Особливості консультування батьків дітей-інвалідів та дітей з психічними розладами

Загальні положення консультування батьків.

Загальну задачу віково-психологічного консультування становить контроль за ходом психічного розвитку дитини на основі уявлень про нормативний зміст і періодизації цього процесу. Зазначена загальна задача на сьогоднішній день включає такі конкретні підзадачі:

1) орієнтацію батьків, вчителів та інших осіб, що беруть участь у вихованні, на вікові та індивідуальні особливості психічного розвитку дитини;

2) своєчасне первинне виявлення дітей з різними відмінами та порушеннями психічного розвитку і направлення їх у психолого-медико-педагогічні консультації;

3) попередження вторинних психологічних ускладнень у дітей з ослабленим соматичним або нервово-психічним здоров'ям, рекомендації з психогігієни і психопрофілактики (спільно з дитячими патопсихологи та лікарями);

4) складання спільно з педагогічними психологами рекомендацій щодо психолого-педагогічної корекції труднощів шкільного навчання для вчителів, батьків та інших осіб;

5) складання рекомендацій по вихованню дітей у сім'ї (спільно з фахівцями з сімейної психотерапії);

6) корекційну роботу в спеціальних групах при консультації з дітьми та батьками;

7) психологічне просвітництво населення за допомогою лекційної та інших форм роботи.

2. Основні принципи консультування батьків.
1. Індивідуальна консультація - це завжди діалог.

Практично для всіх батьків працює універсальна формула консультації:

ПІДТРИМКА - АНАЛІЗ - ДІАЛОГ - РЕКОМЕНДАЦІЇ – ПІДТРИМКА

Це означає, що неприпустимо говорити лише про недоліки дитини, також як і неприпустимо починати з недоліків.

Це означає, що не можна просто перерахувати батькові підсумкові результати тестування дитини.

Це означає, що діагностична картина повинна бути доповнена конкретними рекомендаціями з розвитку тих чи інших здібностей. Діагноз без лікування не має сенсу.

Це означає, що у результаті у батька повинен залишитися оптимістичний настрій, навіть незважаючи на отримання інформації про прогнозовані проблеми в школі у дитини.

Психологічний діагноз і прогноз.

Психологічний діагноз - це діагноз розвитку дитини, а не його особистості. Має специфіку і виражений етичний план. Тому недостатньо виявити рівень і характер розвитку, досягнутий дитиною на сьогоднішній момент. Необхідно встановити цілісний процес розвитку. Тому висунення психологічного діагнозу повинно включати кваліфікацію даного етапу розвитку дитини в контекст етапів і закономірностей всього розвитку в онтогенезі.

Подання про психологічний діагнозі виступає наступним чином:

1) Загальна оцінка психологічного здоров'я дитини з точки зору відповідності нормативного вікового розвитку.

2) Опис індивідуальних особливостей розвитку дитини (відмінні риси особистості, різні сторони психічної діяльності).

3) Психологічна кваліфікація характеру і ступеня вираженості психологічних проблем дитини.

4) Виявлення причин і умов появи цих труднощів і проблем.

5) Виявлення зони найближчого розвитку.

Відповідно до психологічного діагнозу починаємо формувати психологічний прогноз. Прогноз можна побудувати на підставі того, як розвивається дитина, як вона дійшла до своїх труднощів, і який розвиток вона демонструє на даний момент.

Деякі фахівці говорять, що прогноз робити не можна, тому що часто змінюється середовище розвитку, сильно діє научіння, тому говорять про варіативний прогноз.

Розписується кілька варіантів розвитку за певних умов:

1. Якщо несприятливі умови збережуться.

2. Якщо несприятливі умови усунені або істотно ослаблені.

3. Якщо несприятливі умови посиляться.

Обговорення вразливих сторін розвитку дитини.

3. Психологічний діагноз і прогноз.