Методология экспериментального психологического исследования.

Учение о методе составляет особую область знания — методологию, которая определяется как система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности, а также как учение об этой системе. Методология исследует внутренние механизмы, логику движения и организации знания, законы его функционирования и изменения, объяснительные схемы науки и т.п.

Методологические принципы(правила применения м-дов):

1.принцип детерменизма –психика определяется образом жизни и изменяется с изменением образа жизни,т.е.сознание человека имеет общественно-исторический характер;

2.принцип единства психики и деятельности –изучение детей в процессе обучения и воспитания, учитывая связь психического развития с его ведущей деятельностью;

3.принцип объективности-равенство экспериментальной и контролирующей групп, психологические явления рассматривать такими какие есть на самом деле;

4. принцип развития – учет особенностей возраста, те особенности которые четко определялись и те, в которых намечается развитие.

На основе этих принципов строится исследование, выбираются методы.

Этапы экспериментального исследования:

На каждом этапе решается определенная задача. Исследование начинается с постановки проблемы. Проблемы подразделяются на реальные проблемы и псевдопроблемы, которые кажутся значимыми.

На следующем этапе ученый анализирует доступную информацию по изучаемой проблеме. Может оказаться, что эта проблема уже решена или существуют аналогичные исследования, не приведшие к окончательному результату. Если ученый сомневается в результатах, полученных ранее, он воспроизводит исследование по методике, предложенной его предшественниками, затем анализирует методы и методики, которые ими применялись для решения этой или аналогичных задач.

Наиболее творческий момент исследования заключается в изобретении оригинальной методики. Зачастую методическая находка преобразует научную область и порождает новое направление. (предложенный Ф. Гальтоном метод сравнения психических особенностей близнецов положил начало современным психогенетическим исследованиям).

Следующим очень важным этапом является формулировка предположений — гипотез. Гипотеза – это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

В методологии науки различают теоретические гипотезы и гипотезы как эмпирические предположения, которые подлежат экспериментальной проверке. Теоретические гипотезы входят в структуры теорий в качестве основных частей. Теоретические гипотезы выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов. Гипотезы как эмпирические предположения — предположения, выдвигаемые для решения проблемы методом экспериментального исследования. Это экспериментальные гипотезы, которые не обязательно должны основываться на теории. Данный этап включает в себя выбор объекта — группы людей, с которыми будет проводиться эксперимент или за которыми будет вестись наблюдение. Уточняется предмет исследований — часть реальности, которая будет изучаться. Выбирается место и время исследований и определяется порядок экспериментальных проб, чтобы уменьшить влияние помех на результат эксперимента.

Проведение исследований по намеченному плану - следующий этап. В ходе реального эксперимента всегда возникают отклонения от замысла, которые необходимо учесть при интерпретации результатов и повторном проведении опыта.

После фиксации результатов эксперимента проводится первичный анализ данных, их математическая обработка, интерпретация и обобщение. Исходные гипотезы проверяются на достоверность. Формулируются новые факты или закономерности. Теории уточняются либо отбрасываются как непригодные. На основе уточненной теории делаются новые выводы и предсказания.

 

9. Природа, содержание и функции психики в жизнедеятельности и поведении человека.

Первые представления о психики были связаны с анимизмом - древнейшими взглядами, согласно которым у всего, что существует на свете, есть душа. Душа понималась как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и неживыми предметами.

В 5-13в.душу рассматривают в рамках философских учений и на базе медицинских знаний.

14-16в. в связи с развитием анатомических и физиологических знаний о строении и работе тела понятие души становится излишним для объяснения большей части явлений жизнедеятельности тела-появление понятия психика.

Психика-свойство высокоорганизованной живой материи, субъективное отражение объективного мира необходимого человеку(животному) для активной деятельности в нем и управления своим поведением.

Содержанием психики являются идеальные образцы объективно существующих явлений. Эти образцы возникают у различных людей своеобразно. Они зависят от прошлого опыта, знаний, потребностей, интересов. Психика-субъективное отражение объективного мира.

Психическое отражение мира человеком связано с его общественной природой.

Психика как подражательная способность есть и у животных, но высшей формой психики является сознание человека. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости, осуществления совместных действий для добывания пищи. Развитие психики чел.происходит в процессе трудовой деятельности. Следовательно материальная, духовная культура человечества-объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в высшие психические функции – специфически человеческие, общественно-исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия, опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека. Сознание также неразрывно связано с языком и речью. Благодаря ему человек произвольно регулирует свое поведение

Основные функции психики: регуляция поведения и деятельности живого существа в целях обеспечения его выживания; познавательная (отражение окружающего мира), регулятивная, коммуникативная (передача информации через коммуникативные процессы). Все функции взаимосвязаны м/у собой, ведут к адаптации живого организма к условиям окружающей среды. Адаптация человека направлена не только на обеспечение его биологического существования, но и обеспечение существования в обществе.

Структура психики – это совокупность устойчивых связей м/у многими ее компонентами, обуславливающими ее целостность, и самотождественность.Психика сложна и многообразна в своих проявлениях. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений: 1) психические процессы -динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Все психические процессы подразделяются на познавательные(ощущения и восприятия, представления и память, мышление и воображение)и эмоциональные (активные и пассивные переживания, волевые — решение, волевое усилие)2) психические состояния -определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности., 3) психические свойства -устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека. Психические свойства синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым относятся:

-жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека);

-темперамент (систему природных свойств личности (подвижность, уравновешенность поведения), характеризующую динамическую сторону поведения);

-способности (систему интеллектуально-волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности);

-характер как систему отношений и способов поведения.

Психика у человека формируется только прижизненно, в процессе усвоения им культуры, созданной предшествующим поколением.