Кількість та дозування ЗРВ у різних вікових групах

Вікова група	Кількість вправ	Дозування кожної вправи	Дозування стрибків
Молодша група	4-5	5-6
Середня група	5-6	6-8
Старша група	6-7	8-10

9. Збір атрибутів, перешикування (вказати прийоми збору).

 

ІІ. Основна частина (її тривалість).

Основні рухи у конспекті записуються так: записати назву руху, вказати вихідне положення, записати пояснення техніки виконання руху. Вказати, хто здійснює показ і який показ (повний, частковий, показ дитини). Зазначити прийоми керівництва.

У конспекті обов’язково визначити способи організації дітей для виконання основних рухів та етапи навчання (потоковий, позмінний, колового тренування, фронтальний, індивідуальний, груповий). Схематично зобразити розміщення інвентарю та способи організації (зробити розмітку).

Кількість основних рухів може бути різна залежно від вікової групи: у молодших групах від 2 до 3 рухів, в середній групі – 3-4 основних рухів; в старшій групі – 5-6 основних рухів.

Повторення кожного з рухів: на І етапі формування рухової навички: 2-3 рази; на ІІ етапі – 4-8 разів; на ІІІ етапі – від 8 та більше разів.

Послідовність виконання основних рухів може бути така:

– першим виконують новий основний рух, потім знайомі;

– якщо всі рухи знайомі, першим виконують найскладніший рух за координацією рухів (наприклад: лазіння по драбині) або найважчий рух за фізичним навантаженням (повзання по лаві, сидячи на п’ятах, лазіння по канату).

Рухлива гра записується таким чином: назва гри, запитання для повторення змісту гри, уточнення, закріплення правил, рухів, вибір ведучого (вказати прийоми), вказати методичні вказівки щодо керівництва грою. Записати загадки, лічилки, заклички до гри.

 

ІІІ. Заключна частина (її тривалість).

– гра малої рухливості, або вправи на регуляцію дихання; або вправи на розслаблення, або імітаційні вправи;

– перешикування у шеренгу (у мол. гр. - як зручно);

– підсумок заняття (підсумок не повинен перетворюватися в аналіз).

Для дітей молодшої групи достатньо загальної позитивної оцінки, але вона має базуватися на тих рухах та вправах, які діти виконували на занятті (н-д: «Втекли від котика, бо гарно бігали всі», «Високо піднімались по драбині, ніхто не боявся, молодці!»).

Дітям середньої групи можна дати загальну позитивну оцінку, але з відзначенням успіхів окремих дітей (н-д: «Усі правильно ходили по лаві, не боялися, а Маринка навіть йшла сама, не тримаючись за мою руку»).

З дітьми старшого дошкільного віку підсумок може проходити у вигляді короткотривалої бесіди (наприклад: «Що сподобалось?», «Чому?», «Кому було важко?», «Чому?», «Чому Андрій жодного разу не попав у ціль?», «Хто втомився?», «В яку гру хотіли б пограти на наступному занятті?»).

 

Орієнтовний розподіл часу на занятті з фізичної культури відповідно до структурних частин заняття може бути таким:

	Частина заняття	Вікові групи
І молодша	ІІ молодша	Середня	Старша
І	Підготовча	7 хв.	8 хв.	10 хв.	12 хв.
ІІ	Основна	12(4)*хв.	15(5)*хв.	18(6)*хв.	20(7)* хв.
ІІІ	Заключна	1 хв.	2 хв.	2 хв.	3 хв.
	Тривалість усього заняття	20 хв.	25 хв.	30 хв.	35 хв.

 

*У дужках – тривалість рухливої гри.

 

Завдання №4: проаналізуйте педагогічні ситуації.

Письмово аргументуйте власні думки в результаті аналізу однієї ситуації (за вибором).

 

Педагогічна ситуація 1

У старшій групі для виконання основних рухів, а саме: ходьби по лаві вперед, руки в сторони, посередині лави присісти; лазіння по гімнастичній стінці позмінним способом; підстрибування з розбігу у 3-4 кроки, щоб доторкнутися до підвішеного предмета, вихователь використав станційний спосіб організації дітей. Діти неякісно і неправильно виконували основні рухи, біля кожної станції було скупчення дітей, у процесі виконання рухів у них став згасати інтерес, вони розмовляли між собою і відволікалися.

Які причини такої поведінки дітей? Чому діти неякісно виконували основні рухи? Обґрунтуйте доцільність використання станційного способу організації дітей для виконання основних рухів у старшій групі.

Педагогічна ситуація 2

Для основної частини фізкультурного заняття із дітьми старшої групи вихователь спланував таку добірку основних рухів та використав груповий спосіб організації дітей:

І підгрупа: ходьба по колоді з приставлянням п’ятки однієї ноги до носка другої (на закріплення руху) – фронтальний спосіб;

ІІ підгрупа: метання мішечків на дальність (на закріплення руху) – змінний спосіб;

ІІІ підгрупа: лазіння по драбині однойменним способом (на розучування руху) – індивідуальний спосіб.

Яких методичних помилок припустився вихователь? Визначте доцільні способи організації дітей для виконання вищеназваних основних рухів.

Педагогічна ситуація 3

У старшій групі вихователь використала груповий спосіб організації дітей для виконання таких основних рухів:

1) стрибки з лави з поворотом (розучування руху) – індивідуальний спосіб;

2) кидання м’яча із-за голови у кільце, закріплене на висоті 1,5-2 м (розучування руху) – фронтальний спосіб.

Яких методичних помилок припустився вихователь? Визначте доцільність добору основних рухів залежно від етапу формування рухової навички.

Завдання №5: розв’яжіть кросворд.

*Виконання цього завдання не є обов’язковим, однак дозволить отримати додаткові бали (10 б.).

«Методика проведення фізкультурних занять»

^9

^13

^3

^11

^10

^8

^12

^15

^6

^2

^1

^14

^7

^16

^5

^17

^4

^18

По горизонталі:

2. Щільність заняття, що характеризується відношенням часу, затраченого безпосередньо на виконання рухів, до часу всього заняття з фізичної культури.

4. Дослідник, який обґрунтував фізіологічні та педагогічні основи формування рухової функції у дітей.

5. Основний рух, що включають до змісту основної частини заняття.

7. Тип фізкультурного заняття.

10. Спосіб організації, під час якого дітей розподіляють на 2-3 підгрупи.

11. Основний рух, що включають до змісту заключної частини заняття.

14. Одна із структурних частин фізкультурного заняття.

15. Спосіб організації дітей, коли вся група виконує один і той самий рух.

16. Спосіб організації дітей, під час якого одна дитина виконує рух, інші діти спостерігають.

18. Спосіб організації, під час якого діти невеличкими групами, по черзі виконують рухове завдання.

По вертикалі:

1. Спосіб організації дітей, під час якого діти один за одним виконують один рух.

3. Основний рух, що включають до змісту підготовчої частини фізкультурного заняття.

6. Основна форма організованого навчання дітей рухів.

8. Тип фізкультурного заняття.

9. Структурна частина фізкультурного заняття, у якій необхідно підготувати організм до навантаження.

12. Спосіб організації дітей, під час якого діти один за одним виконують різні рухи.

13. Структурний елемент фізкультурного заняття.

17. Структурна частина фізкультурного заняття, мета якої – знизити емоційне й фізичне навантаження.

 

 

Лекція 12

Забезпечення рухової активності дітей дошкільного віку

В повсякденній життєдіяльності

План:

1. Форми роботи з фізичного виховання у повсякденній життєдіяльності. Значення фізкультурних розваг, їх місце у розпорядку дня.

2. Варіанти фізкультурних розваг.

3. Значення фізкультурних свят. Структура фізкультурного свята, підготовка до проведення.

4. День здоров’я у системі фізичного виховання дітей дошкільного віку.

5. Піші переходи у системі фізичного виховання дітей дошкільного віку.

6. Індивідуальна робота у системі фізичного виховання дітей дошкільного віку.

7. Самостійна рухова діяльність у системі фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Практичне заняття 9

Практичне проведення фізкультурних розваг

Для дітей дошкільного віку

 

Завдання для практичної роботи:

1. Проведення фізкультурних розваг для дітей дошкільного віку.

2. Аналіз проведення фізкультурних розваг.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на практичному занятті слід виконати завдання №1 самостійної роботи.

Самостійна робота студентів

Завдання №1: складіть план фізкультурної розваги «Веселі старти» для дітей старшої групи.

Методичні рекомендації для виконання завдання: для складання плану розваги необхідно підібрати змагання, естафети та атракціони відповідно до структури розваги; зазначити обладнання; записати коротке, чітке, доступне пояснення рухових завдань естафет і атракціонів. Завдання виконайте у зошиті для практичних робіт.

Завдання №2: розв’яжіть чайнворди.

*Виконання цього завдання не є обов’язковим, однак дозволить отримати додаткові бали (5 б.).

«Фізкультурні розваги»

Р

О

З

В

А

Г

А

1. Хто здійснює консультування для вихователів щодо змісту і проведення фізкультурних розваг.

2. Під час проведення фізкультурної розваги вирішуються навчальні, виховні та ……… завдання.

3. Навчальні завдання щодо основних рухів, на яких будуються рухливі ігри під час розваг.

4. Сигналом на початок руху може бути ……

5. Рухлива гра з елементами змагання, яка проводиться, щоб розважити дітей.

6. Що складає зміст фізкультурної розваги універсального типу?

7. Один з основних рухів, який діти виконують в ігрових завданнях під час фізкультурної розваги.

Р

О

З

В

А

Г

А

1. Один з основних рухів, який діти виконують в ігрових завданнях під час фізкультурної розваги.

2. Хто планує і складає зміст фізкультурної розваги?

3. Мета фізкультурної розваги?

4. Варіант фізкультурної розваги, що будується на рухливих іграх.

5. Ігри, які можуть входити до змісту фізкультурних розваг тільки у старшій групі.

6. Оздоровче завдання, що вирішується під час проведення розваги на ігровому майданчику.

7. У чому фіксують результати виконання дітьми рухового завдання?