Логико – эпистимологические подходы к исследованию науки. Позитивизская традиция философии науки.

Логико-эпистемиологический подход (классический подход) к исследованию науки-это установка, изучающая науку с точки зрения возможности достижения истины. Философия науки берет начало от эпистомиологии-теории истинности. Основная парадигма-рационалистическая философия. Рационализм: 1.Разум автономен и самодостаточен. 2.Бытие прозрачно для разума.3.Дуализм субъекта и объекта.

Философия науки исследует проблемы возникновения и роста научного знания на разных стадиях общественного развития. Изучая общие закономерности развития науки, она рассматривает рациональные методы и нормы достижения объективно истинного знания. Основные стороны бытия науки:

Наука как познавательная деятельность

Современная научная деятельность не сводится только к чисто познавательной, она является существенным аспектом инновационной деятельности, направленной н создании новых потребительных стоимостей, второй аспект бытия науки – наука в обществе приобретает статус социального института, третий – связан со сферой культуры

Научная деятельность – когнитивная (познавательная) деятельность, имеющая своей целью получение нового знания, в виде научных фактов, обобщений, гипотез, теорий.

Научная деятельность имеет строго определенную структуру:

Субъект исследования -не только отдельно взятый ученый, но и научные коллективы, научное сообщество (Т.КУН)

Объект исследования – та часть реальности, которая исследуется научным сообществом. Речь идет о познании в отдельной сфере мира, его срезе. Предмет исследования: те свойства и закономерности, которые мы изучаем в объекте познания. Средства и методы исследования – инструментов, орудия научной деятельности. Традиционные методы исследования – наблюдение, измерение дополняются методами моделирования. Результаты исследования – научные факты (выявленные и соответствующим образом выраженные (на основе специализированного языка) объективные процессы), эмпирические обобщения, научные гипотезы и теории – продукция научной деятельности.

Известно три основные модели изображения процесса научного познания (основные модели научной деятельнсоти):

1. Эмпиризм, Теоретизм, проблематизм

эмпиризм: научное познание начинается с фиксации эмпирических данных о конкретном предмете научного исследования, проходит логико-математическая обработка, выдвижении на их основе возможных эмпирических гипотез – обобщений, отбор наиболее доказанной из них на основе ее лучшего соответствия имеющимся фактам.

Теоретизм: Исходный пункт научной деятельности некая общая идея, рожденная в недрах научного мышления (детерминизм, индетерминизм, дискретность, непрерывность, определенность, неопределенность, порядок, хаос, инвариантность, изменчивость).

Проблематизм – сформулировал ПОППЕРНаука – специфический способ решения когнитивных проблем, составляющих исходный пункт научной деятельности. Научная проблема – существенный эмпирический или теоретический вопрос, формулируемый в имеющемся языке науки, ответ на который требует получения новой, неочевидной эмпирической и /или теоретической информации.

Два уровня научного познания: эмпирический уровень (главной задачей является описание предметов и явлений, а основной формой полученного знания – факт). На теоретическом уровне происходит объяснение изучаемых явлений, а полученное знание фиксируется в форме законов, принципов и научных теорий, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов.

Формы научного Познани: Идея (чувственный образ, возникающий в сознании как отражение чувственных предметов Гипотеза — (греч. Hypothesis основа, предположение) — предположение, при котором на основе ряда факторов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем вывод этот нельзя считать вполне доказанным. соответствующее умозаключение. Теория — (греч. theoria исследование) — система обобщенного знания, объяснение тех или иных сторон действительности. является духовным, мысленным 'слепком', отражением и воспроизведением реальной действительности. она неразрывно связана с практикой.

Наука как социальный институт включает в себя прежде всего ученых с их знаниями, квалификацией и опытом; разделение и кооперацию научного труда; четко налаженную и эффективно действующую систему научной информации; научные организации и учреждения, научные школы и сообщества; экспериментальное и лабораторное оборудование и др.

Как со­циальный институт наука включала в себя не только систему знаний и научную деятельность, но и систему отношений в науке, науч­ные учреждения и организации.

Совместная деятельность в науке организуется на основе профессионального этоса, и включает 6 важнейших положений:

1-универсализм-стремление ученого к достижению max фундаментального знания. 2-бескорыстие-главной ценностью ученого является достижение истины, которая стоит дороже денег. 3-организованный скептицизм. 4-коллективность научной деятельности - запрет на частную собственность в науке. 5-рациональность. 6-эмоциональная нейтральность («Не плакать, не смеяться, но понимать» - Спиноза).

Базовые особенности науки как социального института:

1)символы науки: степени, звания, мантии, герб. 2)утилитарные черты: лаборатории, кафедры, строения, институты. 3)кодекс поведения: контракт и нормы неформального поведения. 4)образцы поведения: жизнь великих ученых. 5)Соц.роли и статусы: доценты, профессора, академики, доктора. 6)идеология-обеспечение выживаемости человечества.

Функции науки как социального института: Явные функции: 1)интегративная - сплочение научного сообщества, 2)коммуникации - обеспечение общения. 3)трансляция опыта. 4)орагнизационная - обеспечение предсказуемости поведения человека, на основе включения его в совместную деятельность, ограниченную определенными рамками. Латентные функции и дисфункции: 1)повышение престижа человека, 2)обогащение, 3)манипулирование обществ мнением, 4)уклонение от армии.

Наука как социальный институт является предметом изучения социологии науки.

Цель и назначение науки как социального института – производство и распространение научного знания, разработка средств и методов исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций.

Научная деятельность сегодня – это совместная работа творческих коллективов. Это специализация не только по отдельным областям науки или даже отдельным ее проблемам, но и распределение различных функций в научной деятельности.