Розподіл навчального часу на 2011-2012 н.р.

Назва Модулю	Кількість годин для денної форми навчання	Форма семестрового контролю
Всього	лекції	Лабораторна робота	Самостійна робота
І.Особливості впливу екологічних факторів на організм людини					Усне опитування
ІІ. Адаптація людини до стресогенних чинників. Методичні аспекти викладання екології людини в шкільному курсі біології					Усне опитування Диф. залік

 

ЗМІСТОВІ МОДУЛІ НАВЧАЛЬНОГО КУРСУ

І семестр

Змістовий модуль 1. Особливості впливу екологічних факторів на організм людини

Лекційний модуль

	Предмет, об’єкт і завдання екології людини. Основні екологічні закони, принципи І правила	2 год.
	Особливості впливу фізичних параметрів середовища на людський організм	2 год.
	Особливості впливу на організм людини полютантів-ксенобіотиків	2 год.
	Особливості впливу на людський організм макро- і мікроелементів	2 год.

Лабораторний модуль

	Розрахунок екологічних умов проживання людини. Визначення індекса людського розвитку	2 год.
	Визначення основних антропометричних показників	2 год.
	Розробка екологічно збалансованого харчового раціону людини	2 год.
4.	Вивчення психофізіологічного стану людини, його працездатності та побудова графіку власних біоритмів	2 год.

Модуль самостійної роботи:

1. Сучасна екологічна криза: характеристика і перспективи розвитку.

2. Антропогенні фактори, їх характеристика. Поняття про ресурси та умови середовища.

3. Екологічні фактори. Загальні закономірності їх впливу на живі організми. 4. Абіотичні фактори, їх характеристика.

5. Біотичні фактори. Основні типи біотичних взаємозвязків.

6. Загальні закономірності впливу екологічних факторів. Сила дії фактора. Оптимум і пессімум. Критичні точки. Екологічна валентність виду.

7. Поняття про екосистеми (А. Теслі). Класифікація та основні елементи екосистем. Вчення про біогеоценози (В.М. Сукачев).

8. Енергетичні взаємовідношення в екосистемах.

9. Ланцюги живлення, харчові мережі та трофічні рівні.

10. Біологічна продуктивність. Первинна і вторинна продукція.

Екологічні піраміди.

11. Поняття про біосферу. Основні компоненти біосфери за В.І. Вернадським. Фізико-хімічні умови існування живої матерії в біосфері.

12. Жива речовина планети, її хімічний склад та геохімічна роль

Межі біосфери. Нерівномірність розподілення життя в біосфері.

13. Геохімічна робота живої речовини. Стабільність біосфери.. Регуляторні механізми стабілізації біосфери.

14. Біологічний кругообіг речовин. Харчові цикли як механізми здійснення біологічного кругообігу.

Список рекомендованої літератури

Основна література

1.Залеський І.І., Клименко М.О. Екологія людини: Підручник.- К.: Академія, 2005.-287 с.

2. Клименко Л.П. Техноекологія: Навч. посібник для вищ. навч. закладів. – Одеса: Таврія, 2000. – 542 с.

3. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 1992. – 568 с.

4. Семенюк Н.В. Екологія людини: Навчальний посібник.- Хмельницький: ТУП, 2002.- 356 с.

5. Навчальна програма “Екологія людини” / Укл. Шмалєй С.В.- Херсон: Айлант, 1999.- 25 с.

6. Філіпчук І.І. Словник термінів з питань екології та безпеки життя та діяльності: Навч.посібник.-Чернівці:Зелена Буковина, 2003.-752 с.

7. Экология города: Учебн. для студ. высш. учебн. завед./Под ред. Ф.В. Стольберга. – К.: Либра, 2000. – 464 с.

8. Бабакова Т.А., Момотова А.П. 500 экологических задач.- Петрозаводск, Карелия, 1991.- 234 с.

9. Бондарь Е., Губарева Л. Практикум по экологии человека.- М: Академия, 2005.- 215 с.

10. Чеботарева Н.Г. Экология человека.- Учеб.программа для ВУЗов.- М: 2009.-32 с.

Додаткова література

1.Механизмы патологических реакций при экстремальных воздействиях на организм.- Кишинев, 1986.-143 с.

2. Потемина Т.Е. Влияние внешних факторов на мужскую репродуктивную систему // Нижний Новгород: НГМА, 2006.-28 с.

3. Сучасні джерела отримання інформації про мутагенну дію чинників довкілля.- Інформаційний лист з проблеми “Гігієна навколишнього середовища”. Вип.6.- К.: Укрмедпатент-інформ, 2003.- 2 с.

11. Лановенко О.Г. Сучасна екологічна криза: особливості та перспектива розвитку.- Метода.Збірник наукових праць.Випуск 1.- К.:Фітосоціоцентр,1998.-С.34-32.

12. Лановенко О.Г. Збірник тестових завдань з курсу ‘Екологія”.- Херсон:Видавництво ХДУ, 2008.- 34 с.

13. Примак А.В. Экологическая ситуация на Украине и ее мониторинг: анализ и перспективы.- К.: Знание, 2000.-234 с.

14. Моделювання і прогнозування стану навколишнього середовища: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К.: Либіль, 2003.- 208 с.

INTERNET-ресурси

http://www.nbuv.gov.ua/

http://www.humanecology.ru/

http://uenj.cv.ua

http://epl.org.ua/

http://ies.nau.edu.ua/

Підсумкова тека: усне опитування.

Змістовий модуль 2. Адаптація людини до стресогенних чинників. Методичні аспекти викладання екології людини в шкільному курсі біології

Лекційний модуль

	Здоров’я людини та критерії його оцінки.Фактори, що впливають на здоров’я людини. Сучасний стан здоров’я населення України.	2 год.
	Інтоксикація організму і роль окремих органів у його очищенні. Екологічні проблеми харчування людини	2 год.
	Адаптація людини до стресогенних чинників довкілля	2 год.
4.	Формування і розвиток екологічної культури	2 год.
5.	Методичні аспекти викладання екології людини в шкільному курсі біології	2 год.

Лабораторний модуль

	Визначення індивідуального добового ритму та власного хронобіотипу	2 год.
	Вивчення структури і динаміки природжених вад розвитку новонароджених у Херсонській області	2 год.
	Визначення норми реакції кількісних ознак людини в урбанізованих популяціях	2 год.
4.	Підсумкова контрольна робота. Складання заліку	2 год.

 

Модуль самостійної роботи

1. Групи здоров’я. Методики оцінки та самооцінки рівня фізичного стану індивіда. Напрямки поліпшення стану здоров’я людини

2. Генезис та еволюція екологічної свідомості

3. Зв’язок між демографічними і глобальними екологічними проблемами.

Вплив екологічних факторів і рівня розвитку суспільства на стан здоров’я та тривалість життя людини.

4. Демографічні показники відтворення населення. Структура популяцій людини (вікова, статева, генетична), їх характеристика.

5. Тривалість життя. Смертність, її причини. Смертність немовлят. Природжені вади розвитку, їх етіологія та патогенез

6.Щільність популяцій та саморегуляція чисельності. Гомеостаз популяцій.

Екологічна ємкість середовища

7. Екологічна культура та її складові. Принципи екологічної освіти і виховання

8. Урбанізація та її соціально-екологічні наслідки

9. Самокорекція імунітету.

10 Методи самочищення організму

11. Особливості раціональної організації трудової діяльності.

12. Способи подолання психічного перенавантаження

13. Тератогени, канцерогени, алергени, мутагени, ембріотоксичні й імунотоксичні речовини, їх класифікація та особливості впливу на організм людини

14. Алкоголізм і наркоманія як медико-соціальна проблема.

 

 

Список рекомендованої літератури

Основна література

1.Залеський І.І., Клименко М.О. Екологія людини: Підручник.- К.: Академія, 2005.-287 с.

2. Семенюк Н.В. Екологія людини: Навчальний посібник.- Хмельницький: ТУП, 2002.- 356 с.

3. Хижняк М.Ш., Нагорна А.М. Здоров’я людини та екологія: Навч.пос.для студ.вищ.навч.закл.немедичн.профілю.-К.:Здоров’я., 1995.-230 с.

4. Бондарь Е., Губарева Л. Практикум по экологии человека.- М: Академия, 2005.- 215 с.

5. Чеботарева Н.Г. Экология человека.- Учеб.программа для ВУЗов.- М: 2009.

Додаткова література:

1.Механизмы патологических реакций при экстремальных воздействиях на организм.- Кишинев, 1986.-143 с.

2. Потемина Т.Е. Влияние внешних факторов на мужскую репродуктивную систему // Нижний Новгород: НГМА, 2006.-28 с.

3. Сучасні джерела отримання інформації про мутагенну дію чинників довкілля.- Інформаційний лист з проблеми “Гігієна навколишнього середовища”. Вип.6.- К.: Укрмедпатент-інформ, 2003.- 2 с.

4. Закон України. Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі України на 2000- 2015 роки // Урядовий кур’єр.- 2000.- № 207.- С.3-16.

5. Природно-ресурсний аспект розвитку України / Проект “Програма сприяння сталому розвитку в Україні”; кер.розд.:І.Д.Андрієвський,Ю.Р.Шеляг-Сосонко.-К.:Вид.Дім, 2001.- 112 с.

6. Доцишин Ю.П., Лапин Н.Н. Социальная значимость факторов вынужденной миграции (Демография миграции) // СОЦИС.- 2001.- №1.

7.Кузнецов О.Л. Система “природа – общество - человек”. Устойчивое развитие.-М.: Дубна, 2000.- 345 с.

8. Клименко М.О. Антропогенні зміни і стан здоров’я населення. Регіональні екологічні проблеми.-К.: ВГЛ “Обрії”, 2002.- 456 с.

INTERNET-ресурси

http://www.nbuv.gov.ua/

http://www.humanecology.ru/

http://uenj.cv.ua

http://epl.org.ua/

http://ies.nau.edu.ua/

Підсумкова тека: усне опитування

Список рекомендованої літератури

Основна література:

1.Залеський І.І., Клименко М.О. Екологія людини: Підручник.- К.: Академія, 2005.-287 с.

2. Клименко Л.П. Техноекологія: Навч. посібник для вищ. навч. закладів. – Одеса: Таврія, 2000. – 542 с.

3. Реймерс Н.Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: Словарь-справочник. – М.: Просвещение, 1992. – 568 с.

4. Семенюк Н.В. Екологія людини: Навчальний посібник.- Хмельницький: ТУП, 2002.- 356 с.

5. Клименко М.О. Антропогенні зміни і стан здоров’я населення. Регіональні екологічні проблеми.-К.: ВГЛ “Обрії”, 2002.- 456 с.

6. Хижняк М.Ш., Нагорна А.М. Здоров’я людини та екологія: Навч.пос.для студ.вищ.навч.закл.немедичн.профілю.-К.:Здоров’я., 1995.-230 с.

7. Навчальна програма “Екологія людини” / Укл. Шмалєй С.В.- Херсон: Айлант, 1999.- 25 с.

8. Примак А.В. Экологическая ситуация на Украине и ее мониторинг: анализ и перспективы.- К.: Знание, 2000.-234 с.

9. Моделювання і прогнозування стану навколишнього середовища: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К.: Либіль, 2003.- 208 с.

10. Філіпчук І.І. Словник термінів з питань екології та безпеки життя та діяльності: Навч.посібник.-Чернівці:Зелена Буковина, 2003.-752 с.

11. Экология города: Учебн. для студ. высш. учебн. завед./Под ред. Ф.В. Стольберга. – К.: Либра, 2000. – 464 с.

12. Навчальна програма “Екологія людини” / Укл. Шмалєй С.В.- Херсон: Айлант, 1999.- 25 с.

13. Бабакова Т.А., Момотова А.П. 500 экологических задач.- Петрозаводск, Карелия, 1991.- 234 с.

14. Бондарь Е., Губарева Л. Практикум по экологии человека.- М: Академия, 2005.- 215 с.

15. Чеботарева Н.Г. Экология человека.- Учеб.программа для ВУЗов.- М: 2009.

 

Додаткова література:

1.Механизмы патологических реакций при экстремальных воздействиях на организм.- Кишинев, 1986.-143 с.

2. Потемина Т.Е. Влияние внешних факторов на мужскую репродуктивную систему // Нижний Новгород: НГМА, 2006.-28 с.

3. Сучасні джерела отримання інформації про мутагенну дію чинників довкілля.- Інформаційний лист з проблеми “Гігієна навколишнього середовища”. Вип.6.- К.: Укрмедпатент-інформ, 2003.- 2 с.

4. Закон України. Про загальнодержавну програму формування національної екологічної мережі України на 2000- 2015 роки // Урядовий кур’єр.- 2000.- № 207.- С.3-16.

5. Природно-ресурсний аспект розвитку України / Проект “Програма сприяння сталому розвитку в Україні”; кер.розд.:І.Д.Андрієвський,Ю.Р.Шеляг-Сосонко.-К.:Вид.Дім, 2001.- 112 с.

6. Доцишин Ю.П., Лапин Н.Н. Социальная значимость факторов вынужденной миграции (Демография миграции) // СОЦИС.- 2001.- №1.

7.Кузнецов О.Л. Система “природа – общество - человек”. Устойчивое развитие.-М.: Дубна, 2000.- 345 с.

8.Курик М.В. Екологічна безпека здоров’я людини // Трибуна.-2000.-№3-4.

9.Топчиєв О.Г. Геодемографічний процес: Зміст і функції поняття// Український географічний журнал.- 2000.-№2.-С.45-56.

10. Лановенко О.Г. Сучасна екологічна криза: особливості та перспектива розвитку.- Метода.Збірник наукових праць.Випуск 1.- К.:Фітосоціоцентр,1998.-С.34-32.

11. Лановенко О.Г. Збірник тестових завдань з курсу ‘Екологія”.- Херсон:Видавництво ХДУ, 2008.- 34 с.

INTERNET-ресурси

http://www.nbuv.gov.ua/

http://www.humanecology.ru/

http://uenj.cv.ua

http://epl.org.ua/

http://ies.nau.edu.ua/

 

 

Критерії оцінювання знань та вмінь студентів

 

А) відмінно

Студент вміє самостійно застосовувати навчальний програмний матеріал у нестандартних ситуаціях, свої знання і вміння для розв’язання завдань високого ступеня складності на підставі нестандартного підходу з обгрунтуванням основних етапів розв’язання.

Студент:

- вміє розглядати антропоекосистему як теріторіальну, соціоприродну, саморегульовану систему, динамічна рівновага якої повинна забезпечуватися людським суспільством;

- вміє аналізувати процеси, що відбуваються сьогодні в антропоекосистемах різного рівня (від локальних до глобальної);

- володіє навичками використання методів антропоекологічних досліджень: спостереження, прогнозування, моделювання, моніторинг;

- знає екологічні закони, принципи і правила, тобто засади оптимального функціонування екосистем під впливом діяльності людини;

- знає принципи природокористування та вміє їх використовувати на практиці;

- вміє користуватися довідковою літературою;

- володіє основними науковими поняттями з предмету, що вивчається;

- вміє давати грамотно побудовану розгорнуту (усну або письмову) відповідь з дотриманням норм української літературної мови (правил граматики, орфографії та пунктуації).

В) добре

Студент вміє самостійно застосовувати навчальний програмний матеріал у нестандартних ситуаціях, свої знання і вміння для розв’язання завдань високого ступеня складності на підставі нестандартного підходу з обгрунтуванням основних етапів розв’язання. Але його відповідь є недостатньо змістовною і аргументованою, характерізується недостатньою логічністю викладу, відсутністю творчого підходу до вирішення нестандартних проблем.

Вміє давати грамотно побудовану розгорнуту (усну або письмову) відповідь з дотриманням норм української літературної мови (правил граматики, орфографії та пунктуації).

С) добре

Студент:

- використовує набуті знання і вміння у нових ускладнених ситуаціях,

- аналізує екологічні явища і процеси, робить обгрунтовані висновки;

- вміло користується довідковою літературою;

- використовує набуті знання у нових нестандартних ситуаціях;

- плутається у термінології;

- недостатньо володіє знаннями соціоекологічних законів, принципів і правил,

- володіє принципами природокористування, але не використовує їх на практиці;

- виклад матеріалу є нечітким, порушена послідовність висвітлення проблеми, чітка структура відповіді, завершеність думок.

 

Д) задовільно

Студент:

- слабко використовує набуті знання і вміння у нових ускладнених ситуаціях;

- некомпетентно аналізує екологічні явища і процеси;

- недостатньо користується довідковою літературою, не вміє узагальнювати, порівнювати соціально-екологічні явища і процеси, систематизувати свої знання;

- не може використовувати набуті знання у нових нестандартних ситуаціях;

- плутається у термінології;

- виклад матеріалу є нечітким, порушена послідовність висвітлення проблеми, чітка структура відповіді, завершеність думок;

 

 

Е) задовільно

Студент:

- має загальне уявлення про причини виникнення, масштаби, можливі наслідки та шляхи подолання сучасної кризи у взаємовідносинах між суспільством та навколишнім середовищем, закономірності функціонування антропоекосистем;

- знає основні екологічні поняття, залежності, закони, класифікації, особливості впливу на людський організм факторів антропогенного забруднення довкілля, зміни стану здоров’я людини під впливом полютантів-ксенобіотиків;

- виконує завдання за відомими алгоритмами у стандартних ситуаціях;

- погано володіє медико-біологічною та екологічною термінологією;

- не користується довідковою літературою;

- не вміє формулювати грамотно побудовану розгорнуту (усну або письмову) відповідь, демонструє поверхневе знання предмету;

- відсутня змістовність викладу (повна,конкретна, чітка відповідь на запитання з відповідними висновками та узагальненнями);

- відсутня логічність викладу, тобто послідовне, обгрунтоване висвітлення проблеми, чітка структура відповіді, завершеність думок;

- відсутня аргументованість, тобто доречне вживання екологічних термінів і понять, нерозуміння екологічних законів, відсутність переконливості аргументів.

FX) незадовільно

Студент:

- не володіє навчальним програмним матеріалом;

- нездатний аналізувати, узагальнювати, порівнювати, систематизувати матеріал, що вивчається;

- не володіє науковою термінологією з предмету, що вивчається;

- демонструє відсутність зацікавленості у вивченні предмета.

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ