Урок розвитку мовлення (4 клас)

Тема. Розвиток зв’язного мовлення. Складання казки на основі власного досвіду.

Мета: продовжити роботу із вдосконалення навичок складання казки, вміння правильно й точно висловлювати свої думки. Розвивати спостережливість, образне мислення та уяву. Виховувати любов до казок.

Методично-дидактичне забезпечення уроку: малюнки листків, осені, сюжетні малюнки та емблеми для об'єднання дітей у групи, листки з дерев, асоціативний «кущ» осені, дерево для вправи «очікування».

Хід уроку

І. Оголошення теми уроку

· Діти, я дуже щаслива працювати з вами. Сьогодні у нас урок розвитку зв'язного мовлення. Ми будемо складати казку. Запишемо у зошити: «Складання казки».

· Наш урок – це урок творчості, натхненності, добра і радості. Пропоную ознайомитися (а може, дехто вже це зробив) із тими завданнями, які чекають на вас сьогодні.

Читаємо з дошки:

1) Вправа «очікування»

2) Поетична стежина

3) «Дощ» компліментів листочкам

4) Колективна робота над складанням початку казки

5) Фізкультхвилинка

6) Робота в групах

7) Презентація роботи у великій групі (класі)

8) Підсумок

· Діти, ми з вами на одному з уроків розвитку мовлення писали казкову розповідь осіннього листочка. Згадайте найкращу роботу. Давайте її прочитаємо. (Зачитується твір.)

· На тому ж уроці ми створили ось такий асоціативний «кущ» (тема «Осінь»). Погляньте на нього. А тепер виберіть із нього найкрасивіше, найяскравіше явище природи, яке відрізняє осінь від інших пір року. (Падолист, листопад).

· Що це за явище таке?

· Коли це найчастіше буває? (У жовтні)

· Так, у жовтні, тому ще з давніх-давен цей місяць називають золотоцвіт. Та жовтнева пора падолисту вже відійшла, залишивши таку красу в нашому класі. Від цього тут святково та врочисто. Та заметіль листопада ще продовжується. Кожен із вас у цю пору впіймав листочок. Прислухайтесь до нього, порадуйтесь. Листочок підкаже вам, що ви «очікуєте» від сьогоднішнього уроку. Пам'ятайте, що починати треба зі слів: «Я очікую...».

II. Вправа «Очікування»

Діти говорять слова-очікування, прикріплюють до дерева чи на землю листок.

· Ось таку картину осені створили ваші очікування. А який чудовий килим! Ступаєш по ньому – і бачиш листочки, різні за формою та кольором, величиною й характером падіння на землю. Мабуть, і не знайдеш двох однакових. Ось такі і ви, діти, різні, не схожі один на одного. Ви не кращі, не гірші, ви – просто інші.

У пору листопада я також впіймала ось такий листочок, дивний і казковий. Він не тільки доповнює створений вами осінній пейзаж, а й підкаже, що я очікую:

· Ви будете правильно, точно й красиво висловлювати свої думки, фантазувати й уявляти;

· ваше мовлення збагачуватиметься образними словами й виразами;

· будете злагоджено працювати у групах, де вам буде комфортно.

· Діти, що робиться з природою восени? (Восени природа засинає.)

III. Поетична стежина

— Послухаємо, як про це говорить поезія.

Читання поетичних рядків Івана Буніна:

Темної осені степ укривається

Листям опалим вві сні.

Пагони сплять, і травиці дрімається,

Сік застига до весни.

— Зрозуміло, що сьогодні осінній лист – поважний гість у нашому класі. Він такий гарний. Подобається листочку, що я так гарно про нього сказала. Я хочу, щоб на всі листочки полився «дощ» компліментів. Та так, щоб він був рясний і красивий! Пропоную вийти на поетичну осінню стежину, де ми уважно прислухаємося й виберемо строфи, рядки, уривки про осіннє листя.

(Читання віршів підготовленими дітьми.)

IV. «Дощ» компліментів листочкам

— А тепер відправимо листочки скупатися під «дощем» компліментів, а може навіть і під «зливу». Скажіть, які вони, на що схожі, як летять?

Читаємо записи з дошки:

 

Які листки, на що схожі:	Як падають, як летять:
золотий листопад, золотий дош,	зривається і пісеньку співа,
ніби сльози, ніби парашути,	пурхає, лине, миготить, майорить,
золотисте, червонясте,	золоті метелики з дерева летять,
килимок, тканий так майстерно,	золотий пролився дощ,
схожі на яскравих метеликів	наче полум'я горить,
	запломеніли, падають, як зорі,
	злітають, кружляють

—Вдячні листочки вам за такі чудові компліменти! І кожен із них з нетерпінням чекає, просто заслуговує, щоб стати головним героєм казки А який же герой без імені?! Давайте виберемо йому ймення (Барвик, Грайлик, Веселун)

—А Барвик чи Грайлик хоче, щоб ви написали казку про його подорож. Але спочатку давайте підберемо синонім до слова подорож (мандрівка, мандри).

- То як ми назвемо казку? (Діти пропонують варіанти назв.)

—Запишемо в зошит такий заголовок казки, який вам найбільше подобається.

(Мандрівка Барвика, Мандри Грайлика)

V. Колективна робота над складанням початку казки

—Діти, казка — це також текст. Із яких частин він складається? Як здебільшого розпочинаються казки?

—Отже, яке перше речення запишемо?

На високому гіллі жив-був Грайлик.

—Як йому жилося навесні та влітку?

Добре йому жилося навесні та влітку.

—Це ми написали зачин. Тепер ми розпочнемо писати основну частину. То яка пора року спричинила зміни в природі? А як про це сказати, щоб використати образні вирази? Складіть гарне речення. Непомітно підкралась золотокоса чарівниця.

— Що сталося з листочками?

Листочки зграйками та поодинці почали облітати з дерева.

— І врешті-решт станеться так, що листочок залишиться один на дереві. Напишемо про це речення.

Скоро Грайлик залишився сам на дереві.

—Що він вирішив зробити?

Вирішив він піти у мандри.

— Це ми написали один абзац основної частини. Треба продовжити казку. Але ж самому сумно подорожувати. Грайлик запрошує і вас, діти, допомогти йому знайти друзів, які б також стали героями казки, продовженням основної частини.

Фізкультхвилинка

Встаньте, діти! Посміхніться!

Землі рідній поклоніться.

І до сонця дотягніться,

Раз — присядьте,

А два — станьте,

Ви зі мною та з листочком

Мій таночок починайте.

Діти імітують під музику рухи листочка, який падає, шукають свою групу за емблемою.

Листочок, листочок на вітрі шелестить.

Сьогодні в таночок із дітьми він спішить.

Діти люблять танцювать,

Люблять всі відпочивать.

Листочку друга ви знайдіть

І гарну казку про них напишіть.

Діти сідають на нові місця.

— Знайшли друзів листочку й собі? Тепер ви будете разом працювати у групі. Тож давайте згадаємо правила роботи в групі.

Порадьтеся і виберіть лідера, каліографа, секунданта. На виконання роботи відводиться 10 хвилин.

VI. Робота в групах

Виконання роботи у групах. Складання казки, запис її каліографом на листках.

 

І група	II група	III група
«Листочок із їжачком» їїжїжачком»	«Листочок із каштанчиком»	«Листочок із другом другом»
Опорні слова та словосполучення:
побачив їжачка, миттю стрибнув, поспішав у кубельце, розстелив на ліжку, ніжну колискову, міцно заснули, подарує матінці-землі, ще родючішою стала	побачив каштан, один моргає карим оком, мелодію вітру, міцні обійми, розповів про життя-буття, міцно заснули, проросте, стане добривом матінці-землі	з вітерцем і маленьким товаришем, запрошення в гості, струмочок жебонить, стали човником, миттю попливли, швидка течія річки, на берег, міцним сном, стануть добривом матінці-землі

VII. Презентація роботи у великій групі (у класі)

Зразок закінчення казки групи «Листочок із Їжачком»

Раптом під деревом він побачив їжачка. Грайлик миттю стрибнув з дерева йому на спину. Їжачок поспішав у своє кубельце. Там він розстелив листочок на своєму ліжку. Під ніжну колискову вітру вони разом міцно заснули.

Навесні подарує себе листочок матінці-землі, щоб ще родючішою вона стала.

Зразок закінчення казки групи «Листочок із каштанчиком»

Та ось побачив Грайлик на землі каштани. Один моргав йому оком. У повільному танку під ніжну мелодію вітру опустився Грайлик до нього. Міцно обійняв каштанчик. Розповів про своє життя-буття. Разом вони заснули міцним сном.

Навесні каштанчик проросте, а листочок стане добривом матінці-землі.

Зразок закінчення казки групи «Листочок із другом»

Разом із вітерцем і маленьким товаришем опустилися вони на землю. Раптом чують мандрівники запрошення в гості. Прислухались – аж то струмочок жебонить. Стали друзі човниками і попливли. Швидка течія викинула друзів на берег. Листочки міцно заснули під ніжну мелодію вітру. А навесні вони стануть добривом матінці-землі.

— Чи сподобалась вам виконана робота товаришів? Тож поаплодуємо їм.

VIII. Підсумок

—Мені дуже сподобалось, як ви працювали. Молодці! Скажіть, а чи справдились ваші очікування? Мої очікування справдились, бо ви вчились висловлювати свої думки точно й красиво, а ваше мовлення збагатилось образними словами і словосполученнями.

—Як вам працювалось у групі? (Добре, злагоджено)

IX. Домашнє завдання

· Записати казку в зошити, тоді ви отримаєте за цю роботу оцінку А сьогодні я вас оцінюю словесно: молодці! Я дякую вам за роботу! Урок творчості завершується. А пролетів він, як мить. Це була коротка мить творчості...

Від миті творчості – до віку творчості я всім бажаю вам пройти!

Схеми аналізу уроків