Дані психологічного обстеження

(адекватність поведінки, особливості контакту, наявність інтересу до співпраці з дорослим, характеристика предметно-практичних дій, працездатність, здатність зосереджуватися,аналізувати предмети, виділяти суттєві ознаки, окремі частини, установлювати схоже і відмінне, узагальнювати, здійснювати класифікацію, переносити вміння в нові пізнавальні ситуації, міра самостійності, характер необхідної допомоги, научуваність, здатність міркувати, установлювати причиново-наслідкові зв’язки, робити умовиводи, стан емоційно-вольової сфери, особливості формування особистості)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Практичний психолог ________________Підпис _____________Дата ___________

 

Педагогічна характеристика

(характеристика знань, умінь, навичок, інтересів, труднощі в навчанні, особливості поведінки)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Педагог _______________________________ _______________ ________________

(прізвище, ім’я, по батькові) (підпис) (дата)

 

Психолого-педагогічна характеристика дитини

 

1.Загальні відомості про учня (прізвище, ім’я, по-батькові, клас, вік, школа, скільки років навчався в даному класі).

 

2. Успішність учня по предметах (загальний стан успішності; динаміка засвоєння читання, письма, лічби. Розвиток кмітливості,. швидкості і глибини запам’ятовування. Начитанність.навички ручної праці, вміння малювати, ліпити. Загальнорозвиваючі інтереси).

 

3.Фізичний стан (чи часто хворіє, на які хвороби, фізичні вади, працездатність.

 

4.Темп роботи (встигає працювати разом з класом, відстає).

 

5.Особливості пам’яті (здатність підтримувати завдання в пам’яті, запам’ятовує матеріал невірно, повільно, механічно, логічно. Чи знає вірші, таблицю множення).

 

6.Особливості мислення (розуміє суть оповідання, умову задачі, встановлює причинно-наслідкові зв’язки, уміє узагальнювати, робити висновки).

 

7.Особливості мови учня (словниковий запас, граматична правильність, здатність зв’язно і послідовно висловлювати свої думки, мовні порушення і розвиток писемної мови).

 

8.Об’єм знань про навколишню дійсність.

 

9.Особливі здібності учня. Улюблені заняття (праця, прогулянки на природу, рухливі або спокійні ігри, моделювання). Успіхи в музичній школі або спортивній секції. Вплив цих занять на успішність в школі, їх відповідність темпераменту. Відношення батьків до додаткових занять.

 

10.Дисциплінованість (поведінка на уроках, перерві, вдома, на вулиці).Тип темпераменту. Відношення до однокласників (дружба, конфліктність; комунікабельність—замкнутість; щедрість—жадібність; готовність допомогти іншим—егоїзм).Найбільш важливий стан (збудливий або гальмівний).

 

11.Риси характеру (працьовитість, лінощі, щирість, грубість, агресивність, егоїзм, замкненість, стриманість).

12.Взаємини з колективом. Рівень громадської активності (постійний—високий, середній, низький). Тенденція до ініціативності і лідерства. Відношення до своїх доручень (радісне, байдуже, схвильоване).Наявність чи відсутність друга, дружба випадкова чи вмотивована.

 

13.Умови сімейного виховання (стосунки в сім’ї і увага батьків до дитини)

 

14.Висновки. Яка допомога надавалась педагогом і які позитивні зрушення. Які основні риси характеру, інтелектуальні і моральні якості необхідно проектувати в першу чергу.

 

 

 

Інформаційний матеріал до „Картки стану здоров'я і розвитку дитини"
Розділ „Дані логопедичного обстеження"

Дана графа може заповнюватися вході обстеження, якщо дитина леїгко вступає в
контакт і швидко відповідає на поставлене питання, або в кінці обстеження па основі
спілкування з дитиною і загального враження про мову.

Мовний розвиток дитини визначається розумінням мови дитини, зверненої до неї.
словникового запасу, граматичного складу, вимови звуків, складової структури слів,
навичок використання ситуативної і контекстної мови.

Мовний розвиток повільно обстежується у дітей з загальним недорозвитком
мовлення 1-ІІІ рівня, з фонетико-фонематичним недорозвитком мови, у дітей, що заїкаються. Тому, при перевірці зв'язної мови дитині пропонується скласти розповідь за
сюжетною картинкою, серією картинок чи за власним досвідом.

Висновки про словниковий запас робляться на основі бесіди чи складання
розповіді, про граматичний склад мови при перевірці використання прийменників, різних
граматичних форм (числа, відмінка), виділяються аграматизми. При наявності
аграматизмів у мові графа заповнюється словами: грубі чи незначні аграматизми у мові.

Вимова і сприймання звуків, складова структура, звуковимова ретельно
обстежується у дітей з III рівнем загального недорозвитку мовлення, з недорозвитком
фонетико-фонематичної сторони мови та заїканням.

В графі зазначаються порушені звуки чи групи звуків і характер їх порушення
наприклад «Бокові свистячі - б/с», «Міжзубний стигматизм» і т.д.

Навички використання ситуативної і контекстної мови також обстежуються у дітей,
що заїкаються. Форма і ступінь заїкання не вказується.

Стан слуху обов'язково перевіряється у тих дітей, які перепитують питання.
оглушують дзвінкі приголосні, якщо збереженість (наявність) слуху викликає сумнів.

Графа з висновком рішень і рекомендацій ПМПК заповнюється після обстеження
дитини таким чином: загальний недорозвиток мовлення (ЗНМ). фонетико-фонематичний
недорозвиток мови (ФФНМ). дислалія (проста або складна), заїкання.

Діти з сильним порушенням мови, так звані «немовні діти» направляються у
відповідні медичні заклади для оглядів неврологами та психіатрами чи оглядаються на
місці, якщо дані спеціалісти входять в склад ПМПК.

Неврологи разом з логопедами визначають і ставлять відповідний діагноз:

 

Невролог афазія, дизартрія (її вид), слухова агнозія, сенсорна і моторна алалія,

апраксія (аферентна і еферентна), анартрія (нечленороздільність мови,
порушення артикуляції).

Психіатр Стан психічного (інтелектуального) розвитку дитини, ранній дитячий

аутизм, слухова агнозія, апраксія, дезінтегровані розлади мови (розпад
мови)

Сурдолог глухота, приглухуватість, слухова агнозія, і еенео-могорна алалія.

 

Логопедичні висновки при обстеженні дошкільників