Опитувальник творчого потенціалу

1. Чи вважаєте ви, що навколишній світ можна поліпшити:

а) так;

б) ні, він і так досить гарний;

в) так, але тільки де в чому.

2. Чи вважаєте ви, що самі можете брати участь у значних змінах навколишнього світу:

а) так, у більшості випадки;

б) ні;

в) так, у деяких випадках.

3. Чи вважаєте ви, що деякі з ваших ідей сприяли б прогресу в тій сфері діяльності, у якій ви працюєте (збираєтеся працювати):

а) так;

б) так, за сприятливих обставин;

в) лише деякою мірою.

4. Чи вважаєте ви, що в майбутньому грати­мете настільки важливу роль, що зможете щось принципово змінити:

а) так, напевно;

б) це малоймовірно;

в) мож­ливо.

5. Коли ви хочете розпочати якусь дію, чи думаєте ви, що виконаєте це:

а) так;

б) часто думаєте, що не зумієте;

в) так, часто.

6. Чи хочете ви зайнятися справою, якої абсолютно не знаєте:

а) так, невідоме вас приваблює;

б) невідоме вас не цікавить;

в) все залежить від характеру цієї справи.

7. Вам доводиться займатися незнайомою вам справою. Чи хочеться вам бути досконалим:

а) так;

б) задовольнитесь тим, чого встигли домогтися;

в) так, але тільки якщо вам це подобається..

8. Якщо незнайома справа вам подобається, чи хочете ви знати про неї все:

а) так;

б) ні, ви хочете навчитися тільки основного;

в) ні, ви хочете тільки задовольнити свою цікавість.

9. Коли ви зазнаєте невдачі, то:

а) якийсь час виявляєте впертість, усупереч здоровому глузду;

б) махнете рукою на цю витів­ку, тому що розумієте, що вона нереальна;

в) продовжуєте робити свою справу, навіть коли стає очевидним, що перешкоди нездоланні.

10. Як, на вашу думку, треба вибирати про­фесію:

а) враховуючи свої можливості, перспекти­ви;

б) зважаючи на стабільність, значущість, потреби професії;

в) переваги професії.

11. Подорожуючи, чи могли б ви легко орієн­туватися на маршруті, яким уже їздили:

а) так;

б) ні, боїтеся заблукати;

в) так, але тільки там, де вам сподобалося.

12. Одразу ж після якоїсь бесіди чи зможете ви згадати все, про що йшлося:

а) так, легко;

б) всього згадати не зможете;

в) запам'ятовуєте тільки те, що вас цікавить.

13. Коли ви чуєте слово незнайомою мовою, можете повторити його по складах, без помил­ки, навіть не знаючи його значення:

а) так, легко;

б) так, якщо це слово легко за­пам'ятати;

в) повторите, але не зовсім правиль­но.

14. У вільний час ви полюбляєте:

а) залишатися наодинці;

б) бути в компанії;

в) вам байдуже, будете ви самі чи в компанії.

15. Ви займаєтеся якоюсь справою. Вирішує­те припинити це заняття тільки коли:

а) справу закінчено;

б) ви більш-менш задо­волені;

в) вам ще не все вдалося зробити.

16. Коли ви самі:

а) любите мріяти про абстрактне;

б) за будь-яку ціну намагаєтеся знайти собі конкретне за­няття;

в) іноді любите помріяти, але про речі, що пов'язані з вашою діяльністю (роботою, навчанням).

17. Коли якась ідея захоплює вас, ви будете думати про неї:

а) незалежно від того, де і з ким ви;

б) ви змо­жете робити це тільки наодинці;

в) тільки там. де буде не надто шумно.

18. Коли ви обстоюєте якусь ідею:

а) можете відмовитися від неї, якщо вислухаєте переконливі аргументи опонентів;

б) наполягатимете на своєму, які аргументи не вислухали б;

в) зміните свою думку, якщо опір виявиться надто сильним.

Обробка:

— за кожну відповідь «а» нараховують 3 бали;

— за відповідь « б » — 1 бал;

— за відповідь «в» — 2 бали.

Підрахувати загальну суму.

Інтерпретація

Запитання 1,6,7,8 визначають межу допит­ливості;

запитання 2,3,4,5 — впевненість у собі;

запитання 9 і 15 — амбіційність;

запитання 12 та 13 — «слухову» пам'ять;

запитання 11 — зоро­ву пам'ять;

запитання 14 — прагнення бути не­залежним;

запитання 16, 17 — здатність до аб­страгування;

запитання 18 — ступінь зосеред­женості.

Ці компоненти дають уявлення про основні риси творчого потенціалу. Загальна сума набраних балів дає змогу визначити рівень творчого потенціалу.

0—23 бали — низький рівень;

24—48 балів — середній рівень;

49 і більше — високий рівень.

Високий рівень — значний творчий потенці­ал, який надає багатий вибір творчих можливо­стей. Якщо є умови для застосування здібнос­тей, то дитині доступні найрізноманітніші види творчості.

Середній рівень — людина має риси, які до­зволяють займатися творчістю, але в неї є про­блеми, що гальмують творчий процес.

Низький рівень — творчий потенціал невели­кий. Але можна спробувати його збільшити за допомогою спеціальних вправ та підвищення впевненості у своїх силах.

 

Методика «Карта інтересів»

1. Інструкція.

З метою визначення власних інтересів пропонується перелік запитань. Перед тим як відповісти на кожне запитання, подумайте, як дати найбільш точну відповідь. Якщо ви не раз переконувалися, що дуже любите (або вам подобається) те, про що запитується, то в «Листі відповідей» у графі під тим же номером, що і номер запитання, поставте два плюси («++»), якщо просто подобається (любите) – один плюс («+»), якщо не знаєте, вагаєтесь – нуль («0»), якщо не подобається, не любите – мінус («-») і якщо дуже не подобається – два мінуси («--»).

Відповідайте на кожний пункт, не пропускайте жодного питання. Якщо у вас виникають запитання, відразу їх задавайте. Час на заповнення «Листа відповідей» не обмежується.

2. Учні заповнюють «Лист відповідей» відповідно до інструкції.

Опитувальник

Чи любите ви, хотіли б ви, чи подобається вам:

1. Уроки фізики.

2. Уроки математики.

3. Уроки хімії.

4. Читання книжки або статті з астрономії.

5. Читання книжки або статті з біології.

6. Читати про досліди на тваринах.

7. Читати про сільськогосподарські рослини і тварини.

8. Читати про ліс.

9. Читати твори класиків світової літератури.

10. Читати газети, журнали, дивитися телепередачі, слухати радіо.

11. Уроки історії.

12. Відвідувати театри, музеї, художні виставки.

13. Читати літературу про геологічні експедиції.

14. Читати про різні країни та їхню економіку, державний устрій.

15. Організовувати друзів на виконання громадської роботи і керувати ними.

16. Читати про роботу міліції.

17. Читати про моряків, пілотів.

18. Читати про роботу вихователя, учителя.

19. Знайомитися з будовою і роботою верстатів.

20. Готувати обіди.

21. Читати про будівельників.

22. Турбуватися про красу приміщень, в яких ви навчаєтеся, живите, працюєте.

23. Читати про досягнення техніки (наприклад, журнал «Юний технік», «Техніка моди» тощо).

24. Знайомитися з будовою побутових електро- та радіоприладів.

25. Читати науково-популярну літературу про відкриття у фізиці.

26. Читати науково-популярну літературу про математику.

27. Дізнаватися про нові досягнення в галузі хімії (з журналів, радіо- і телепередач тощо).

28. Дивитися телепередачі про космонавтів.

29. Вивчати біологію.

30. Цікавитися причинами і способами лікування хвороб.

31. Вивчати ботаніку.

32. Проводити час у лісі.

33. Читати літературно-критичні статті.

34. Активно брати участь у громадській роботі.

35. Читати книжки про історичні події.

36. Слухати симфонічну музику.

37. Дізнаватися про нові родовища корисних копалин.

38. Дізнаватися про географічні відкриття.

39. Обговорювати поточні справи і події.

40. Встановлювати дисципліну серед ровесників або молодих.

41. Подорожувати по країні.

42. Пояснювати учням, як розв’язувати складне завдання, правильно скласти речення.

43. Вивчати нові інструменти.

44. Уроки обслуговуючої праці.

45. Дізнаватися про нові досягнення в галузі будівництва.

46. Відвідувати фабрики.

47. Знайомитися з будовою механізмів, машин.

48. Читати статті у науково-популярних журналах про досягнення в галузі радіотехніки.

49. Пізнавати нові фізичні явища.

50. Розв’язувати складні математичні задачі.

51. Ставити досліди з хімії, слідкувати за ходом хімічних реакцій.

52. Спостерігати за небесними світилами.

53. Вести спостереження за рослинами.

54. Робити перев’язки, надавати першу медичну допомогу.

55. Вирощувати тварин і доглядати за ними.

56. Збирати гербарій.

57. Писати розповіді та вірші.

58. Спостерігати за поведінкою і життям людей.

59. Брати участь у роботі історичного гуртка, розшукувати матеріали, що свідчать про події минулого.

60. Декламувати, співати в хорі, виступати на сцені.

61. Збирати мінерали, цікавитися їх походженням.

62. Вивчати природу рідного краю.

63. Організовувати різні заходи в школі.

64. Звертати особливу увагу на поведінку людей.

65. Відвідувати гурток автолюбителів, обслуговувати автомобіль.

66. Проводити час з малими дітьми (читати їм книжки, допомагати, щось розповідати).

67. Виготовляти різні деталі та предмети.

68. Організовувати харчування під час походів.

69. Бувати на будівлях.

70. Шити одяг.

71. Збирати і ремонтувати механізми велосипедів, швейних машин, годинників тощо.

72. Ремонтувати побутові електроприлади.

73. Займатися у фізичному гуртку.

74. Займатися у математичному гуртку.

75. Готувати розчин, зважувати реактиви.

76. Відвідувати планетарій.

77. Відвідувати гурток біології.

78. Спостерігати за хворими, надавати їм допомогу.

79. Спостерігати за природою і вести записи спостереження.

80. Садити дерева і доглядати за ними.

81. Працювати зі словником і літературними джерелами.

82. Швидко переключатися з одного виду роботу та інший.

83. Виступати з доповідями на історичну тему.

84. Грати на музичних інструментах, малювати або вирізати по дереву.

85. Складати опис матеріалів.

86. Брати участь у географічних експедиціях.

87. Виступати з повідомленнями про міжнародне становище.

88. Допомагати працівникам міліції.

89. Відвідувати гурток юних моряків.

90. Виконувати роботу піонервожатого.

91. Уроки праці.

92. Давати поради знайомим під час купівлі одягу.

93. Спостерігати за роботою будівельників.

94. Знайомитися зі швейним виробництвом.

95. Робити моделі літаків, планерів, кораблів.

96. Складати радіоприймачі і електроприлади.

97. Брати участь в олімпіадах з фізики.

98. Брати участь у математичних олімпіадах.

99. Розв’язувати задачі з хімії.

100. Брати участь у роботі астрономічного гуртка.

101. Проводити досліди на тваринах.

102. Вивчати функції організму людини і причини виникнення хвороб.

103. Проводити досліди з метою вирощування нових сільськогосподарських тварин.

104. Бути членом товариства охорони природи.

105. Брати участь у диспутах, читацьких конференціях.

106. Аналізувати явища і події життя.

107. Цікавитися минулим нашої країни.

108. Проявляти інтерес до теорії та історії розвитку мистецтва.

109. Здійснювати тривалі і нелегкі походи під час яких доводиться напружено працювати за заданою програмою.

110. Складати географічні карти і збирати інші географічні і збирати інші географічні матеріали.

111. Вивчати політичний устрій інших країн.

112. Робота юриста.

113. Відвідувати гурток юних космонавтів.

114. Робота вчителя.

115. Бувати на заводах.

116. Надавати людям різні послуги.

117. Брати участь у будівництві доріг.

118. Знайомитися з виготовленням промислових товарів.

119. Розбиратися в технічних схемах і кресленнях.

120. Користуватися точними вимірювальними приладами.

121. Проводити досліди з фізики.

122. Виконувати роботи, що вимагають математичних правил і формул.

123. Асистувати викладачу при проведенні дослідів з хімії.

124. Збирати відомості про інші планети.

125. Читати про діяльність біологів.

126. Бути активним членом санітарних дружин.

127. Доглядати за сільськогосподарськими машинами і знаряддями праці.

128. Знайомитися з веденням лісового господарства.

129. Вивчати походження слів та окремих словосполучень.

130. Вести щоденник, писати замітки в шкільну газету.

131. Вивчати історичне минуле інших країн.

132. Неодноразово дивитися в театрі одну і ту ж п’єсу.

133. Читати про життя і діяльність відомих геологів.

134. Вивчати географію нашої планети.

135. Вивчати біографії політичних діячів.

136. Правильно оцінувати вчинок знайомого, літературного героя.

137. Читати книжки про засоби пересування.

138. Навчати і виховувати дітей.

139. Спостерігати за працею робітника.

140. Постійно спілкуватися з людьми.

141. Проектувати будівельні об’єкти.

142. Відвідувати виставки товарів побутового обслуговування.

143. Виконувати креслення, проектувати машини.

144. Розбиратися з радіосхемами.

Примітка. Усюди де вказано «читати» потрібно розуміти як знайомитися, наприклад, шляхом, бесід зі спеціалістами, досвідченими людьми.

Обробка результатів.

У «Листі відповідей», який заповнюється, підраховується окрема кількість плюсів і мінусів у кожному стовпчику. Результати записуються у вільні графи під кожними стовпцем: у верхній («+») – кількість плюсів, у нижній («-») – кількість мінусів.

Кожний стовпчик «Листа відповідей» відповідає тій чи іншій галузі діяльності (див. дешифратор «Листа відповідей»). Після підрахунку плюсів і мінусів виділяється два-три стовпця, в яких набрана найбільша кількість плюсів.

Якщо серед них буде кілька стовпців з однаковим числом плюсів, то слід вважати, що більш вираженому інтересу відповідає стовпець, в якому міститься найменше мінусів.

Слід зазначити, висновок про виявлення і особливості інтересів повинен бути уточнений в подальшій спеціальній індивідуальній бесіді.

Дешифратор до «Листа відповідей»

фізика

математика

хімія

Астрономія

Біологія

Медицина

Сіл. господарство

Ліс. господарство

Філологія

Журналістика

Історія

Мистецтво

Географія

Геологія

Громад. діяльність

Право

Транспорт

Педагогіка

Обробна промисловість

Сфера обслуговування

Будівництво

Легка промисловість

Техніка

Електротехніка

Примітка. Дешифратор накладається на початок «Листа відповідей» аж до цифр.

Лист відповідей

Прізвище, ім’я ___________________________________. Вік _______. Дата_________________

+

-