Тема № 5. Практичні навички з музичної грамотності учнів молодших класів

Практичне заняття № 1 (2 год.)

Тема: Загальні основи теоретичних понять з музики дітей молодшого шкільного віку.

Мета - виховання любові до музично-педагогічної діяльності з дітьми молодшого шкільного віку;

- формування професійної орієнтації у поняттях і вміннях, які зумовлюють розвиток музичних здібностей школярів;

- засвоєння знань з загальних основ теорії музики школярів молодшого шкільного віку.

План

І. Перевірка теоретичних знань

1. Дитина – як суб’єкт методики музичного виховання.

2. Зміст роботи над розвитком та формуванням зазначених умінь у їх взаємозв’язку з 1-го по 4-ий клас: слухання, рухи під музику, спів, виконавство на музичних інструментах, музична грамота, музична творчість.

3. Практичні навички з музичної грамотності учнів молодших класів.

Зміст роботи над розвитком та формуванням зазначених понять у їх взаємозв’язку з 1-го по 4-ий класс:

- поняття ритм, мелодія, гармонія, форма;

- виразність (темп, динаміка, характер звука, настрій, тембр);

- розуміння музики.

ІІ. Практична частина

1. Підготувати теоретичний матеріал.

2. Конспектування. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах: Навч. Посібник. – К.: ІСДО, 1994. – 272с. С.174 – 197.

Ш. Підбиття підсумків заняття

1. Оцінювання знань студентів.

2. Домашнє завдання: проаналізувати та виписати основні поняття: ритм, мелодія, гармонія, форма, виразність, розуміння музики, споріднені види мистецтва; уміння: слухання, рухи під музику, спів, виконавство на музичних інструментах, музична грамота, музична творчість.

Основна література

1. Верховинець В. Весняночка. – К.: Муз. Україна, 1989.

2. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. – К.: Муз. Україна, 1978.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991.

4. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах: Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1994. – 272с.

5.Масол Л.М., Очаковська Ю.О., Беземчук Л.В., Наземнова Т.О. Вивчення музики в 1 – 4 класах: – X.: Скорпіон, 2003. – 144с.

6. Музыкальная грамота / под ред. А. Островского. – Л., 1985.

7. Пісні для учнів 1-4 класів / Упор. Л.Греков. – К.,1986.

8. Українські народні пісні для дітей / Упор. А. Верещагіна. – К., 1986

 

Додаткова література

 

1. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. – М.: Музыка, 1976.

2. Хлєбнікова Л.О. Виховання музикою//Навчання і виховання шестирічних. Упор. Прищепа. – К.: Рад. школа, 1990.

 

Самостійне заняття

 

Тема. Засвоєння прийомів диригування та спів з аркушу.

 

Завдання для самостійної роботи: спів шкільного репертуару сольфеджіо з тактуванням на 2\4, 3\4, 4\4.

 

1. Засвоєння диригентських жестів в різних розмірах.

2. Сольфеджування пісень шкільного репертуару з 1-го по 4-ий клас.

3. Гра на інструменті пісень шкільного репертуару з 1-го по 4-ий клас.

 

 

Основна література

4. Верховинець В. Весняночка. – К.: Муз. Україна, 1989.

5. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. – К.: Муз. Україна, 1978.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991.

4. Гадалова І.М. Методика викладання музики у початкових класах: Навч. посібник. – К.: ІСДО, 1994. – 272с.

5.Масол Л.М., Очаковська Ю.О., Беземчук Л.В., Наземнова Т.О. Вивчення музики в 1 – 4 класах: – X.: Скорпіон, 2003. – 144с.

6. Музыкальная грамота / под ред. А. Островского. – Л., 1985.

7. Пісні для учнів 1-4 класів / Упор. Л.Греков. – К.,1986.

8. Українські народні пісні для дітей / Упор. А. Верещагіна. – К., 1986

 

Питання для самоконтролю та самоперевірки.

 

1. Звук. Основні властивості музичного звуку.

2. Основні прийоми диригування.

3. Поняття про лад.

4. Побудова мажорного ладу.

5. Побудова мінорного ладу.

6. Поняття про тривалість звуків.

7. Поняття про тон і півтон.

8. Динамічні відтінки.

9. Що таке поліфонічна музика?

10. Поняття про музичну форму.

11. Спів з аркушу сольфеджіо.

12. Поняття мелодія.

13. Що означає ритм в музиці?

14. Що таке музична форма?

15. Назвіть поняття та вміння, які зумовлюють розвиток музичних здібностей і формування музичної культури дітей.

16. Поясніть: виразність в музиці.

17. Поясніть різницю: музична грамота і музична грамотність.

18. Що означає: розуміння музики?

19. Вміння слухати і розуміти музику – це…

20. Поняття гармонії.

21. Що входить в поняття музична творчість?

 

 

ГЛОСАРІЙ

(Тлумачний словник педагогічних термінів)

 

Освіта – це процес і результат засвоєння знань, умінь і навичків, який потрібний особистості для загальнолюдської та професійної діяльності.

Навчання – це спільна цілеспрямована діяльність вчителів та учнів, за якої школярі здобувають знання, уміння, навички, формується світогляд, розвиваються пізнавальні та творчі сили.

Знання учня – це систематизовані наукові та загальнолюдські факти, які засвоюються на основі свідомості і підтверджуються реальною практичною діяльністю школяра.

Вміння – це система набутих навичок на основі виконання дій, які виконуються незалежно від свідомості особистості.

Навички – це певна система вправ, дозволяє виконувати фізичну або теоретичну працю на основі певних знань.

Виховання – це процес впливу вихователя на учня з метою формування в нього совісті, честі, людяності, правдивості та інших рис характеру, які визначатимуть особистість школяра як майбутнього свідомого громадянина незалежної України.

Виховання:

1) процес передачі соціального і практичного досвіду стар­шими поколіннями новим поколінням з метою підготовки їх до життя і праці;

2) цілеспрямований, систматичний і планомірний про­цес впливу на людину з метою формування в неї певних осо­бистих якостей.

Мелодія – музична думка, яку можна передати тільки голосом – без підголосків.

Лад – це спеціальний термін, який означає взаємозв’язок звуків між собою, їх узгодженість, злагодженість.

Ритм – це співвідношення звуків за їх тривалістю.

Метр – чергування сильних і слабких долей у музиці.

Поліфонія – грецьке слово, яке означає в перекладі «багатозвуччя», «багатоголосся».

Гармонія – слово грецького походження, що означає «домірність», «узгодженість», «стрункість», «порядок», виразовий засіб музики, що ґрунтується на об’єднанні звуків у співзвуччя через закономірну послідовність їх, наука про акорди та їх зв’язки.

Розвиток – це складне динамічне явище, яке спрямоване на збільшення фізичних та інтелектуальних сил особистості, що дозволяють формувати творчі здібності шклляра, його активну громадську позицію.

Сприйняття художнє – вид художньої діяльності, спрямований на цілісне осягнення мистецького твору як естетичної цінності, що супроводжується естетичними переживаннями та асоціативними уявленнями.