Естественнонаучной направленности

«Экологический патруль»

Автор: педагог дополнительного образования

Каширина Евгения Геннадьевна

Возраст учащихся – 9 - 14 лет

Продолжительность обучения – 1 год

 

г. Сосновый Бор

2020 г.

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Экологический патруль» естественнонаучной направленности разработана на основе:

· Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

· Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением

Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р),

· Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,

· Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.

 

Дополнительная общеразвивающая программа «Экологический патруль» является модифицированной, общекультурного уровня. В основу её написания положена рабочая программа кружка «Зелёный патруль» МБОУ «Средняя школа г. Волгодонска», педагог Ковалёва Е.А.

 

Цель программы:  формирование экологической культуры школьников, проявляющейся в эмоционально-положительном отношении к природе, в соблюдении определенных нравственных норм по отношению  к окружающему миру, в  здоровом образе жизни и социальной активности.

 

Задачи:

Обучающие

· формирование элементарных экологических знаний: наука экология, её законы, связь между человеком и природой, основные экологические проблемы родного края и пути их решения и др.

· овладение навыками поведения в окружающей природной среде и простейшими способами самостоятельного постижения природных закономерностей;

· научить учащихся пользоваться научной литературой;

· формирование навыков проектной деятельности (творческие и социальные проекты);

· формирование активной гражданской позиции по вопросам охраны природы.

Развивающие

· развитие познавательного интереса учащихся, их творческой активности;

· развитие любознательности и желания получать знания об окружающем мире;

· нравственное развитие личности, воспитание чувств;

Воспитательные

· воспитание понимания ценности природы;

· формирование положительного отношения к окружающему миру;

· воспитание чувства ответственности за свои поступки и действия.

 

Актуальность программы

 

Образование и воспитание школьников в области охраны окружающей среды является в настоящее время одним из приоритетных направлений работы с детьми. Проблема охраны природы – одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Все выше сказанное обусловливает актуальность программы «Экологический патруль».

Практическая значимость

Практическая значимость программы заключается в возможности обучающихся предпринять реальные действия по защите окружающей среды: выпуск экологических газет и листовок, участие в агитбригадах и флешмобах, субботниках и акциях. Овладевая на практике экологической грамотностью, обучающиеся понимают, что природные ресурсы – это наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие поколения, дети и внуки жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме, где легко дышится, хорошо работается и отдыхается.

Применяемые педагогические технологии:

· Технология развития критического мышления: анализ информации, определение проблемы, проработка альтернативных мнений и принятие продуманных решений.

· Информационно – коммуникационные технологии: использование презентаций, фотографий, анимаций различных процессов жизнедеятельности, коллекций видеозаписей, видеофрагментов.

· Технология личностно-ориентированного обучения: работа каждого обучающегося в индивидуальном темпе.

· Игровые технологии: игры, викторины, театрализация - создают условия для снижения психоэмоционального напряжения обучающихся, способствуют формированию универсальных учебных действий.

· Технологии педагогики сотрудничества: демократизация отношений, отсутствие прямого принуждения, положительное стимулирование, право на ошибку и собственную точку зрения, право выбора.

· Технология коллективного творческого дела: совместное проведение субботников, экологических акций, участие в социальных проектах, подготовка выступлений агитбригад, выпуск газет, листовок, памяток и др.

 

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

· Словесные (рассказ, лекция, беседа, инструктаж, чтение учебников, справочной литературы и т.д.);

· Наглядные (демонстрации, иллюстрации, показ таблиц, плакатов, схем);

· Практические (упражнения, викторины, трудовые действия).

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание темы или раздела