VІ. Виконання вправ на закріплення вивченого.

Ротаційні трійки.

Після перегляду інформації на екрані, вчитель об’єднує учнів в ротаційні трійки.

Додаткова інформація.

(Ротаційні (змінювані) трійки – найефективніший варіант кооперативного навчання для активного, ґрунтовного аналізу та обговорення нового матеріалу з метою його осмислення, закріплення та засвоєння ).

Робота біля дошки.

«Я - КОРЕКТОР».

- Знайдіть помилки і запишіть речення правильно.

Пшениця і вдячність родять лише на доброму ґрунті (Народна творчість).

Пшениця жито на добрім сіялись лану (Т. Шевченко).

Журавлі несуть комусь нове життя ім’я, і слово (Р.Лубківський).

РОБОТА З РОЗДАВАЛЬНИМ МАТЕРІАЛОМ.

- Перепишіть прислів’я, завершуючи їх. Однорідні члени речення підкресліть. Поясніть вживання розділових знаків. Як ви розумієте ці прислів’я?

Розумний – не хитрий, а...

Розум приходить не тільки з роками, а й з...

Розумний чоловік і на скелі житиме, а молоко...

Розум розуму не завада, а...

 

Для довідок.

Мудрий, шипами, питиме, відрада.

 

VІІ. Домашнє завдання і інструктаж до нього.

1. Вивчити матеріал § 2 (с. 117).

2. Вправа 240.

 

VІІІ. Підсумки уроку, мотивація оцінювання.

Урок №3. Коми при однорідних членах речення

Тема.	Коми при однорідних членах речення.
Мета:	вивчити правила вживання коми між однорідними членами речення; розвивати увагу, логічне мислення.
Тип уроку.	Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання:	підручник Ольги Олійник «Українська мова 8 клас» (К.: Вікторія 2004) роздавальний матеріал, таблиця «Коми при однорідних членах речення», демонстраційні слайди, обладнання для демонстрації слайдів.
Епіграф.	Розділові знаки – це як нотний знак. Вони твердо тримають текст і не дають йому розсипатись.
	К.Паустовський

 

Х І Д У Р О К У

І. Організаційна частина.

ІІ. Повідомлення теми, мотивація навчальної діяльності.

«Хвилинка - цікавинка».

- Діти, чи любите ви загадки?

Спробуйте відгадати одну.

 

Злита з хвостиком ця крапка,

невелика, власне лапка.

Робить паузу, всім знайома.

Як вона зветься? (кома)

Дмитро Білоус

Історична довідка.

 

Кому іноді називають бабусею нашого письма, хоча їй всього 300 років. Вперше її вжив Альдо Макуцці з італійського міста Венеція. Оскільки кома – не крапка, тобто їх треба розрізняти, він «приробив» комі хвостика.

 

Виразне декламування вчителем вірша Д.Білоуса «Як цар повелів».

Як цар повелів

Доводилось чути мені:

«Навіщо ті коми дурні?-

Казав п’ятикласник - хлопчак.--

Зі слів зрозуміло і так!»

На це я казав у одвіт:

є притча старезна, як світ,

переказ про вирок царя,

коли привели бунтаря.

Слузі він диктує в ту мить:

«Карати не можна простить».

Той пише, як цар повелів,

а коми не ставить між слів.

І ось на майдані для страт –

бунтар у кайданах. І кат,

що мав за царя відомстить.

«Карати не можна простить», -

слуга об’явля рішенець.

Аж руку підносить мудрець

(усі шанували його):

- Не так прочитав ти, слуго, -

Бо встиг зазирнуть тайкома,

що коми у тексті нема.

Взяв вирок, поправив умить:

«Карати не можна, простить».

Побачив, що кома змогла?

Така колись притча була!

Вправа «МІКРОФОН».

- А на вашу думку, чи потрібні в українській мові розділові знаки. Чому?

- Як ви вже здогадались, тема сьогоднішнього уроку - «Кома при однорідних членах речення».

(Учні записують тему уроку в зошити.)

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Незакінчені речення.

- Доповніть твердження вчителя.

1. Ми вивчаємо тему про...

2. Однорідні члени речення – це...

3. Однорідні члени речення поєднуються за допомогою...

 

IV. Сприймання і засвоєння нових знань.

Робота з підручником.

 

- Прочитайте теоретичний матеріал підручника (с. 119-120). Визначте, що для вас є повторенням уже відомого, а що для вас нове.

 

Опрацювання таблиці.

- Спробуйте за спроектованою таблицею «Коми при однорідних членах речення» розказати про вживання коми в реченнях з однорідними членами.

 

С Л А Й Д

V. Виконання вправ на закріплення нового матеріалу.

 

Виконання вправи 245 (крім даного завдання до вправи з підручника, виконати синтактичний розбір 1 і 2 речень).

 

Вправа «КОНСТРУЮВАННЯ».

Скласти речення за такими схемами:

 

 

 

 

VІ. Підсумки уроку.

Слово вчителя.

Оголошення й мотивація оцінок.

 

VІІ. Повідомлення домашнього завдання й інструктаж до нього.

1. Вивчити матеріал § 3 (с. 119-120).

2. Вправа 246.