Залежність валентності від потреби особистості і характеру (особливостей) цільового об'єкта

Валентність залежить як від потреби особистості (а саме від її сили і напруження), так і від особливостей об'єкта, якого прагнуть (який є метою діяльності людини).

Валентність (Va) має, згідно з Левіним, дві детермінанти. Вона с функцією (F) напруження потреби особистості (t) і природи, характеру цільового об'єкту (G):

Va=F(t, G)

Наприклад, певна книга має для вас позитивну валентність (тобто притягує, приваблює до себе) залежно від сили, напруження вашої пізнавальної потреби і від особливостей цієї книги (цікавий зміст, гарна обкладинка тощо). Цукерка для дитини матиме позитивну валентність залежно від напруження відповідної потреби і від особливостей, властивостей цієї цукерки (смак, обгортка тощо).

Співвідношення валентності і мотиваційної сили можна подати у вигляді такої схеми.

1. В особистості виникає напружена система (потреба або намір);

2. Ця напруґа індукує в оточенні (за відповідних обставин) відповідну валентність (знаходиться предмет, який здатний задовольнити потребу і знизити напруження).

3. Валентність, у свою чергу, створює в оточенні поле сил, які спонукають і скеровують поведінку суб'єкта на досягнення мети чи задоволення потреби. Досягнення мети (цільової області) приводить до задоволення потреби, напружена система розряджається, валентність зникає, а разом з нею і поле сил, як наслідок - дії припиняються.

4. Залежність сили мотивації від валентності і психологічної відстані до мети (цільового об'єкта)

Згідно з Левіним, валентність є основною детермінантою психологічної сили (f, force), яка спонукає суб'єкта до мети (цільової області).

Крім того, психологічна (спонукальна) сила f залежить від відносного місцезнаходження суб'єкта і цільового об'єкта, тобто від психологічної відстані (е) до об'єкта, якого бажають. Зі зростанням психологічної відстані до мети (цільової області) інтенсивність психологічної, спонукальної сили, очевидно, зменшується. Чим більша відстань до мети, тим слабшою є психологічна, спонукальна сила. A чим ближче до мети, тим вищий Рівень мотивації (спонукальної сили f ), яка штовхає людину на досягнення мети.

Залежність психологічної сили від відстані до цільового об'єкти досліджувалося в експериментах Фаянс, яка показувала на різній відстані піддослідним двох вікових груп (зовсім маленьким дітям і п'ятиліткам) привабливу іграшку, але так, що вона була завжди недосяжною для дитини. При цьому фіксувалась тривалість цілеспрямованої поведінки (такої як протягування рук, звернення за допомогою до експериментатора, пошук знарядь), а також тривалість проявів афективних реакцій на фрустрацію. Через деякий час діти „здавалися" (припиняли активність). Чим меншою була відстань до цільового об'єкта, тим більшою була активність дітей і тим довший час вони намагалися досягнути мети. У зовсім маленьких дітей зі зменшенням відстані збільшувалася також вираженість афективних реакцій.

Результати експериментів Фаянс свідчать про зростання валентності (привабливості, сили притягання) мети зі зменшенням психологічної відстані до неї.

Життєвий досвід також підтверджує зміну сили мотивації діяльності залежно від психологічної відстані до мети чи бажаного об'єкта. В міру наближення до мети мотивація і активність загалом зростають. Наприклад, коли ми усвідомлюємо, що до жаданої мети нам залишається зовсім небагато, то схильні працювати значно наполегливіше, ніж у тому разі, коли переконані, що до бажаної мети нам ще дуже далеко і ми повинні подолати значні перепони. Студенти чудово знають, що чим менше часу лишається до екзамену (чим ближче до мети), тим більшою є спонукальна сила (рівень мотивації).

5. „Польова " поведінка

К.Левін вважав, що валентність речей повинна відповідати змісту потреби. Якщо людина підпорядковується в основному змістові потреби, то можна стверджувати про наявність наміру. Коли ж суб'єкт підкоряється валентності речей, за якою не стоїть потреба, коли предмети визначають діяльність і поведінку людини, то це вже не намір, не вольова поведінка, а польова.

Ознаки польової поведінки часто спостерігаються в повсякденному житті, коли емоційно нейтральні в минулому для нас предмети ніби притягують нас до себе: наприклад, якщо ми помічаємо в тролейбусі у людини, яка стоїть перед нами, білу нитку на темному костюмі, у нас виникає бажання її зняти, хоча, як правило, ми не виконуємо цього бажання.

У людини може настати ситуація польової поведінки, коли предмети, які не відіграють ніякої ролі, набувають спонукального характеру. Коли дія людини зумовлюється не наміром, а впливом зовнішніх предметів (об'єктів), тобто впливом психологічного поля, то слід говорити про наявність польової поведінки. Наприклад, коли ви безцільно прогулюєтеся з друзями в центрі міста, то предмети, об'єкти, які ви помічаєте (вітрини магазинів, пам'ятники тощо) привертають вашу увагу і зумовлюють відповідні дії. А у випадку наявності наміру і цілеспрямованих дій (наприклад, коли ви поспішаєте на роботу) ви їх, як правило, не помічаєте. Проблема волі, цілеспрямованої вольової поведінки зводилася вченим до проблеми подолання сил, що існують у полі. Таким чином, вольова дія, на думку К.Левіна, це така, яка здійснюється не під впливом психологічного поля. У можливості стати над силами поля він вбачав вольову поведінку.

В основі всіх проявів польової поведінки лежить відсутність спрямованості на ціль. Визначальним моментом такої поведінки є реактивність на зовнішні подразники: побачивши дзвіночок або м'ячик, ми виконуємо дії, функціонально закріплені за даним предметом: дзвонимо, граємо тощо. Або ми входимо в магазин і купуємо зовсім не потрібну нам річ, яка привернула нашу увагу. Але потім ми виявляємо певне ставлення до свого вчинку, усвідомлюємо „польові" дії. Отже, відсутність вольової дії, наміру пояснюється неможливістю „стати над полем". Ті люди, котрі відчувають на собі владу поля, підкоряються йому і неспроможні „стати над ним". Як наслідок цього, вони не можуть здійснити вольової дії, наміру.

Це Курт Левін продемонстрував у такому експерименті. Створювалась ситуація вечірки, грав патефон; молодим людям пропонувалась така інструкція: „Запросіть, будь-ласка, дівчину і потанцюйте, а я буду спостерігати і записувати." Реакції піддослідних були найрізноманітнішими: більшість ніяковіли, відмовлялися, деякі виконували інструкцію, але танцювали незграбно, наступали на ноги дівчатам. Однак дехто із молоді, незважаючи на експериментатора і експериментальну ситуацію, вибирав симпатичну дівчину і з задоволенням танцював. К.Левін прийшов до висновку, що частина обстежуваних могли стати „над полем" і виконувати визначені інструкцією дії (намір). Ті ж піддослідні, котрі не могли позбавитися влади поля і підкорялися йому, виявляли неспроможність „стати над полем", не могли здійснити наміру, вольової дії.

Модель особистості

Особистість, згідно з К.Левіним, являє собою систему, яка складається з численних областей. Кожна область відповідає деяким потребам, квазіпотребам (намірам), бажанням і мотивам суб'єкта. Окремі області залежно від розташування (відстані) одна від одної мають різний ступінь схожості. Дві області максимально схожі, якщо мають спільну межу (кордон).

За своїм місцезнаходженням області поділяються на центральні і периферійні. Центральні межують з більшою кількістю областей, ніж периферійні, і знаходяться ближче до особистісного „Я". Кількістю прикордонних областей визначається близкість до „Я" (тобто особистісна значущість мотивів, потреб, намірів, цілей, а також їхній вплив на інші цілі і мотиваційні структури).

Сама прикордонна зона виконує функції сприйняття і виконання, тобто виступає посередником між індивідом і оточенням: сприймання надає інформацію про зовнішній світ, а моторні акти, виконання певних дій забезпечує вплив особистості на оточення (сюди належить не тільки така відносно груба моторика як локомоція, але й мова і міміка).

В цілому модель особистості являє собою структуру областей з відношеннями сусідства і функціями опосередкування внутрішнього і зовнішнього. Є ще одна структурна особливість — стан кордону між областями. Він може мати різну міцність, і якщо він слабкий, легко проникливий, то цим самим забезпечує зв'язок між сусідніми областями.