Принципы и подходы к формированию Программы.

 

Особенности программы – это развитие тонкого музыкального слуха, богатого воображения и фантазии, более глубокого постижения содержания музыки. Идя от простого к сложному, от детских песен к симфоническим произведениям композиторов - классиков М. Мусорского, П. Чайковского,

К.Сен-Санса. Ребенок постепенно приобщается к миру прекрасного, пропуская как бы «через себя» музыку, сложный мир чувств и образов, обыгрывая своим голосом музыкальную ткань произведения, его настроение, содержание, и постигая при этом на эмоциональном уровне специфический язык средств музыкальной выразительности.

 

Цели и задачи деятельности по реализации Программы.

 

Целью данной рабочей программы, согласно ФГОС ДО,  является развитее

разнообразных умений, способностей качеств личности. Мотивации творческих способностей детей через музыку.

Исходя из этого основного положения, формируются следующие задачи:

- развитие музыкальности;

-развитее творческих способностей;

- развитие и тренировка психических процессов;

- развитие нравственно – коммуникативных качеств личности;

- умение чувствовать, сопереживать другим людям и животным – персонажем песен, музыкальных пьес.

 

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей.

Средний дошкольный возраст (4—5 лет). Дети 4—5 лет все еще не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей.

Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Старший дошкольный возраст (5—6 лет). Ребенок 5—6 лет стремится

познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей.

В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения

— формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети  способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом. Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).

 

Планируемые результаты освоения детьми программы, в соответствии с целевыми ориентирами.

 

Программа дает возможность сделать образовательный процесс более интересным, разнообразным, творческим, что позволяет добиваться желаемых результатов в музыкальном развитии детей:

- развиты элементарное музыкально-эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку;

- сформировано восприятие и различение музыкальных звуков по высоте, тембру, динамике;

- дети музыкально активно развиваются: ребенок владеет элементарными вокально-певческими навыками, эмоционально исполняет пляски и хороводы, с удовольствием играет в музыкально-сюжетные игры, стараясь выполнять движения под характер музыки;

- освоены музыкальные инструменты и игрушки;

- развиты первичные творческие способности во всех видах музыкальной деятельности.

 

Предлагаемые результаты.

К концу обучаемого периода дети должны:

1. Петь свободным, естественным голосом, без напряжения, соблюдая динамические оттенки (форте, пиано), штрихи (легато, стаккато).

2. Владеть вокальной импровизацией – сочинение и одновременное исполнения собственного напева.

 

3.Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

 

4.Петь дуэтом,  хором, соло.

 

5.Уметь ритмично исполнять на ударных инструментах заданный ритмический рисунок.

 

6.Уметь петь в разных темпах, усиливая и ослабляя звучание.

Смягчать концы фраз. Точно выполнять ритмический рисунок.

 

 

II. Содержательный раздел.

 

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.

Программа состоит из трех разделов, работа над которыми ведется в течение одного года обучения, т. е. с детьми средней (4-5лет), старшей (5-6лет), подготовительной к школе (6-7лет) групп.

 

1. Раздел: «Песни для слушания и пения» направлен не только на приобретение

 ребенком профессиональных умений исполнения песни, сколько на развитее гармонического слуха, показ на наглядном материале движение мелодии вверх вниз, заинтересованность ребенка, вызвать желание петь. 

2. Раздел: «Песни – упражнения» включает в себе музыкальные упражнения и музыкальные игры, развивающие чувства ритма, музыкальной памяти, чистоту интонирования, работу над динамическими оттенками.

3. Раздел: «Инструментальная музыка для слушания».

На примере классической музыки познакомить детей с тембром и регистрами. Формировать представления о регистрах, прослушивать их звучание. Спеть вместе со сказочным героем.