Тема 2: «Причини виникнення і огляд

Сучасних інноваційних концепцій психодидактики»

План:

1.Причини появи психодидактичних концепцій на сучасному етапі розвитку вікової та педагогічної психології.

2.Основні психодидактичні концепції та їх класифікація.

3.Розробка психодидактичних концепцій в Україні.

Лабораторне заняття №2.

Тема 2: «Причини виникнення і огляд

Сучасних інноваційних концепцій психодидактики»

Основні вміння: Аналізувати чинники появи інноваційних психодидактичних концепцій. Дати їх порівняльну характеристику.

Навчальне завдання: Побудуйте типологічну таблицю основних психодидактичних концепцій (програмованого, проблемного, розвивального навчання, сугестопедії, педагогіки співпраці).

Література для конспектування:

1.Бондаренко А.Ф. и др. (Авт.-сост.) Психологическая наука и педагогическая практика. – К.: Рад. школа, 1983. – С.43-63.

2.Стоунс Э. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. – М.: Педагогика, 1984. –С.24-42, 161-210.

Індивідуальна робота №2.

Підготуйте реферат однієї з праць з додаткових джерел за вибором.

Додаткова література:

1.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – С. 95-152.

2.Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – С.204-208.

Самостійна робота №2

Тема «Причини виникнення і огляд

Сучасних інноваційних концепцій психодидактики»

Завдання 1.

Розгляньте педагогічні і психологічні чинники появи психодидактичних концепцій.

Література для конспектування:

Ананьев Б.Г. Педагогические приложения современной психологии // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /За ред. Ильясов И.И., Ляудис В.Я.– М.: МГУ, 1980. – С.13-21.

Основна література до теми «Причини виникнення і огляд

сучасних інноваційних концепцій психодидактики»:

Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. – М.: Просвещение, 1987. – С.3-62.

Лекція № 3

Тема 3: «Програмоване навчання»

1.Асоціативна психологія та біхевіоризм як базові психологічні теорії програмованого навчання.

3. Принципи і методичні прийоми програмованого навчання.

4. Лінійна програма Б.Скіннера і розгалужена програма Н.Краудера та приклади їх застосування.

5. Перспективи і обмеження програмованого навчання в умовах комп’ютеризації.

Лабораторне заняття №3.

Тема «Програмоване навчання»

Основні вміння: Аналізувати принципи програмованого навчання. Складати лінійну та розгалужену програми на навчальному матеріалі. Давати порівняльну характеристику різним варіантам програмованого навчання.

Навчальне завдання: Відберіть добре Вам відомий і улюблений параграф (розділ) шкільного підручника і розробіть конспект уроку за одним із варіантів програмованого навчання. Підберіть також контрольні завдання для перевірки ефективності Вашої розробки. Під час лабораторного заняття проведіть апробацію своїх розробок із Вашим колегою-студентом. Врахуйте суттєві критичні зауваження і відкоригуйте програму для подальшої шкільної практики.

Література для конспектування:

1. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О.М.Степанов. – К.: «Академвидав», 2006. – С. 216.

2. Ричмонд У.К. Учителя и машины. Введение в теорию и практику программированного обучения. – М.: Издательство «Мир». – 1968 – С.46-64.

Самостійна робота №3

Тема «Програмоване навчання»

Завдання 1.

Законспектуйте фрагмент наукової монографії. Особливу увагу зверніть на висвітлення таких питань:

1. Визначення програмованого навчання;

2. Основні принципи програмованого навчання;

3. Головні особливості програми Б.Ф.Скіннера

4. Основні особливості (аргументи) розгалуженого програмованого навчання за Н.Краудером.

5. Основні відмінності між лінійною та розгалуженою програмами.

Завдання 2.

Зробіть схематичний малюнок:

а) інформаційного кадру лінійної програми Б.Ф.Скіннера;

б) інформаційного кадру розгалуженої програми Н. Краудера.

Завдання 3.

Законспектуйте фрагмент наукової монографії. Особливу увагу зверніть на висвітлення таких питань:

- класифікаційні параметри програмованого навчання;

- концептуальні основи програмованого навчання;

- принципи програмованого навчання.

Література для конспектування:

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – С.96-100.

Індивідуальна робота №3