Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Методи та прийоми формування психічного здоров’я особистості
Здоров’язберігаюче середовище в школі: · створення оптимальних внутрішньосередовищних умов у школі (стиль спілкування вчителів та учнів, доступність матеріалу, створення зацікавленості та живого пошуку знань, атмосфери психологічного комфорту); · нейтралізація негативізмів та страху отримання негативної оцінки своїх дій; · врахування особистісних та індивідуальних психічних властивостей особистості: тип нервової системи, особливості працездатності та втомлюваності, ведучий тип сприймання інформації, провідну півкулю та ін.; · варіації уроків з метою чергування видів діяльності, використання дидактичних ігор, практична спрямованість навчального матеріалу, його зв'язок з життєвим досвідом учнів, психоемоційні паузи, вільний вияв творчості; · раціональне використання педагогом слова, наочності, практичних дій; · між предметні зв’язки з метою формування цілісної картини навколишнього світу; · виховання імунітету до асоціальної поведінки, раціональне використання заохочень і покарань; · оптимальний руховий режим, правильне і вітамінізоване харчування, дотримання санітарно-гігієнічних норм, формування здорового способу життя. При формуванні психічного здоров’я особистості слід пам’ятати: 1) Стан повного емоційного комфорту шкідливий: психічна напруга повинна чергуватись із розслабленням, наявність складних ситуацій, що викликають напругу, але доступних, з високим рівнем мотивації. 2) Наявність в цілому позитивного фону настрою (дорослі, які оточують дитину, повинні мати ліофільну орієнтацію, тобто орієнтацію на життя): життєлюбство, почуття гумору. 3) Фокусувати увагу на позитивних змінах як в навчальній, так і поза навчальній діяльності. 4) Дитина повинна відчувати себе люблячою, відчувати інтерес та увагу до себе вчителя. 5) Сприяти формуванню уміння любити себе і іншу людину, особистісної рефлексії, потреби в саморозвитку. 6) Профілактика порушень психічного здоров’я:
Аксіологічний напрям: формувати вміння приймати себе та інших, адекватно усвідомлювати свої та чужі недоліки і переваги. Інструментальний напрям: формувати уміння усвідомлювати почуття, причини поведінки, наслідки вчинків, будувати життєві плани, тобто формування особистісної рефлексії.
Потребнісно-мотиваційний напрям: вміння робити вибір, взяти відповідальність за вибір, формувати потребу в само зміні, особистісному рості. Розвивальний напрям: формування его-ідентичності, статевої ідентичності, особистісного самовизначення. 7) Створення оптимального середовища в школі (стиль спілкування з учнями, доступність матеріалу, створення атмосфери зацікавленого і живого пошуку знань, атмосфери психологічного комфорту). 8) Нейтралізація негативізмів і страху отримання негативних оцінок. 9) Врахування особистісніх і індивідуальних психічних властивостей учнів (тип нервової системи, провідний тип сприймання інформації і т.д.) 10) Чергування гри і практичних завдань, психоемоційні паузи. 11) Раціональне використання педагогом слів, наочності і дій. 12) Виховання імунітету до асоціальної поведінки, раціональне використання заохочень і покарань. 13) Оптимальний руховий режим, правильне і вітамінізоване харчування, дотримання санітарно-гігієнічних норм, формування здоров’я. Психогімнастичні вправи: Лагідне ім’я: згадай, як тебе звуть лагідно дома; як ти хочеш, щоб називали тебе у школі – вчитель, однокласники; кидати з рук в руки м’яч та називати лагідне ім’я того, хто кинув м’яч. Ім’я перетворилось: учасники уявляють країну Імен, в якій всі імена перетворились в тварин (рослин). В яке ім’я перетворилось би твоє власне. Малюнок імені: кожен став відомою людиною, вже при житті хотіли б поставити пам’ятник, на ньому написати ім’я, та прикрасити його цікавим малюнком. Я горжусь: уявити лист паперу, де написано «Я горжусь, що я…» - дописати мисленно, потім розказати групі. Ми – батьки: дитина сідає в центрі, їй дають поради, але кожен наступний заперечує попередню пораду і дає свою. Я в майбутньому: дитина виходить до дошки, ведучий, звертаючись на ім’я та по-батькові, бере в нього інтерв’ю, запитує де і як буде працювати, що буде робити, чи легко навчався. Я в теперішньому і майбутньому: лист паперу поділити на дві частини, зобразити в себе в теперішньому і майбутньому. Хочу в майбутньому – роблю зараз: ведучий кидає м’яч: дитина називає елемент майбутнього і що робить зараз для цього.
Комунікативні ігри Мені в тобі подобається: ведучий задумує якусь якість, яка йому подобається у дитини, доторкається до неї, стараючись передати задуману якість, дитина старається пригадати, що задумано (можна залучити всіх дітей). Чарівне дзеркало: в класі з’явилось чарівне дзеркало, в якому всі раніші досягнення стають більш яскравими. Подивись в дзеркало, постарайся бачити по черзі кожного учасника і побачити в дзеркалі всі сильні сторони, за які його поважають батьки, друзі, вчителі. Хто може бути другом: кожен учасник записує три якості, якими повинен володіти друг, потім записують на великий лист, визначають найбільш значущу якість. Проаналізуйте, що є в кожного. «Крутий підліток»: малюнок «Крутий підліток», потім обговорюють: - що значить бути «крутим»? - чому багатьом підліткам подобається бути «крутими»? - чи можна бути «крутим», якщо не п’єш і не палиш? -
Соціальне здоров’я
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-10; просмотров: 191; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.16.66.206 (0.008 с.) |