Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Перелік завдань та інструктивно-методичні ⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
матеріали до самостійної роботи
з дисципліни: Методика викладання у ВНЗ дисципліни „Методика навчання освітньої галузі „Природознавство”
для студентів VІ курсу
013 Початкова освіта (Інформатика. Іноземна мова (англійська)
форма навчання денна (шифр та назва спеціальності) форма навчання
Розроблені: канд. пед. наук, доцент Колишкіна А. П. Самостійна робота № 1 Тема: Формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”. Мета виконання: вивчити особливості формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: 1. Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів. Завдання для самостійної роботи: 1. Обгрунтуйте модель готовності майбутніх вчителів початкових класів до викладання курсу „Природознавство”. 2. Опрацюйте наукову і методичну літературу з мою визначення особливості професійної і методичної готовності вчителів до викладання курсу „Природознавства”.
Методичні рекомендації: Модель магістра трактується рядом авторів, як сукупність вимог що виражають потреби суспільства і мають бути реалізовані в процесі вузівського викладання. Магістри виробляють навички проведення практичних занять, оволодівають методами менеджменту, проектування структури і змісту навчально-виховного процесу на перспективному і реальному рівнях.
Самостійна робота № 2 Тема: Сучасні педагогічні технології та можливості їх застосування в галузях „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі. Мета виконання: вивчити особливості педагогічних технологій та можливості їх застосування в галузях „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі.
Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Обгрунтуйте процес навчання. Характеристика освітньої галузі „Природознавство”. 2. Визначте змістові лінії курсу „Природознавство”. 3. Загальна характеристика власне педагогічних цілей процесу навчання „Природознавство”. 4. У чому полягає сутність педагогічних технологій в курсі „Природознавство”.
Методичні рекомендації: 1. Вивчаючи дану тему розкрийте: - сутність педагогічної взаємодії між вчителем та учнями; - суть понять: „власне педагогічна ціль”, „дидактична ціль”, „дидактична підціль”, „власне педагогічна задача”, „дидактична задача”, „дидактична під задача”; 2. Особливість класифікації педагогічних технологій в курсі „Природознавство”.
Самостійна робота № 3 Тема: Технологія формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять в початковій школі. Мета виконання: вивчити особливості формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять в курсі „Природознавство” і „Суспільствознавство” в початковій школі. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.
3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів. Завдання для самостійної роботи: 1. Обгрунтуйте значення сприйняття для формування уявлень і понять учнями початквої школи. 2. Формування уявлення. Методика формування природознавчих уявлень. 3. Формування поняття. Методика формування природознавчих понять. 4. Формування уміння. Методика формування умінь у процесі навчання природознавства.
Методичні рекомендації: 1. Вивчаючи питання даної теми: – розкрийте психологічну суть сприймання; з'ясуйте, яких дидактичних умов необхідно дотримуватися під час організації сприймання молодшими школярами об'єктів і явищ природи, чим вони зумовлені; – розкрийте суть уявлення, дайте його повну характеристику (зміст, обсяг, етапи утворення); назвіть умови формування природознавчих уявлень у процесі навчання природознавства. 2. Розглядаючи питання № 2, варто спочатку з'ясувати суть поняття як форми знань, розкрити взаємозв'язок між поняттям і мовою, охарактеризувати об'єктивні етапи розвитку понять. Далі слід зазначити, що таке система понять в навчальному предметі і якими шляхами відбувається розвиток понять у процесі навчання, назвати умови формування природничих понять у процесі навчання молодших школярів. 3. Опрацьовуючи питання № 3, доречно розпочати із визначення видів діяльності, якими оволодівають молодші школярі в процесі вивчення природознавства. Після того, розкрийте суть понять: „уміння", „навичка". Розкрийте процес формування вмінь: - етапи формування вмінь; - форми вмінь, їх характеристика; - особливості змісту завдань, необхідних для формування вмінь у різних формах; - види контролю в процесі формування вмінь; - місце цілеспрямованого формування різних видів умінь у реальному процесі навчання. 4. З’ясуйте, які групи умінь формуються в учнів у процесі навчання природознавства. Самостійна робота № 4 Тема: Особливості застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань галузі „Природознавство”. Мета виконання: вивчити особливості застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань галузі „Природознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів. Завдання для самостійної роботи:
1. Розвиток педагогічних технологій в історії дидактики. 2. Загальна характеристика інноваційних технологій. 3. Визначить види колективної навчальної діяльності. 4. Моделі групової роботи на уроках природознавства. 5. Застосування методу проекту в курсі „Природознавства”.
Методичні рекомендації: 1. Підготуйте комп’ютерні презентації (робота в групах) за темою: „Інноваційні технології в курсі природознавства початкової школи при вивченні теми….” (тема і клас на вибір).
Самостійна робота № 5 Тема: Типологія уроків навчання природознавству та суспільствознавству в системи інноваційних технологій в початковій школі. Мета виконання: вивчити особливості уроків навчання природознавству та суспільствознавству в системи інноваційних технологій в початковій школі. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Обгрунтуйте особливість типології уроків освітньої галузі „Природознаство”. Що значать поняття „макроструктура” і „мікроструктура” уроку? 2. Чим відрізняється стандартна форма організації навчання від нестандартної?
Методичні рекомендації: 1. Обгрунтуйте класифікацію уроків з природознавства та суспільствознавства яка відображає весь спектр їх градації в сучасній дидактиці: – за провідною дидактичною метою та місцем уроку в загальній системі занять; – за метою організації, детермінованою загальнодидактичною метою; – характером, змістом матеріалу, що вивчається; – рівнем навченості учнів; – за змістом і способом організації чи провідним методом навчання та інші.
Самостійна робота № 6 Тема: Технологія розвивального навчання. Технологія Мета виконання: вивчити особливості розвивального навчання за технологією Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова восвітній галузі „Природознавство”.
Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Обгрунтуйте систему розвивального навчання Д. Б. Ельконіна – 2. Здійсніть порівняльну характеристику традиційної та розвивальної систем навчання. Особливості розвивального навчання.
Методичні рекомендації: 1. Поясніть суть розвивального навчання. З’ясуйте, у чому полягає розвиток особистості під час процесу вивчення курсу „Природознавство”. Відповідь ілюструйте конкретними прикладами. 2. Розробіть урок з курсу „Природознавство” згідно системи розвивального навчання Д. Б. Ельконіна – В. В. Давидова (продемонструвати на конкретному прикладі, тема на вибір).
Самостійна робота № 7 Тема: Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова. Мета виконання: вивчити особливості дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів. Завдання для самостійної роботи: 1. Що таке поведінка? Як вікові особливості учнів початкової школи впливають на формування дослідницької поведінки? 2. У чому полягає особливість формування дослідницької поведінки на уроках природознавства? 3. Оберіть методи формування дослідницької поведінки в процесі вивчення курсу природознавства.
Методичні рекомендації: 1. Схематично зобразіть структурні компоненти дослідницької поведінки і поясніть їх взаємозв'язки. 2. Розробіть 5 вправ для розвитку спостережливості (за методикою О. Савенкова).
Самостійна робота № 8
Тема: Використання ТРВЗ-технології на уроках курсу „Природознавство”. Мета виконання: вивчити особливості ТРВЗ-технології на уроках курсу „Природознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Використання гри і цікавих матеріалів в навчанні молодших школярів. 2. Методика проведення навчальної гри. 3. Підготуйте комп’ютерні презентації до уроків з курсу „Природознавство” і „Я у світі” із застосуванням ТРВЗ-технології (робота в групах (продемонструвати на конкретному прикладі, тема на вибір). Методичні рекомендації: 1. Вивчаючи дану тему, варто зупинитися на розгляді наступного: - яке значення мають ігри і світ цікавого у вивченні природознавства в початкових класах; - які ігрові прийоми використовують на уроках природознавства; - на яких етапах уроку краще використовувати ігрові прийоми тощо. Самостійна робота № 9 Тема: Інтеграція знань при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”. Мета виконання: розглянути особливості інтеграція знань при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Сутність поняття інтеграції. Історичний огляд реалізації інтеграції в практиці вітчизняної та зарубіжної школи. 2. Сутність технології інтегрованого навчання.
Методичні рекомендації: 1. Проаналізуйте фрагменти тематичного плану (на вибір) з курсів „Навколишній світ” та „Дитяча філософія”. 2. Розробіть конспект уроку з курсу „Навколишній світ” (автор Пушкарьова Т. О.) тема, клас – на вибір. Визначить об’єкти інтеграції. Самостійна робота № 10 Тема: Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”. Мета виконання: розглянути особливість використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Сутність поняття інтеграції. Історичний огляд реалізації інтеграції в практиці вітчизняної та зарубіжної школи. 2. Сутність технології інтегрованого навчання.
Методичні рекомендації: 1. Визначте роль і місце інтерактивних методів навчання на уроках з природознавства у початкових класах. 2. Форми організації інтерактивних методів навчання під час уроків з природознавства. Візьміть до уваги, що інтерактивні методи можуть бути використані на різних етапах уроку: – під час первинного оволодіння знаннями, – під час закріплення й удосконалення, – під час формування вмінь та навичок. Їх можна застосовувати також як фрагмент заняття для досягнення певної мети або ж проводити цілий урок з використанням окремої технології. Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі – спільну роботу та взаємонавчання всього класу. Час обговорення в малих групах – 3-5 хвилин, виступ – 3 хвилини, виступ при фронтальній роботі – 1 хвилина. Самостійна робота № 11 Тема: Технологія проектування на уроках „Природознавство” в початкових класах. Мета виконання: розглянути особливості технології проектування в початкових класах при вивченні освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”. Література: 1. Байбара Т. М. Методика навчання природознавства в початкових класах: навч. посіб. 2-ге видан. / Т. М. Байбара. – К.: Веселка, 1998. – 334 с. 2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с. 3. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”: 4. Пехота О. М. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пехота. 5. Сальникова Т. П. Педагогические технологии: учеб. пособ.
Критерії оцінювання: Виконання самостійної роботи оцінюється від 1 до 3 балів.
Завдання для самостійної роботи: 1. Історичні передумови винекнення методу проекту. 2. Обгрунтувати основні етапи роботи за методом проекту. 3. Визначити види проектної діяльності в процесі вивчення курсу „Природознавство”.
Методичні рекомендації: 1. Розробити детальний конспект лекційного заняття на тему „Технологія проектування на уроках „Природознавство” в початкових класах”. 2. Розробити конспект позакласного заходу– проекту на тему: „Збережемо ялинку!”.
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-24; просмотров: 229; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.117.72.224 (0.108 с.) |