Освіта і педагогічна думка в Західній Європі у XVII- кін.XIXст.

337. Елемент організації нових англіканських шкіл в Англії XVII ст.. шо

відрізняв їх від старих католицьких парафіяльних шкіл: навчання рідною мовою.

338. Тип шкіл, шо почали виникати в Англії після Реформації, які своєю головною метою ставили вивчення текстів Біблії, псалмів і молитов:протестантські школи.

339. Привілейовані середні навчальні заклади в Англії XVII ст., у яких навчалися переважно діти з аристократичних сімей: гімназії.

340.Філософсько-психологічне вчення Дж.Локка, яке привело його до визнання вирішальної ролі виховання у розвитку дитини: теорія «чистої дошки».

341. Укажіть варіант правильної відповіді. Дж.Локк був прихильником:

342. а) шкільної освіти і виступав проти домашнього способу вихо

вання, яке не сприяє підготовці активного державного діяча,

343. б) домашнього індивідуального виховання дітей і виступав про

ти шкільної освіти, яка є відбитком суспільства,

344. в) навчання і виховання дггей у навчально-виховних закладах

інтернатного типу, які уберігають дітей від негативних впливів суспільства

345. Укажіть твір ДжЛокка, де розкриваються його педагогічні ідеї:

а) “Політика”,

б) “Про людину, м розумові здібності та м виховання",

в) “Думки про виховання”,

г) “Про розум”

346.Три завдання, які ставить Дж.Локк перед вихованням: виховання характеру, розуму і тіла.

347. Людину, яка вміє розумно і прибутково вести свої справи, не заважаючи іншим, має здоровий дух у здоровому тілі і вміє поводитись у товаристві, Дж. Локк називав: джентельменом.

348. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено головну

зорієнтованість фізичного виховання за системою ДжЛокка:

а) розвиток фізичних якостей з метою гармонійного розетку;

б) загартування тіла, укріплення здоров’я;

в) розвиток фізичних якостей як передумова підготовки до праці.

349. Запишіть загальний підхід ДжЛокка при визначенні змісту навчання: практична корисність того, що вивчається.

350. У моральному вихованні джентльмена за системою ДжЛокка найважливішим є формування: характеру і волі.

351. Засіб, який за ДжЛокком найбільше сприяє виробленню дисципліни

духу дитини: обмеження.

352. Сторона виховання, якій ДжЛокк відводить головне місце у своїй

педагогічній концепції: моральне виховання.

353. У якому варіанті відповіді правильно сформульовано історико-

педагогічне значення розробленої ДжЛокком системи виховання?

354. а) вперше після середньовіччя сформульовано новий погляд на людину, яка повинна не лише викупляти “первородний” гріх, але й має право на земне щастя;

355. б) вперше запропоновано систему виховання, що орієнтована не лише на підготовку людини до загробного життя, як це було за середньовіччя, але й на вирішення практичних проблем людини на землі;

356. в) вперше запропоновано систему виховання, яка ґрунтується на світських началах і зорієнтована на вирішення чисто “земних", а не “небесних" проблем людини.

357. Основні принципи морального виховання Дж-Локк виводить:

358. а) зі Святого Письма, строго керуючись духовними моральними заповідями;

359. 6) з органічного поєднання загальнолюдських моральних заповідей зі Святого Письма та англійської дворянської традиції щодо поведінки у світському товаристві;

360. в) з принципу особистої користі людини, з інтересів окремої особи.

361. У якому варіанті відповіді дано правильне трактування принципу

поєднання строгості з любовним, дружним ставленням до дитинн у процесі виховання, за Дж. Локком?

362. а)будувати спілкування з дітьми на гуманних началах, оскільки вони природно відчувають потребу ласкавого, любовного, ніжного ставлення до себе, але у необхідних випадках треба проявляти строгість, щоб вихованці відчували і усвідомлювали вледу дорослих;

363. б) на початкових етапах необхідне суворе ставлення до дітей з боку батьків, щоб першу владу над ними даввли страх і шанобливість, які поступово з віком повинні переростати у дружбу і повагу;

364. в) на початкових етапах необхідне ласкаве, любовне, ніжне ставлення до дітей, що диктується їх природними потребами, але з віком вимоги до дітей повинні ставати все більш серйозними і строгими, щоб дисциплінувати їх і виробити серйозне ставлення до життя.

365. Запишіть, як Дж.Локк назвав розроблені ним методи навчання, що

орієнтуються на природні інтереси і позитивні емоції дітей та роблять викладання привабливим? «М’які методи»

366. У кажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено позицію

Дж.Локка щодо визначення змісту освіти:

367. а) при виборі наук для навчання радить керуватися критеріями корисності те спрямованості на природничі науки, але це вільна робити сама дитина з допомогою наставника: те, що її не цікавить, у корисності чого вона не впевнена, того вона й не буде вивчати;

368. б) навчальні предмети поділяв на чотири цикли і пропонував виділяти у кожному році навчання головний предмет, який складав основний цикл (налр., 1-й клас - математика, 2-й клас - механіка і т.д.);

369. в) зміст освіти поділяв на чотири цикли, керуючись критеріями корисності та реальної спрямованості. Зокрема, виступав за більш раннє вивчення мов (рідної, нової іноземної та латинської) і відносив їх до першого циклу).

370. Запишіть, що? основою формування характеру джентльмена за

Дж.Локком? честь

371. Течія у європейській філософії XVIII ст., яка розглядала освіту як

велику політичну силу і головний засіб досягнення людством рівності та свободи:....................................................... просвітництво

372. Загальна назва представників філософії, політичної ідеології і куль

тури XVIII ст., які відстоювали позицію, що “світом правлять судження”, тому всіх людей треба переконати у доцільності зміни старих порядків: просвітники

373. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено позицію

Д.Дідро щодо визначення змісту освіти:

374. а) при виборі наук для навчання радить керуватися критеріями корисності та спрямованості на природничі науки, але це вільна робити сама дитина з допомогою наставника: те, що її ке цікавить, у корисності чого вона не впевнена, того вона й не буде вивчати;

375. б) зміст освіти поділяв на чотири цикли, керуючись критеріями корисності та реальної спрямованості. Зокрема, виступав за більш раннє

376. вивчення мов (рідної, нової іноземно? та латинської) і відносив їх до першого циклу);

в) навчальні предмети поділяв на чотири цикли і пропонував виділяти у кожному році навчання головний предмет, який складав основний цикл (напр., 1-й клас - математика, 2-й клас - механіка і т.д.).

377. Представник епохи Просвітництва у Франції ХУЗІ ст., який, перебі

льшуючи можливості виховання, стверджував: “Виховання всемогутнє!”, “Виховання робить нас тим, чим ми є!”:

а) ДжЛокк; в) К.Гельвецій;

б) Ж.-ЖРуссо; г) ДДідро.

378. Укажіть правильну відповідь. Основою ідеї прнродовідповідпого виховання у теорії Ж.-Ж.Руссо є твердження, що:

379. а) найважливішою умовою правильного виховання є його слідування за природою, тобто узгодження виховних впливів з природним вільним розвитком дитини;

380. б) виховання і навчання спід будувати у відповідності із закономірностями розвитку дитини;

381. в) необхідною умовою розвитку людських задатків є збудження їх активності, розвиток самодіяльності дитини.

382. Запишіть три фактори виховання, дію яких за педагогічною концепцією Ж.-Ж.Руссо потрібно узгодити для того, щоб виховання було правильним:

383. впли в (виховання) природи;

384. вплив (виховання) людей;

385. вплив (виховання) навколишнього середовища.

386. Заперечуючи авторитаризм і примус у виховання, Ж.-Ж.Руссо за

пропонував замість методів покарання метод: _{природних наслідків.}

387. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно подано вікову періоди

зацію розвитку дитини, розроблену Ж.-Ж.Руссо:

388. а) вік немовляти (до 2 р); дитинство (2-6 р.); отроцтво (6-12 р); юність (12-18 р.);

389. б) дитинство (до 6 р.); отроцтво (в-12 р.); юність (12-18 р.); змужнілість (18-24 р.);

390. в) вік немовляти (до 2 р.); дитинство (2-12 р.); отроцтво (12-15 р); юність (15-18 р.).

391. В основі педагогічної системи Ж.-Ж.Руссо лежать принципи:

392. гуманізму;

393. природовідповідності;

394. свободи

395. індивідуальний підхід до дітей.

.

396. Центральним пунктом педагогічної програми Ж.-Ж.Руссо є розроблена ним теорія: прородного вільноговиховання.

397. Кардинальний принцип педагогічної системи Ж.-Ж.Руссо, за яким

дитина вправі вільно вибирати зміст навчального матеріалу і методи навчання: принцип свободи.....................................................................

398. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно подано зміст розвитку

дитини, що характерний для вікового періоду дитинства (2-12 р.) за системою Ж.-Ж.Руссо:

а) розвиток мови; г) моральне виховання;

б) фізичний розвиток; д) розумовий розвиток;

в) розвиток органів чуття; е) моральне виховання.

399. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно подано зміст розвитку

дитини, що характерний для вікового періоду отроцтва (12-15 р.) за системою Ж.-Ж.Руссо;

400. а) розвиток мови; г) статеве виховання;

б) фізичний розвиток; д) розумовий розвиток;

в) розвиток органів чуття; е) моральне виховання.

401. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно подано зміст розвитку

дитини, що характерний для вікового періоду юності (15-18 р.) за системою Ж.-Ж.Руссо:

402. а) розвиток мови;

403. б) фізичний розвиток;

404. в) розвиток органів чуття;

405. г) моральне виховання;

406. д) розумовий розвиток.

407. Який віковий період розвитку дитини Ж.-Ж,Руссо за розробленою

ним періодизацією називає “сонрозуму”? дитинство 2-12

408. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено позицію Ж.-Ж.Руссо щодо визначення змісту освіта:

а) навчальні предмети поділяв на чотири цикли і пропонував виділяти у кожному році навчання головний предмет, який складав основний цикл (напр., 1-й клас - математика, 2-й клас - механіка і т.д.);

409. б) зміст освіти поділяв на чотири цикли, керуючись критеріями корис

ності та реальної спрямованості. Зокрема, виступав за більш раннє вивчення мов (рідної, нової іноземної та латинської) і відносив їх до першого циклу);

в) при виборі наук для навчання редить керуватися критеріями корис

ності та спрямованості на природничі науки, але це вільна робити сама дитина з допомогою наставника: те, що її не цікавить, у корисності чого вона не впевнена, того вона й не буде вивчати.

410. Віковий період за розробленою Ж.-Ж.Руссо періодизацією розвитку дитини, на якому здійснюється моральне виховання: юність 15-18.

411. У якому варіанті відповіді подано правильне трактування Ж.-

Ж-Руссо принципу наочності??

а) все, що вивчає дитина, повинно бути представлене їй з максимальною наочністю, у ролі наочних посібників повинні виступати самі предмети, але за їх відсутності треба користуватися картинами, копіями, муляжами, моделями тощо,

412. б) навчання повинно починатися не з розмов про речі, а з конк

ретних спостережень за ними, для цього Підручники повинні бути ілюстровані, корисним є також розписування на стінах, дверях, Вікнах учбової кімнати картин, емблем і т.д,

413. в) все, що вивчає дитина, повинно бути представлене їй з мак

симальною наочністю, але в ролі наочності виступає сама природа, спостереження дитини за реальними речами, а не ілюстровані посібники (картини, схеми, малюнки і ін)

414. Країна, у якій у було вперше зроблено спробу на державному рівні

створити світську народну школу, звільнену від опіки церкви: Франція.

415. Вперше в історії педагогіки було надано законодавчого характеру принципам обов’язкової і безплатної для всіх початкової шкільної освіти за часів: Французької революції кін.ХVIIIст.

416. Хто автор освітнього проекту у Франції періоду буржуазної революції кін. XVIII ст., у якому було вперше запропоновано поряд із загальноосвітніми школами створювати професійні учбові заклади?

а) Ш Талейран; в) Ж Кондорсе,

б) А. Лавуазьє; г) Л Лелелетьє

417. Проект єдиної світської школи, у якій всі ступені взаємопов’язані адміністративно і програмно, висунув у період французької буржуазної революції кін. XVII! ст.:

а) Ш.Талейран, в) Ж. Кондорсе;

б) А Лавуазьє, г) Л Лепелетьє

418. Вперше в історії педагогіки було зроблено спробу на державному

рівні створити світську народну школу, звільнену від опіки церкви за часів: Французької революції кін.ХVIIIст

419. Найбільш розповсюджений тип середніх навчальних закладів у Європі ХVІІ-ХVШ ст.: класичні гіиназії.

420. Найбільш розповсюджений тип середньої освіти V Європі XVII-

XVIII ст.: класична освіта

421. 45» Старші більш підготовлені учні у західноєвропейських школах взаємного навчання кін. ХУШ ст., які були помічниками учителя і проводили заняття з менш підготовленими дітьми: монітори......

422. Назва шкіл, які почали з’являтися у країнах Західної Європи в кін. XVIII ст. з метою швидко і дешево дати елементарну освіту великим масам дітей робітників: школи взаємного навчання.

423. Назва першого в історії педагогіки дослідного навчально-виховного

заклад)': «Установа для бідних» Песталоцці.

424. Видатний представник зарубіжної класичної педагогіки, який створив перший в історії дослідний навчально-виховний заклад: Песталоцці.

425. У чому головна сутність педагогічного експерименту, який прово

див Й.Песталоцці в “Установі для бідних”?

а) це була спроба організувати перший у Європі державний дошкільний заклад для дггей-сиргг;

б) це була спроба організувати першу школу “взаємного навчання", тип якої згодом став досить поширеним у Європі;

в) це була спроба організувати першу промислову школу, яка базувалась на ідеї поєднання навчання дітей з їхньою продуктивною працею.

426. Назвіть педагогічну ідею, яка стала головним надбанням Й.Песталоцці у пошуках нових методів навчання під час його роботи у “Притулку для сиріт” у м. Станц:Теорія елементарної освіти.

427. Назва закладу, очолюваного Й.Песталоцці спочатку у Бургдорфі а

потім у Івердоні:Інститут............................................

428. Укажіть варіант правильної відповіді. Основою принципу природо-

відповідпості виховання у вченні Й.Песталоцці є твердження, що:

а) найважливішою умовою правильного виховання е його сліду

вання за природою, тобто узгодження виховних впливів з природним вільним розвитком дитини;

б) виховання і навчання слід будувати у відповідності із законо

мірностями розвитку дитини;

в) властиві дитині задатки сил (здібностей потрібно розвивати у тій послідовності, яка визначена природним порядком, тобто починати з найпростішого і поступово підніматися до дедалі складнішого

429. Запишіть назви базових елементів теорії елементарної розумової

освіти Й.Песталоцці:число,

одиниця,форма, пряма лінія,назва,звук

430.

 

 

431. Нововведення Й.Песталоцці, яке К.Ушинський назвав “великим відкриттям, що принесло і приносить людству більше користі, ніж відкриття Америки” і яке “назавжди залишить за ним ім’я першого народного вчителя”:

432. а) обґрунтування принципу наочності навчання;

б} ідея про розвивапьний характер навчання;

433. в) розробка теорГі “природного шляху пізнання”.

434. Ступені пізнавальної діяльності за розробленою Й.Песталоцці теорі

єю “природного шляху пізнання”:

435. -визначеність сприймань,ясність уявлень,чіткість понять.. -............................... ^

2)

436.............................................

437. Укажіть варіант правильної від повіді. Одним із головних методологічних положень у поглядах Й.Песталоцці є твердження:

а) моральні, розумові та фізичні сили людської природи мають лише

можливість до розвитку, тому виховання покликане збуджувати і спрямовувати самодіяльний розвиток цих задатків;

б) моральні, розумові та фізичні сили людської природи мають властивість до саморозвитку, а виховання покликане створити таке оточення, яке б давало дітям необхідну “поживу" для самовиховання;

в) моральні, розумові та фізичні сили людської природи мають властивість до саморозвитку, а виховання покликане допомогти цьому саморозвитку і спрямувати його у потрібному напрямку.

438. Укажіть варіант правильної відповіді. Сутність елементарної освіти

Й.Песталоцці вбачає:

а) у такому простому і зрозумілому для будь-якої дитини з бідної сім’ї навчанні, яке дає народна елементарна школа;

439. б) у виділенні у процесі ознайомлення учнів з предметами

найпростіших елементів для їх спостереження;

440. в) утахому рівні освіти, що передбачений початковою елеме

нтарною школою.

441. Укажіть варіант правильної відповіді. Чому вважається, що

Й.Песталоцці обґрунтував принцип наочності більш глибше, ніж у свій час це зробив Коменський?

а) Песталоцці пояснив ряд нових прийомів використання наочності у навчальному процесі;

б) Песталоцці пояснив значення наочності у розвитку дитячого мислення;

в) Песталоцці визначив закономірності дитячого мислення і на основі цього довів необхідність наочного навчання.

442. 59» Видатний представник зарубіжної класичної педагогіки, який є автором твору “Лебедина пісня”:........................................................... Песталоцці

443. Математична фігура, що використовувалась Й.Песталоцці як наоч-

ний засіб при навчанні арифметики:.............................................................. Квадрат..........................................................................................................................................

444. Місто, де проходили перші соціально-психологічні досліди Й.Песта-

лоцці:..................................................... Нейгоф

445. Метод навчання грамоти, який відстоював Й.Песталоцці:звуковий

446. Запишіть базовий елемент теорії елементарної моральної освіти

ЙЛесталоцці:............................................................. природна любов дитини до матері

447. Запишіть базовий елемент теорії елементарної фізичної освіти

Й.Песталоцці:................................................................. рухи суглобів

448. Укажіть варіант правильної відповіді. “Природна домашня гімнас

тика” за вченням ЙЛесталоцці:

а) це система елементарних фізичних вправ, які він пропонує дітям виконувати щоденно з оздоровчою метою;

449. б) це система фізичних вправ, які складаються з елементів

трудових дай і є спільними у фізичній і трудовій підготовці;

450. в) початки фізичного виховання, які мають місце, коли мати

спочатку допомагає дитині стояти, потім підтримує її, коли вона робить перші кроки, і, нарешті, вчить її ходити.

451. Загальна назва навчально-виховних закладів, у яких філантропісти

реалізували свої педагогічні ідеї:......................................................... філантропіни

452. Педагогічний напрямок у Німеччині кін. кінця- першої пол. XIX ст.,

представники якого проголосили основним своїм принципом девіз: “Природа, школа, життя” і поставили своїм завданням пов’язати школу з життям, з природою:......................................................... філантропізм

453. Німецький педагог, засновник філантропізму як напрямку у педаго

гіці:

а) Х.3альцман; г) В.Ґумбольт;

б) І.Базедов; д) І.Кампе;

в) Гутс-Мутс; е) Б.Блаше.

454. Педагог-філантропіст, який вперше запровадив шкільне викладання

гімнастики:................................................................ Гутс-Мутс

455. Педагог-філантропіст, який вперше написав ряд посібників з ручної

праці і запровадив працю як навчальний предмет:............................................................... бланше

456. Актуальна на сучасному етапі педагогічна ідея, ецо була вперше за

проваджена у філантропіні Х.Зальцмана:право дітей вибирати предмети для вивчення

 

457. Відомий представник неогуманізму у німеччині ініціатор відкриття у 1809 році берлінського університету Гумбольд

458. Запишіть основні принципи виховання, які лежать в основі педагогічної системи А.Дістервега:природовідповідності культуровідповідності самодіяльності

459.

 

460. Укажіть варіант правильної відповіді. Одним із головних методологічних положень у поглядах А.Дістервега є твердження:

461. а) задатки людської природи мають властивість до саморозвит

ку, а виховання покликане допомогти цьому саморозвитку і спрямувати його у потрібному напрямку;

462. б) задатки людської природи мають пише можливість до розвит

ку, тому виховання покликане збуджувати і спрямовувати самодіяльний розвиток цих задатків;

463. в) задатки людської природи мають властивість до саморозвитку,

а виховання покликане створити таке оточення, яке б давало дітям необхідну ‘поживу для самовиховання.

464. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено позиціюА.Дістервега щодо співвідношення національного і загальнолюдського у вихованні:

а) поєднання загальнолюдського і національного у вихованні,

але основою повинно стати національне виховання, яке обов’язкове для всіх дітей однот нації;

б) поєднання загальнолюдського і національного у вихованні,

але основою повинно стати загальнолюдське виховання, яке є загальним для всіх дітей земної кулі;

в) основою німецького виховання повинна стати національна

ідея, яка обов’язкова для всіх дітей нації, а загальнолюдське

465. це другий критерій в оцінці розвитку людини.

466. Виховання як постійну категорію, що підпорядковується спільному для всіх часів і народів началу, за вченням АДістервега визначає принцип: природовідповідності

467. У співвідношенні принципів природовідповідності і культуровідповідності виховання за їхньою значимістю А.Дістервег називає:

а) вищим началом культуровідловідність, яка безпосередньо спирається на освітній і виховний ідеал народу;

468. б) вищим началом природоеідповідність, який спирається на

природний розвиток дитини і є постійним у часі;

469. в) рівнозначність природовідповідності і культуровідповідності

470. виховання, оскільки еони відображають одне і теж, але кожний зі своєї сторони.

 

471. Виховання як історичне явище, що змінюеіься у різні епохи у різнихнародів, за вченням А.Дістервега визначає принцип: культуровідповідності

472. Три ступені розвитку дітей за А.Дістервегом:

473. період чуттєвого пізнання;

474. період раціонального пізнання;

475. період.............. розуму.....................

476. У питанні співвідношення матеріальної і формальної освіти А.Дістервег надавав перевагу:

477. а) розвитку розумових сил і здібностей дитини у процесі навчання;

478. б) володінню новими знаннями у ході чого відбувається і розумо

вий розвиток дитини;

479. в) органічна єдність розумового розвитку і оволодіння сумою знань

у процесі навчання.

480. Укажіть варіант правильної відповіді. Елементарний метод навчання за А.Дістервегом це:

481. а) коли вчитель у формі розповіді повідомляє нові знання учням;

б) коли вчитель у формі діалогічної бесіди приводить учнів до нових знань;

в) коли вчитель подає нові знання в елементарній, доступній для дітей формі.

482. Укажіть варіант правильної відповіді. Науковий метод навчання за А.Дістервегом це:

483. а) коли вчитель у формі розповіді повідомляє нові знання учням;

484. б) копи вчитель у формі діалогічної бесіди приводить учнів до но

вих знань;

в) коли вчитель подає нові знання в елементарній, доступній для дітей формі.

485. Назва кардинального принципу у педагогіці А.Дістервега, який полягає у необхідності розвитку дитячої творчої активності, ініціативності: самодіяльності

486. Запишіть правильно відповідь. Закони і правила розробленої А.Дістервегом дидактики розвивального навчання він поділив на чотири групи:

487. правила, що стосуються учня;

488. правила, що стосуються:учбового матеріалу

489. правила, що стосуються:часу і місця(умов навчання)

490. правила, що стосуються учителя

491. Укажіть принцип навчання. Уміння учня ясно і чітко викладати суть предмета, за вченням А.Дістервега, є головним показником свідомості навчання.

492. Укажіть варіант правильної відповіді. Поняття “гармонійний розви

ток” А.Дісгервег пояснює як:

493. а) досконалий розвиток людини у всіх відношеннях (розумо

вому, моральному, естетичному і ін.);

494. б) досконалий розвиток людини в залежності від співвідно

шення закладених у неї природою задатків;

495. в) досконалий розвиток у людини закладених природою зада

тків, потрібних їй для життя.

496. Зашипіть правильно відповідь. У справі виховання Й.Гербарт ста-

вить цілі можливі і цілі................................................... необхідні

497. Усякому варіанті відповіді вказано формулювання мети виховання за

Й.Гербартом?

а) розвиток всіх можливих задатків людини для “служіння істині, красі і добру";

б) формування ‘доброчесної людини” у відповідності з морально-етичними ідеями, які є вічними;

498. в) виховати “міцну людину", яка б уміла взяти від життя все,

що їй треба.

499. Запишіть правильно відповідь. У педагогічній системі И.Гербарта

процес виховання має три складові:

500. ___керування дітьми_____

501. моральне виховання.

502. Запишіть правильно відповідь. Навчання Й.Гербарт грунтував на

шести видах багатостороннього інтересу:

503. емпіричнии,

504. спекулятивний

505. естетичний

506. симпатичний

507. соціальний

508. релігійний

509. соціальний, естетичний,

510. Запишіть правильно відповідь. Формальні ступені навчаїпгя за вчен

ням Й.Гербарта:

511. виразність, 3)система......

512.)...................... асоціація 4)метод......

513. Запишіть правильно відповідь. Види навчання в педагогічній теорії

Й.Гербарта:

описове

аналітичне

синтетичне

514. Запишіть правильно відповідь. Головний засіб морального виховання у вченні Й.Гербарта:виховуюче навчання

515. Запишіть правильно відповідь. П'ять моральних ідей, на яких грунтується система морального виховання за Й.Гербартом:

516. ідея внутрішньої волі;

517. ідея вдосконалювання;

518. ідея;приязні

519. ідея;права

520. ідея справедливості

521. Запишіть правильно відповідь. У визначенні засобів керування дітьми Й.Гербарт опирався на власну ідею про природно притаманну дітям дику пустотливість

522. У.якому варіанті відповіді вказано формулювання мети виховання за

Г.Спенсером?

а) розвиток всіх можливих задатків людини для “служіння істині, фасі і добру";

523. б) формування “доброчесної людини“ у відповідності з мора

льно-етичними ідеями, які є вічними;

524. в) виховати "міцну людину*, яка б уміла взяти від життя все,

що їй треба.

525. Залишіть правильно відповідь. П’ять виділених Г.Спенсером видів людської діяльності, з яких він виводив зміст виховання:

діяльність, що служить особистому самозбереженню; діяльність, що забезпечує добування засобів існування;

діяльність, що веде до............................................... збереження роду;

діяльність, що пов'язана з..............................................:виконанням соц.обов"язків

діяльність................................................. дозвілля

526. Відомий представник зарубіжної класичної педагогіки, який запровадив назву дитячий садок ” для дошкільних виховних закладів:Фребель

527. *ч і * і і • і»» % «» «»»• * «ь ¹ ■ І *» І 4

528. Запишіть прізвище автора ^кожного поданого твору (для довідки:

Дж.Локк, Ж.-Ж.Руссо, Й.Песталоиш, А.Дістервег, Й.Гербарт, Г.Спенсер, Ф.Фребель):

529. "Загальна педагогіка, виведена з мети виховання” гербарт

530. "Керівництво для освіти німецьких учителів" дістервег;

531. "Як Гертруда вчить своїх дітей* песталоцці

532. "Думки про виховання" локк

533. "Нариси лекцій з педагогіки" (“Нарис педагогічних читань“) гербарт:

534. "Виховання розумове, моральне і фізичне” спенсер

535. ££^}иш:ш&жжшї.жмжл

Ш^ГОХІІШІІАЛХО Р Ш У З АУЛ.БЛ ШІІАЛ ^:і^1і< > \

ішь-ЗШЇ-

Нові тенденції у педагогічній теорії і практиці зарубіжних край КІН. XIX - поч. XX ст. Школа у провідних державах світу кінп/і XIX - поч. XX ст. Педагогічний традиціоналізм. Основні наукові напрямки зарубіжної реформаторськоїпедагогіки.

536. Укажіть варіант правильної відповіді. Яка з наведених нижче тенден

цій мала місце у розвитку освіти зарубіжних країн в кінці XIX - поч. XX ст.?

а) збільшується кількість державних безплатних шкіл, народна освіта в зарубіжних країнах стає справою державної ваги;

6} різко збільшується кількість приватних шкіл, держава в силу ряду суспільно-економічних причин все більше і більше відмежовується від справи освіти і виховання молоді,

в) школи у розвинутих зарубіжних країнах поступово перетворюються із загальноосвітніх у професійні, що диктувалося потребою підготовки висококваліфікованих робітників для виробництва.

537. Укажіть варіант правильної відповіді. Суспільно-економічні обстави

ни, які склалися в зарубіжних країнах у кін. XIX- поч. XX ст., обумовлювали дії західних держав;

538. а) у напрямку обмеження доступності школи і зниження рівня

освіченості простого народу;

539. б) у напрямку підняття рівня загальної освіти і проголошення

обов'язкового відвідування шкіл;

540. в) у напрямку послаблення державного контролю за справа

ми народної освіти.

541. Запишіть дату, коли в Англії було законодавчо започатковано держа

вну шкільну систему (акт Форстера)?1870......................

542. Дата прийняття у Франції закону про обов’язковість, безплатність і

світськість навчання для дітей віком від 6 до 13 років?1882..........

543. Назва привілейованих громадських середніх шкіл в Англії, одним із

головних завдань яких є здійснювати виховання дітей, що в майбутньому стануть державними і політичними діячами, послами, вищими службовцями у великих промислових компаніях і т.п«паблік скулз»

544. Назва типу середньої школи у Франції кін. XIX- поч. XX ст., шо була на утриманні центральної державної влади;................................................. ліцей......................................................

545. Укажіть варіант правильної відповіді. В кін. XIX- на поч. XX ст. в

зарубіжних країнах:

а) на перший план виступає проблема підвищення рівня освіти населення, тому в загальноосвітніх школах питання виховання дгтей відходять на другий план;

б) виховна проблематика висувається на передній план, від шкіл вимагається поряд з виконанням освітніх завдань підсилення їхніх виховних функцій;

в) виховна проблематика висувається на передній план і від

межовується у самостійний комплекс питань, який не впливає на роботу загальноосвітніх шкіл, оскільки останні покликані виконувати, передусім, освітні завдання.

546. Назва типу середньої школи у Франції кін. XIX- поч. XX ст., що

утримувалась товариствами чи самоврядуванням (муніципалітетами); колеж

547. Запишіть дату, коли в США було прийнято перший закон про

обов’язковість навчання всіх дітей у початковій школі (штат Массачусетс): 1852.....................................................

548. Укажіть варіант правильної відповіді. Запровадження обов’язкового

початкового навчання та проведення освітніх реформ у розвинутих зарубіжних країнах у кін. АІХст. було, передусім, викликано:

а) зростаючими вимогами до освіти працівників з боку вироб

ництва, яке значно ускладнювалось;

б) міркуваннями державного престижу у прагненні не відставати в соціальній сфері від інших розвинутих країн;

в) потребою задовольнити вимоги народів західних держав щодо покращення освіти своїх дгтей і для відвернення суспільної дестабілізації, що мала місце у зв’язку з цим.

549. Яка із запропонованих нижче педагогічних концепцій, що розвива

лися у кін. XIX- на поч. XX ст., єтрадиціоналістською?

550. а) гербарторіанство; в) теорія “вільного виховання";

551. б) педагогіка прагматизму; г) експериментальна педагогіка.

552. Укажіть варіант правильної відповіді. Для педагогічного традиціо

налізму кінця XIX ст. було характерним:

а) турбота не стільки про повщомлення нових знань, скільки про за

гальний розвиток дітей;

б) трактування методів навчання як шлях учня до знань через роботу власної думки, а не як сукупність засобів передачі знань;

в) визнання провідної ролі вчителя у навчально-виховному процесі;

г) підвищена увага до особистості дитини, як активного і самостійно

го суб’єкта навчально-виховного процесу.

553. Запишіть дату запровадження обов’язкового початкового навчання у

Німеччині:1754.....................................................................

554. Укажіть варіант правильної відповіді. Теорія ‘‘вільного виховання”

як напрямок у педагогіці кінця XIX- поч. XX ст. була започаткова-

на:

555. в) М.Монтессорі;

556. г) А. Біне.

557. а) Дж.Дьюї;

558. б) Е.Кей;

 

 

559. Для якого педагогічного напрямку вислів “Vom Kinde aus” (все для

дитини, що навколо дитини) став своєрідним девізом?

а) педагогіки "вільного виховання”;

б) педагогіки прагматизму;

в) теорії ‘громадянського виховання* і “трудової школи".

560. Укажіть варіант відповіді, у якому правильно відображено педагогі

чні позиції представника реформаторської педагогіки кінця XIX- поч. XX ст. Еленн Кей:

а) вся попередня педагогіка мала нормативний і абстрактний характер і в ній не було найголовнішого - наукового обґрунтування процесу навчання і виховання;

б) сукупність розумових і фізичних властивостей певного індивіда е досягненням всієї раси і передається за спадковістю;

561. в) дітей не треба виховувати спеціально, а дати тм можливість

спокійно і поступово виховуватись самим. В основу навчання і виховання необхідно класти пише інтереси дитини, її самостійність.

562. Запишіть правильну відповідь. Прихильники якого зарубіжного пе

дагогічного напрямку кінця XIX- поч. XX ст. робили ставку на самостійність і самодіяльність дитини у навчанні і вихованні?вільного вихованя

563. Представник педагогіки “вільного виховання” кінця XIX-

поч. XX ст., який стверджував, що найголовнішим стимулом до пізнання, до активного оволодіння учбовим матеріалом є переживання дитиною актуального інтересу у процесі накопичення нею особистого досвіду:шаррельман...................................................

564. Представник зарубіжної реформаторської педагогіки кінця XIX-

поч. XX ст., який стверджував, що головним завданням виховання дітей є створення такого оточення, яке б давало їм необхідну “поживу” для самовиховання:Монтессорі.............................................

565. Запишіть правильну відповідь. Прихильники якого зарубіжного пе

566. 45

дагогічного напрямку кінця XIX- поч. XX ст. у пошуках підходів до виховання і навчання дітей прийшли до заперечення активної виховуючої ролі педагога і проголосили натомість теорію самовиховання і самонавчання: теорії вільного виховання

567. Представник зарубіжної реформаторської педагогіки кінця XIX-

поч. XX ст., який вперше запровадив у практику роботи шкіл і дошкільних закладів систематичні антропологічні обстеження дітей;

вважав, що школа повинна стати лабораторією, де вивчається психічна діяльність дітей:Монтессорі..........................................

568. Укажіть варіант правильної відповіді. Хто з представників теорії

“вільного виховання” кінця XIX- поч. XX ст. першим реалізував на практиці принцип самонавчання дітей?

569. в) П.Лакомб;

570. г) Г.Шаррельман.

571. а) Е.Кей;

572. б) М.Монтессорі;

 

 

573. Представник зарубіжної реформаторської педагогіки кінця ХГХ- поч. XX ст., який у творі “Лекції з експериментальної педагогіки” стверджував, що вся попередня педагогіка мала нормативний і абстрактний характер. Щоб вона стала точною наукою, пропонував здійснювати педагогічні експерименти, які дозволяють отримати цілісне знання про дитину і пре способи підготовки її до життя:Мейман

574. Засновник експериментальної педагогіки і психології у Франції,