,

4) с причастиями,

 

2. Упражнение 41. На доске один ученик выписывает схемы 3-го и 8-го предложений, второй — делает синтаксический разбор 6-го предложения. Остальные предложения разбираем устно.

(Схема 3-го предложения: [у того, (кто..),].

Схема 8-го предложения: (кто...), [тот...].)

 

II. Работа с таблицей

1. Слово учителя.

Можно представить все виды придаточных предложений в виде таблицы.

Будем заполнять ее по мере изучения материала.

 

2. Построение таблицы

Выберем материал для таблицы, порядок характеристик придаточного предложения. Что важнее для определения вида придаточного: на какой вопрос оно отвечает или чем оно прикрепляется к главному?

Таблицу можно строить в специальной тетради-словарике, постепенно добавляя строки. Готовые таблицы корректируются в классе. Можно выполнить таблицу на листе ватмана, чтобы она была перед глазами учеников.

 

Виды придаточных предложений

Вид придаточного	На какой вопрос отвечает	К чему относится	Место придаточного	Чем прикрепляется
1. Определительное	какой?	к существительному в главном предложении	после определяемого слова	союзными словами который, что, где, куда и др.
2. Местоименно-определительное	какой? (кто именно, что именно?)	к местоимению в значении существительного	до и после определяемого слова	Союзными словами кто, что
3. Изъяснительное	вопросы косвенных падежей	к словам со значением мысли, речи, чувства	свободное (до, после, внутри главного предложения)	союзами что, как, будто, чтобы; союзн. словами кто, что и др.; частицей ли
Обстоятельственные:
4. Степени	в какой степени? насколько?	к сочетанию с указат. словом	после главного	союзы и союзные слова что, как, будто, словно; сколько...
5. Образа действия	как? каким образом?	к сочетанию с указат. словом	после главного	союзы и союзные слова что, как, чтобы, словно...
6. Места	где? куда? откуда?	ко всему главному предложению	свободное (до, после, внутри главного)	союзные слова где, куда, откуда
7. Времени	когда? как долго? с (до) каких пор?	ко всему главному предложению	свободное	союзами когда, пока, с (до) тех пор как, как только...
8. Условия	при каком условии?	ко всему главному предложению	свободное	союзами если, раз, когда...
9. Причины	почему? отчего?	ко всему главному предложению	свободное	союзами потому что, оттого что, так как, благодаря тому что, ибо
10. Цели	зачем? с какой целью	ко всему главному предложению	свободное	союзами чтобы, для того чтобы...
11. Сравнительные	как? в сравнении с чем?	ко всему главному предложению	свободное	союзами как, подобно тому как, чем, будто, точно, словно...
12. Уступительные	несмотря на что?	ко всему главному предложению	свободное	союзами хотя, несмотря на то что, пускай, как ни...
13. Следствия	что является следствием этого?	ко всему главному предложению	свободное	союзом так что
14. Присоединительные	что можно к этому добавить?	ко всему главному предложению	после главного	союзными словами что, отчего, зачем, почему

 

III. Конструирование предложений

1. Составим сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и местоименно-определительными, соответствующие схемам:

1) […, (где...), ].

(Улицы, где мы провели детство и юность, навсегда останутся в памяти.)

2) […то…], (что...).

(Надо закончить, наконец, то дело, что мы начали на прошлой неделе.)

3) […], (кому...).

(Друг — это тот, кому можно доверять.)

4) [все, (кто...),...].

(Все, кто был в походе, еще больше сдружились за эти две недели.)

 

2. Подберем примеры к таблице, внесем их в тетрадь.

 

3. Заменим сложноподчиненные предложения синтаксическими синонимами — простыми предложениями. Какие предложения вам кажутся предпочтительнее?

1) После рекламной паузы вернемся к событиям, которые происходят в этом матче. (После рекламной паузы вернемся к событиям этого матча.)

2) Гриб, что я нашел, оказался отличным боровиком. (Найденный мною гриб оказался отличным боровиком.)

3) Цвета костюмов, которые сшили для участников Олимпиады, соответствовали цветам национального флага. (Цвета костюмов, сшитых для участников Олимпиады, соответствовали цветам национального флага.)

 

IV. Работа с учебником

Устно разбираем задания к упражнениям 42, 43: стилистическая принадлежность текста, тип речи текста. Если останется время, выполним упражнения письменно (можно по вариантам).

 

V. Домашнее задание

1. Выполнить различные виды лингвистических разборов из упражнения 43;

2. Упражнение 44 (письменно).

3. Опережающее задание: § 7.

 

Урок 20. Сложноподчиненные предложения

С придаточными изъяснительными

Цель урока: дать представление о сложноподчиненных предложениях с придаточными изъяснительными, показать разнообразие их значений; совершенствовать пунктуационные навыки.

 

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

1. Разбор заданий к упражнению 43: три человека у доски делают каждый по два задания (фонетический, словообразовательный, морфологический разбор), остальные называют синонимы и устаревшие слова.

 

2. Взаимопроверка упражнения 44 (параллельно с работой у доски). Устная проверка заданий к упражнению 44.

 

II. Работа с учебником

1. Конструирование предложений (материал упражнения 46).

 

2. Словарная работа (упражнение 48).

 

III. Беседа по вопросам

— Какому члену простого предложения соответствует придаточное изъяснительное? (Дополнению.)

— На какие вопросы отвечает придаточное изъяснительное?

— К каким членам главного предложения относятся придаточные изъяснительные?

— Расскажите о способах прикрепления придаточных изъяснительных к поясняемому слову.

— Какое значение имеет частица ли в придаточных изъяснительных?

— Что такое косвенная речь?

— С помощью каких союзов выражаются косвенные сообщения? (Что, как, будто.)

— Какой вид косвенной речи выражается с помощью союза чтобы? (Косвенные побуждения.)

— Как строится косвенный вопрос? (С помощью союзных слов и частицы ли.)

— Обязательны ли указательные слова главном предложении?

 

IV. Работа с синтаксическими синонимами

Задание: перестроить данные предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью; отметить особенности синтаксических синонимов.

1) По радио сообщили: «Такого засушливого лета не было тридцать лет».

(По радио сообщили, что такого засушливого лета не было тридцать лет.)

2) Собака словно просила: «Не прогоняйте меня!».

(Собака словно просила, чтобы ее не прогоняли.)

3) Нас не спрашивают: «Вы хотите сдавать экзамены?»

(Нас не спрашивают, хотим ли мы сдавать экзамены.)

Примечание: в косвенных предложениях вопросительная и восклицательная интонации исчезают, знаки вопроса и восклицания не ставятся.

4) Суеверные люди уверяют: «Встреча с черной кошкой сулит несчастье».

(Суеверные люди уверяют, будто встреча с черной кошкой судит несчастье.)

 

V. Задания на закрепление материала

1. Записать предложения, сделать их синтаксический разбор, поставить вопросы к придаточным изъяснительным.

1) Знаешь, я читала, что бессмертны души.

(А. Ахматова)

2) О, я была уверена, что ты придешь назад.

(А. Ахматова)

3) Я по-прежнему такой же нежный

И мечтаю только лишь о том,

Чтоб скорее от тоски мятежной

Воротиться в низенький наш дом.

(С. Есенин)

4) Стыдно мне, что я в Бога верил.

Горько мне, что не верю теперь.

(С. Есенин)

Отметим, что в 4-м примере придаточные предложения имеют добавочное значение причины.

 

2. Заполнить графу таблицы «Виды придаточных предложений», подобрать примеры придаточных изъяснительных.

 

3. Выполнить упражнения 51, 52 (устно).