Матеріали до лекційного курсу

 

з дисципліни Методика викладання у ВНЗ дисципліни

„Методика навчання освітньої галузі „Природознавство”

 

для студентів VІ курсу

 

013 Початкова освіта

(Інформатика. Іноземна мова (англійська)

 

форма навчання денна

(шифр та назва спеціальності)

форма навчання

 

Розроблені:

канд. пед. наук, доцент Колишкіна А. П.

Лекція № 1

Тема: Сучасні педагогічні технології та можливості їx застосування в галузі „Природознавство” в початковій школі.

Мета вивчення: ознайомити студентів із сучасними педагогічними технологіями галузі „Природознавство”; підготовка до викладання начальних дисциплін в рамках освітніх галузей „Природознавство” і „Суспільствознавство”; розкрити зміст природознавства як навчального предмета.

Література:

1. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”. навч. посіб. / О. О. Лінник. – К. „Слово”, 2012. – 248 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Кукушин В. С. Педагогіка початкової освіти / В. С. Кукушин,
Л. В. Болдирева-Вараксіна – М.: ІКЦ „Март”, 2005. – 592 с.

4. Лисенко Н. В. Практична екологія для дітей / Н. В. Лисенко.
– Івано-Франківськ: Сіверсія, 1999. – 98 с.

5. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

 

План

1. Педагогічні технологи в сучасному навчанні та вихованні в початковій школі.

2. Особливості класифікації педагогічних технологій.

3. Характеристика педагогічних технологій як проекту дидактичних систем.

 

Питання для самостійної роботи:

1.За якими параметрами класифікують технології?

2. Назвіть причини винекнення нових технологій?

3. Назіть основні завдання особистістісно-орієнтованого навчання?

4. У чому проявляються особливості особистісно-орієнтованого уроку?

5. На вашу думку, які є недоліки в перспективно-випереджувальному навчанні?

Лекція № 2

Тема: Технології формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять в початковій школі.

Мета вивчення:розкрити основні методичні прийоми формування природничонаукових та суспільствознавчих уявлень та понять; з’ясувати особливість формування природничих уявлень, враховуючи вікові особливості учнів початкових класів.

Література:

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

 

План

1. Важливість формування уявлень та понять про природу та суспільство.

2. Процес формування уявлень та понять в системі сучасних надтехнологій.

3. Алгоритм складання понятійного грона.

 

Питання для самостійної роботи:

1. За якими критеріями характеризуються поняття?

2. Яких етапів процесу формування понять потрібно дотримуватися?

3. Зазначте алгоритм складання понятійного грона.

4. Наведіть приклади одиничних і загальних понять.

 

Лекція № 3

Тема: Особливості застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань галузі „Природознавство”.

Мета вивчення: ознайомити з особливостями застосування інноваційних технологій при викладанні природознавства; сформувати відповідний рівень знань з теорії й практики застосування інноваційних технологій відповідно до змісту та завдань освітньої галузі „Природознавство”.

Література:

1. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”. навч. посіб. / О. О. Лінник. – К. „Слово”, 2012. – 248 с.

2. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

3. Кукушин В. С. Педагогіка початкової освіти / В. С.Кукушин,
Л. В. Болдирева-Вараксіна – М.: ІКЦ „Март”, 2005. – 592 с.

4. Лисенко Н. В. Практична екологія для дітей / Н. В. Лисенко.
– Івано-Франківськ: Сіверсія, 1999. – 98 с.

5. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

 

План

1. Загальна характеристика інноваційних технологій.

2. Види колективної навчальної діяльності.

3. Моделі групової роботи на уроках природознавства.

4. Метод проекту.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Що таке інноваційні технології. В чому полягає їх сутність?

2. Назвіть види колективної навчальної діяльності.

3. Які існують моделі групової роботи?

4. Назвіть особливості методу проекту на уроках природознавства.

 

Лекція № 4

Тема: Технологія розвивального навчання. Технологія
Д. Б. Ельконіна–В. В. Давидова в освітній галузі „Природознавство”.

Мета вивчення: ознайомити студентів з системою розвивального навчання Ельконіна–Давидова; з’ясувати особливість розвивального навчання учнів.

Література:

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

2. Лінник О. О. Методика викладання освітньої галузі „Людина і світ”:
навч. посіб. / О. О. Лінник. – К. „Слово”, 2012. – 248 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

План

1. Особливості розвивального навчання.

2. Порівняльна характеристика традиційної та розвивальної систем навчання.

3. Викладання курсу „Природознавство” у початковій школі за системою Ельконіна–Давидова.

Питання для самостійної роботи:

1. Що таке „зона найближчого розвитку”?

2. В чому полягають особливості цілеспрямованої навчальної діяльності?

3. В чому полягають особливості методів розвивального навчання?

4. В чому різниця традиційного викладання від викладання курсу „Природознавство” за системою Ельконіна-Давидова?

5. Основні принципи системи розвивального навчання Л. В. Занкова?

 

Лекція № 5

Тема: Формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова.

Мета вивчення: ознайомити студентів з умовами формування дослідницької поведінки молодших школярів за методикою О. Савенкова; з’ясуватии сутність дослідницької поведінки учнів.

Література:

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

 

План

1. Структура дослідницької поведінки.

2. Розвиток уміння бачити проблеми.

3. Спостереження та експерименти.

4. Методика проведення навчальних досліджень із молодшими школярами.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Розкрийте сутність поняття „дослідницька поведінка”.

2. Які вправи доцільно використовувати для розвитку умінь бачити проблему?

3. Які уміння, за О. Савенковим, складають підґрунтя дослідницької поведінки?

4. Які етапи включає ігрова методика проведення досліджень із молодшими школярами?

Лекція № 6

Тема: Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”.

Мета вивчення: розкрити основні поняття теми, їх зміст; сформувати вміння користуватися інтерактивними технологіями в педагогічному процесі.

Література:

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

 

План

1. Сутність інтерактивного навчання.

2. Упровадження інтерактивних технологій на уроках курсу „Природознавство”.

3. Навчальний діалог – комунікативна лінія інтерактивного навчання.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Що розум уміють під поняттям інтерактив?

2. Які інтерактивні технології застосовують на уроках природознавства?

3. Наведіть приклади практичного впровадження інтерактивних технологій в початковій школі.

 

Лекція № 7

Тема: Інтеграція знань при вивченні освітньої галузі „Природознавство”.

Мета вивчення: розкрити сутність процесів інтеграції, сформувати сутність поняття „інтегрований курс”, надати майбутнім вчителям необхідного рівня знань з теорії і практики проведення уроків з курсу „Дитячої філософії”.

Література

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

 

План

1. Сутність процесу інтеграції у педагогіці.

2. Інтегровані курси.

3. Інтегрований курс „Дитяча філософія” як засіб створення цілісної картини світу в молодших школярів:

3.1. Філософія як об’єкт інтеграції.

3.2. Теоретичні засади курсу „Дитяча філософія”.

3.3. Особливості проведення уроків із „Дитячої філософії”.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Дайте визначення поняття „інтеграція”

2. Що є психологічною основою процесу інтеграції?

3. Які виділяють види інтеграції?

4. Дайте визначення поняття „інтегрований курс”. Назвіть сучасні інтегровані курси, які впроваджують у початковій школі.

5. У чому полягають особливості інтегрованого курсу
„Дитяча філософія”?

 

Лекція № 8

Тема: Використання інтерактивних технологій у процесі викладання курсу „Природознавство”.

Мета вивчення: розкритиосновні поняття теми, їх зміст; навчити: користуватися інтерактивними технологіями в педагогічному процесі; складати повідомлення, робити описові характеристики.

Література

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

План

1. Сутність інтерактивного навчання.

2. Упровадження інтерактивних технологій на уроках курсу „Природознавство”.

3. Навчальний діалог – комунікативна лінія інтерактивного навчання.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Що розуміють під поняттям „інтерактивне навчання”?

2. Які інтерактивні технології застосовують на уроках природознавства?

3. Наведіть приклади практичного впровадження інтерактивних технологій в початковій школі.

 

Лекція № 9

Тема: Технологія проектування на уроках курсу „Природознавство”.

Мета вивчення: розкрити основні поняття теми, їх зміст; формувати уміння та навички щодо використання цієї технології на уроках курсу „Природознавство”.

Література:

1. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед. / В. В. Давыдов. – М.: Академия, 2004. – 288 с.

2. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб.
/ І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

3. Кукушин В. С. Современные педагогические технологии. Начальная школа: пособ. для учит. / В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Фенікс, 2003. – 449 с.

4. Нісімчук А. С. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб.
/ А. С. Нісімчук, О. С. Падалка, О. Т. Шпак – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль: Акдемия развития: Академия Холдинг, 2002. – 208 с.

 

План

1. Технологія проектування в історико-педагогічному контексті.

2. Методика організації творчого проектування в початковій школі.

3. Застосування технології проектування на уроках курсу „Природознавство”.

4. Проектування в системі „Іntеl: навчання для майбутнього”.

 

Питання для самостійної роботи:

1. Розкрийте методику організації творчого проектування в початковій школі.

2. Визначте особливості застосування технології проектування на уроках курсу „Природознавство”..