Предмет теорії і методики фізичного виховання дітей дошкільного віку. Основи здорового способу життя дошкільників.

План:

1. Предмет теорії і методики фізичного виховання дітей дошкільного віку. Становлення системи фізичного виховання.

2. Характеристика основних понять теорії і методики фізичного виховання.

3. Гуманістична спрямованість системи освіти. Здоров’я як категорія особистісних, суспільних та загальнолюдських цінностей.

4. Мета, завдання та засоби фізичного виховання дітей дошкільного віку. Вікові особливості дітей раннього та дошкільного віку.

Самостійна робота студента

Завдання №1. Тезування статей: О. Богініч «Оздоровчу ідеологію в життя малят» // Дошкіл. виховання. –2006.– № 7. – С. 7–9; О. Богініч «Здоров’я та фізичний розвиток дитини: реалізація завдань освітньої лінії «Особистість дитини» // Дошкіл. виховання. – 2012.– № 9. – С. 3–7.

Методичні рекомендації для виконання завдання: cкладаючи тези, слід вказати ПІБ автора статті, заголовок, місце написання і рік видання. Тези – це короткий виклад змісту статті. У тезах треба зберегти форму висловлювань, оригінальність авторської думки, щоб не втратити документальність та переконливість. Щоб скласти тези, слід неодноразово прочитати статтю, розділити її на частини, у кожній частині виділити головне, і на основі головного виділити тези.

Завдання виконайте у зошиті для практичних робіт.

Завдання №2: розв’яжіть кросворд.

*Виконання цього завдання не є обов’язковим, однак дозволить отримати додаткові бали (5 б.).

«Основні поняття теорії і методики фізичного виховання»

^2

^1

^6

^8

^3

^7

^10

^5

^9

^4

^11

По горизонталі:

1. Стан рівноваги між адаптивними можливостями організму та умовами середовища, що змінюються.

3. Спеціальна діяльність, спрямована на досягнення високих результатів у певному виді фізичних вправ.

4. Засновник вітчизняної системи фізичного виховання.

6. Фізична ….

8. Учений і практик у галузі фізичного виховання дошкільників.

9. Педагогічний процес, спрямований на формування фізичної підготовленості.

11. Рівень знань з фізичного виховання, рухових і гігієнічних умінь та навичок.

По вертикалі:

2. Процес зміни форм і функцій організму.

5. Професійна спрямованість фізичного виховання.

7. Рівень розвитку рухових умінь, навичок і фізичних якостей.

10. Сучасна дослідниця у галузі фізичного виховання дошкільників.

Лекція 2

Дидактичні основи навчання дітей дошкільного віку

Рухових дій

План:

1. Закономірності формування рухових навичок у дітей дошкільного віку. Етапи навчання дітей дошкільного віку рухових дій.

2. Взаємозв’язок формування рухових навичок та розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку.

3. Взаємозалежність навчання, виховання, розвитку і здоров’я як основна закономірність побудови навчального процесу. Специфіка реалізації принципів навчання у фізичному вихованні дітей дошкільного віку.

4. Методи і прийоми навчання дітей фізичних вправ.

Семінарське заняття 1

Дидактичні основи навчання дітей дошкільного віку

Фізичних вправ

Питання:

1. Етапи навчання дітей дошкільного віку рухових дій: початкове розучування рухової дії; поглиблене розучування; закріплення та удосконалення рухових дій.

2. Особливості реалізації дидактичних принципів навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

3. Методи і прийоми навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

4. Співвідношення методів і прийомів на різних етапах навчання дітей рухів.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на семінарському занятті слід виконати завдання самостійної роботи.

Самостійна робота студента

 

Завдання №1: проаналізуйте педагогічні ситуації.

Методичні рекомендації для виконання завдання: обговорення педагогічних ситуацій відбувається у процесі розв’язання проблемного кола питань семінару.

Педагогічні ситуації

І. На якому дидактичному принципі базується педагогічна ситуація?

1. Вихователь проводить рухливу гру у ІІ молодшій групі, в руці тримає іграшкового кота: «Діти, ви будете мишенятами, а кіт, коли прокинеться, буде вас ловити»._______________________________________________

2. Під час фізкультурного заняття у старшій групі вихователь після показу і пояснення стрибка з розбігу запитує: «Діти, що потрібно зробити, щоб стрибнути вище?».________________________________________________

3. Вихователь перед виконанням вправ з обручем звертається до дітей: «Ви спочатку подивіться, як я буду виконувати вправу, а потім будемо її виконувати разом»._______________________________________________

4. На фізкультурному занятті в старшій групі вихователь запропонував дітям ходьбу з мішечком на голові по мотузці, покладеній на підлогу. Після засвоєння руху діти ходили з мішечком на голові по дошці, а потім по лаві.__________________________________________________

5. Починаючи вправу, вихователь пропонує дітям: «Ви сьогодні будете маленькими кошенятами. Станьте як я, витягніть руки вперед, покажіть пальчики (кігті), скажіть «Няв!».________________________________________________

6. Під час навчання дітей старшої групи стрибків у довжину з місця вихователь звертається до дітей: «Діти, з якого вихідного положення виконується стрибок з місця? Що треба зробити, щоб стрибнути якомога далі?»._____________________

7. Вихователь планує у ІІ кварталі підвищити вимоги до виконання фізичних вправ дітьми: збільшити кількість повторень, ускладнити вправи.______________________________________

8. У старшій групі на фізкультурному занятті вихователь відмічає довжину, на яку мають стрибнути діти: дівчатка – 80 см, хлопчики - 90 см._______________________________________

9. Вихователь навчає дітей бігу з високим підніманням колін. Використовує показ та дає завдання: пробігти, не торкаючись предметів, закріплених на висоті 30 см від підлоги._______________________________________________

10. Вихователь показує дітям метання м’яча у ціль. Детально пояснює техніку виконання, важливість уміння попадати в ціль. Пропонує дітям пограти у військових на навчанні. Всі діти із задоволенням вправляються у метанні.______________________

11. Вихователь планує проведення рухливих ігор упродовж дня таким чином: вранці - хороводні ігри, атракціони, на першій прогулянці – ігри з бігом, метанням, стрибками, на другій прогулянці – ігри спортивного характеру. І так щодня. ______________________________________________________

12. У середній групі вихователь навчає дітей перешиковуванню з однієї колони в три колони, використовуючи орієнтири: у ланкових – кольорові прапорці, на підлозі – кубики відповідних кольорів. Діти дивляться на ланкових і повторюють за ними._________________________________________________

13. Вихователь проводить із дітьми різні вправи з м’ячами на прогулянці. Одній підгрупі дітей пропонує виконати підкидання м’яча вгору та ловіння його після відскоку від землі. Другій підгрупі дає таке завдання: відбивати м’яч від землі правою і лівою рукою.___________________________________

 

 

ІІ. Який провідний дидактичний принцип не враховано вихователем в організації рухової діяльності дітей?

Письмово аргументуйте власні думки в результаті аналізу ситуації №6 (або за вибором).

1. На запитання дитини: «Чому треба приземлюватися після стрибка на напівзігнуті ноги?» вихователь відповів, що так треба.________________________________________________

2. Дитину середньої групи вихователь навчає грати у настільний теніс. Дитина не попадає ракеткою по кульці, саму ракетку тримає двома руками, біля столу рухається незграбно. Інтерес до гри швидко згасає, і дитина залишає гру.__________

3. На початку року в старшій групі вихователь без показу детально пояснив, як треба виконувати стрибок із розбігу, адже діти в середній групі багато стрибали і мали достатній руховий досвід. Діти стрибали невпевнено, здійснювали неритмічний розбіг, перед відштовхуванням уповільнювали біг, приземлялися на одну ногу.__________________________________________

4. На прогулянці в ІІ молодшій групі вихователь здійснює показ (без роз’яснення) стрибка через коротку скакалку. Діти із зусиллям перекидають скакалку через себе, підстрибують на місці декілька разів, потім намагаються перекинути скакалку назад, за спину, знову підстрибують декілька разів на місці._________________________________________________

5. Діти добре засвоїли метання на дальність способом «із-за спини через плече». Упродовж останніх трьох тижнів діти не вправлялися у метанні. Вихователь вирішив ввести цей рух запропонувати дітям виконати цей рух, змагаючись між собою. Але діти неправильно виконували рух та швидко втратили інтерес._______________________________________________

6. На запитання дитини, чому під час приземлення не можна ставати на прямі ноги, вихователь відповів: «Так треба».

 

 

 

 

_________________________________________________________