Таким чином, рівень культурно-економічного розвитку трипільців був значно вищим, ніж племен, що їх оточували. Проте мобільні, добре організовані, войовничі й агресивні скіфи.

Методичні рекомендації

для організації самостійної роботи студентів

з теми:

«Первісна культура, особливості виникнення її і становлення»

 

 

Навчальна дисципліна                «Культуролог і я»

Спеціальність                            5. 120 101 06 «Стоматологія ортопедична»

Курс                                            ІІ (другий)

Кількість навчальних годин       2 години

 

Обговорено і затверджено на засіданні циклової комісії соціально-економічних та гуманітарних дисциплін Протокол № ___________ від “ ____ ” ______ 2013 р. Голова комісії: _____ Л.С.Рубан

 

Харків – 2013 р.

 

 

Автор:

 

 

Руда О.В. – викладач вищої категорії

 

Рецензент:

 

 

Редько О.Я – методист КЗОЗ ХМК № 2, викладач вищої категорії

 

Рубан Л.С.– голова ЦК соціально-економічних

та гуманітарних дисциплін, викладач вищої категорії, викладач - методист

 

І. Актуальність теми:

Первісна епоха – це найбільший період в історії людства – від виникнення людини (близько млн. років тому) і до появи державності. У різних народів цей період тривав неоднаково, деякі навіть зараз живуть за умов первісності. Тому сучасна наука розрізняє власне первісну культуру – що існувала до виникнення перших цивілізацій на Землі (кінець IV – початок III тисячоліття до н.е.), і традиційну первісну культуру.

Протягом первісної епохи відбувалися такі процеси:

– антропогенез – біологічна еволюція людини, що завершилася приблизно 40 тисяч років тому виникненням виду “людина розумна” (Homo sapiens), а також основних людських рас;

– формування мислення (або інтелекту) людини, її мови;

– розселення людства по всіх континентах;

– перехід людей від привласнюючого господарювання (мисливство, збиральництво) до відтворюючого (землеробство і скотарство);

– соціогенез – формування суспільних форм життя у вигляді родової, а потім родоплемінної організації;

– поява перших світоглядних, релігійних уявлень, міфологічних систем.

Серед цих найважливіших процесів, що заклали фундамент історії людства, своє місце займає формування культури як особливої сфери людського суспільства. Причому для ранніх етапів історії різних народів характерна єдність закономірностей, спільність проявів становлення культури.

Специфічною рисою первісної культури є синкретизм (нерозділеність), коли форми свідомості, господарчі заняття, суспільне життя, мистецтво не відокремлювалися і не протиставлялися один одному. Будь–який вид діяльності містив у собі інші. Наприклад, у полюванні були з'єднані: технологічні прийоми виготовлення зброї, стихійні наукові знання про звички тварин, соціальні зв'язки, які виражалися в організації полювання (індивідуальне, колективне), релігійні уявлення – магічні дії по забезпеченню успіху, які, в свою чергу, включали елементи художньої культури – пісні, танці, живопис. Саме внаслідок такого синкретизму характеристика первісної культури передбачає цілісний розгляд матеріальної і духовної культури, чітке усвідомлення умовності такого розподілу.

Первісну історію людства традиційно поділяють на палеоліт, мезоліт і неоліт – 2 млн. р. тому – межа III тисячоліття до н.е.; епоху бронзи – II тисячоліття до н.е.; ранній залізний вік – I тисячоліття до н.е.

 

ІІ. Навчальна мета самостійної роботи:

 

Формування системи знань про культурологію та закономірності культурного процесу; про культуру як специфічний та унікальний феномен людства, її роль у формуванні особистості й розвитку суспільства; засвоєння навичок аналізу явищ культури, вміння орієнтуватися в основних проблемах культурології, розуміння культурної зумовленості економіки і здатність ураховувати культурну специфіку при вирішенні соціально-економічних проблем.

 

Знати: - загальні проблеми культурології та її місце в розвитку успільства; - типи і   форми культур, основні культурно-історичні центри і регіони, закономірності їх еволюції та функціонування; -особливості розвитку культури України в контексті світової (зокре- ма, європейської) культури; - роль культури і науки в розвитку цивілізації, їх співвідношення і пов’язані з ними сучасні соціальні, економічні та етичні проблеми; - структуру розвитку культури людства, основні культурно-історичні епохи, їх здобутки у матеріальній та духовній сферах, у різних галузях науки та видах мистецтва; - різні картини (моделі) світу та місце людини в ньому; - норми, які регулюють взаємовідносини людей і ставлення людини до навколишнього середовища; - сутність суперечностей, що існують на сучасному етапі науково-технічного розвитку, і кризи існування людини у природі внаслідок порушення рівноваги в ній; - важливість вирішення сучасних глобальних проблем; - культурні процеси і явища, сучасні наукові методи їх дослідження на рівні, необхідному для розв’язання практичних завдань у майбутній професійній діяльності.   У міти: - визначати засоби формування культурної особистості, її відповідальності за збереження культурних надбань; - пояснити феномен культури, її роль у людському житті; способи набуття, збереження і передавання соціального досвіду, базисних культурних цінностей; - оцінювати досягнення культури на основі знання історичного контексту їх створення; - вести діалог як спосіб виявлення свого розуміння культурних здобутків різних регіонів, народів і націй та визначити лінію власної поведінки в умовах розмаїття культур; - володіти розвиненою культурою мислення, вміти чітко і логічно висловлювати власні думки в усній і письмовій формах; - бути здатним самостійно опановувати нові знання,критично осмислювати набутий досвід з позицій останніх досягнень у галузі гуманітарних наук, економіки та соціальної практики.

I ІІ. Матеріали самостійної роботи.

ІІІ.1. Дайте відповіді на запитання:

1. (Використовуючи цю періодизацію) дайте  загальну характеристику еволюції матеріальної культури і мистецтва первісного суспільства.

2. Дайте визначення, що таке анімістичні уявлення?

ІІІ.2. Заповнити таблицю:

 

«Розвиток матеріальної культури та еволюція мистецтва в кам'яному віці»

Назва епохи	Період існування епохи	Події, досягнення, відкриття
Палеоліт
Мезоліт
Неоліт
Енеоліт
Мегаліт
Епоха бронзи
Залізний вік
Скіфська культура

 

ІІІ.3. Написати  реферат на тему:

-   «Найдавніші релігійні уявлення.»

 

ІІІ.4. Рекомендована література:

1. В. П. Алексеев. Становление человека. — М., Политиздат, 1984. (рос.)

2.  В. П. Алексеев, А. И. Першищ. История первобытного общества. — М., 2001 (рос.)

3.  Ю. В. Бромлей, А. И. Першиц. Ф. Энгельс и проблемы первобытной истории.//Сб. «Проблемы этнограыии и антропологии в свете научного наследия Ф. Энгельса». — М., 1972 (рос.)

4.  А. И. Першищ, А. Л. Монгайт, В. П. Алексеев. История первобытного общества. — М., Высшая школа, 1974 (рос.)

5.  М. Иди. Недостающее звено. — М., изв-во «Мир», 1977 (рос.)

6. Григорьев Г. П. Начало верхнего палеолита и происхождение Homo sapiens. — Л., 1968 (рос.)

7. Тит Лукреций Кар «О природе вещей», 925 — 1270(рос.)

8.  Тайлор Е..Первобытная культура. - М.,1989

9. Історія світової культури. Навчальний посібник. –К., 1994.

10.Матвеева Л. Л. Культурологія: Курс лекцій: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2005. – 512 с. – http://www.reddiplom.org/kult1.htm

11.Культурологія: Навч. посібник / Є. А. Подольська, В. Д. Лихвар, К. А. Іванова. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. – 288 с. – http://www.reddiplom.org/kult3.htm

 

 

ІІІ.5. Матеріали для самоконтролю:

Питання для самоконтролю:

Дайте відповідь на завдання:

Тести

1. Яку форму мав перший людський колектив:

  а) стада; б) племені, до складу якого входили роди; в) союзу племен?

2. Що характерне для людини, на відміну від її попередників, на драбині біологічної еволюції:

а) вона є часткою природи і живе у царині неусвідомлюваної гармонії; б)вона знає чимало про навколишній світ; в) вона свідомо знас, що знає дещо про світ і може цим скористатися?

3. Які культурні епохи охоплює первісність:

 а) дикість і цивілізація; б) дикість і варварство; в) варварство і цивілізація?

4. В який період з'явився перший людський колектив:

 а) палеоліт (кам'яний вік); б) бронзовий вік; в) залізний вік?

5. Гомогенність як риса культури — це однорідність:

 а) біологічна; б) прав і обов'язків у межах колективу; в) як брак субкультур.

6. Первісний синкретизм — це нерозчленованість:

а) життя і мистецтва; б) звичаїв — побутових і ритуальних, пісні і танку, звіра реального і зображеного перед полюванням на малюнку; в) людей за віком.

7. Як виживав вид Homo sapiens у кризових ситуаціях:

 а) не докладаючи власних зусиль; б) переходячи до іншої біологічної ніші; в) змінюючи "правила гри" з природою, а для цього людина думала і приймала рішення?

8. Що змусило первісних людей перейти від стихійного користування природним до керованого:

а) неможливість прогодуватися, маючи кам'яні знаряддя праці, тій кількості людей, що вже була; б) бажання розбагатіти; в) прагнення більшої влади для вождів?

9. На зміну культурі каменю приходить культура обробітку якого металу:

а) міді; б) заліза; в) бронзи?

10. Типами людських жител є (зазначте усі можливі варіанти):

 а),печера; б) чум; в) курінь; г) барліг; д) нора; е) юрта*

11. Як називається процес виникнення і розвитку людини як соціокультурної істоти:

а) культурогенез;б) "первісне людське стадо"; в) антропогенез;

 г) антропосоціогенез?

12. Який етап кам'яного періоду вважають часом революційного переходу від біологічної еволюції до культурної:

а) палеоліт; б) мезоліт; в) неоліт?

13. Якими є особливості первісної культури:

а) толерантність, плюралізм, категоричний моральний імператив;

б) гомогенність, синкретизм, система табу;

в) гетерогенність, гуманність, релігійність?

 

14. Анімізм — це віра:

 а) у надприродні властивості матеріальних речей; 6) у родинний зв'язок між групою людей і певним видом рослин чи тварин; в) в одуховленість усього сущого.

15. Визначте для кожного основного етапу розвитку культури стародавніх слов'ян період його існування:

а) П—V ст. н. е.;

б) 25 тис. років до н. е.;

в)II — IVтис. до н. е.;

1) трипільський;

2) мізинський

3) черняхівський.

16. Що означають слова герменевтика Г-.Г. Гадамера: "міфи — суть реалізовані відповіді, за допомогою яких людське буття постійно розуміє себе":

 а) міфи повідомляють істини у прямому розумінні слова; б) коли утворювалися міфи, люди мали інший апарат мислення; в) образне мислення завдяки символізації здатне відтворювати істини буття і завдяки цьому допомагати розумінню його?

17. Гегель назвав міфи "педагогікою людського роду". Чого можуть навчити Боти і Герої, які часто у своїй поведінці порушують усі "табу":

 а) боятися вищих сил; б) дотримуватися усталених моральних норм в) мудро ставитися до природи, шанувати автономну силу світу?

18. В якій археологічній культурі на території України було відкрито тип поселення, в якому проживало 20—30 осіб:

 а) зарубинецька; б) черняхівська] в) катакомбна?

19. У якому стародавньому похованні на території України знайдено велику золоту нагрудну прикрасу — пектораль:

а) Товста могила; б) Золотий курган; в) Кам'яна могила?

20. Як можна пояснити стародавнє вшанування духів померлих предків:

а) уявленням, що духи предків панують над життям роду; б) "історичною пам'яттю"; в) вірою, що предки не пішли назавжди, а живуть десь поруч?

21. Які картинні галереї є пам'ятками мистецтва мисливців первісності:

а) Альтаміра, Ла-Феррасі, Фон де Гом, Ласко; б) Сикстинська капела, Прадо, Ермітаж; в)Гіза, Фіви, Луксор?

22. Палеолітична Венера — це:

а) давньогрецька скульптура красуні; б) стилізоване скульптурне зображення жінки в культурі первісного суспільства; в) міфологічна богиня кохання.

23. Тотемізм — це віра:

 а) у надприродні властивості матеріальних речей; б) у родинний зв'язок між групою людей і певним видом рослин чи тварин; в) у різноманітних духів, душу як двійника тіл.

24. Що символізують кромлехи:

а) тип поховань; 6) ритуальну споруду, яка моделює космос первісних людей; в) оборонну споруду?

 

25. Фетишизм — це віра:

а) у надприродні властивості матеріальних речей; б) у родинний зв'язок між групою людей і певним видом рослин чи тварин; в) в одуховленість усього сущого.

26. "Культурний герой" міфології — це:

 а) сміливець, що переміг у важкій битві; б) переможець олімпійських змагань; в) узагальнювальний образ "рятівників" від страшних небезпек, а також тих, хто навчив добувати вогонь, ремеслувати, споруджувати житло тощо.

Питання до теми:

1.Що таке первісна культура?

2.Первісна епоха та її місце в історії людства.

3.Розвиток матеріальної культури та еволюція мистецтва в кам'яному віці.

4.Особливості культури епохи бронзи і заліза.

5. Що таке анімістичні уявлення, есхатологія?

 

 

Комунальний заклад охорони здоров’я

ХАРКІВСЬКИЙ МЕДИЧНИЙ КОЛЕДЖ № 2

 

Методичні рекомендації

для організації самостійної роботи студентів

з теми:

«Культура доколумбової Америки»

 

 

Навчальна дисципліна                «Культуролог і я»

Спеціальність                            5. 120 101 06 «Стоматологія ортопедична»

Курс                                            ІІ (другий)

Кількість навчальних годин       2 години

 

Обговорено і затверджено на засіданні циклової комісії соціально-економічних та гуманітарних дисциплін Протокол № ___________ від “ ____ ” ______ 2013 р. Голова комісії: _____ Л.С.Рубан

 

Харків – 2013 р.

 

 

Автор:

 

 

Руда О.В. – викладач вищої категорії

 

Рецензент:

 

 

Редько О.Я – методист КЗОЗ ХМК № 2, викладач вищої категорії

 

Рубан Л.С.– голова ЦК соціально-економічних

та гуманітарних дисциплін, викладач вищої категорії, викладач - методист

 

І. Актуальність теми:

Народи доколумбової Америки перебували в географічній ізоляції протягом декількох тисячоліть. Внаслідок цього, хоч культура і розвивалася за загальними законами, але для неї було характерне відставання у часі від основних світових цивілізацій, повільніший розвиток. Європейська колонізація фактично зруйнувала й знищила індіанські цивілізації і привела до їх забуття, що викликало необхідність заново їх відкривати.

Походження предків латиноамериканців все ще продовжує залишатися загадкою. В основному сучасні дослідники вважають, що Америка не належала до центрів антропогенезу, а її первинне населення проникло сюди ще в кінці палеоліту з Північно-Східної Азії 30-25 тис. років тому внаслідок декількох хвиль переселення. Предки американських індіанців заселили величезні простори і розпалися на велику кількість мовних сімей та ізольованих груп. У науці багато суперечок викликає питання про можливі зв'язки Америки з іншими частинами світу в доколумбовий період.

Причинами переселення до Америки могли бути зміни клімату, виснаження місцевих життєвих ресурсів, зростання чисельності населення у сприятливі кліматичні періоди.

В історії культури доколумбової Америки виділяють декілька періодів.

Палеоіндіанський період (XXV-VIII тисячоліття до н.е.). характеризується розвитком кам'яних знарядь праці від нуклеусів, скребачок, гостроконечників з односторонньою обробкою до оброблених з обох боків кременевих клинків з довершеною і ретельною віджимною ретушшю, які мають поздовжні вузькі жолобки вздовж обох поверхонь. Люди об'єднані в невеликі кочові групи з нестаціонарними (сезонними) стоянками. Займалися збиранням, полюванням спочатку на дрібних, а потім і великих тварин.

З VIII до середини II тисячоліття до н.е. - архаїчний період. Основу господарства, як і раніше, складали полювання і збирання, проте знаряддя праці удосконалювалися: використовувалося шліфування каменю, з'явилися ступи і зернотерки. Зародилося землеробство, хоча основна частина рослин залишалася у дикому стані. Була винайдена тканина, яка виготовлялася з бавовни. Небіжчиків піддавали кремації або муміфікували. З'явився оригінальний спосіб приготування гарячих страв: варити їжу у кошиках, виготовлених з дерева, кори і шкір. Такий посуд заповнювався водою, в яку дерев'яними щипцями опускали заздалегідь розжарені на вогні камені.

Період між II тисячоліттям до н.е. і I ст. н.е. отримав назву формативного або протокласичного. Він характеризується остаточним переходом до осідлого способу життя, що зумовлено появою інтенсивних форм землеробства. Споруджувалися зрошувальні канали, дамби, греблі. Осідле життя привело до винайдення і розвитку кераміки, а також до формування мистецтва скульптури, появи перших пірамід. Швидко розвивалися різні ремесла, почався активний процес класового розшарування, формування основ наукових знань. Внаслідок важливих господарських і культурних змін стала можливою масова колонізація нових земель, утворилися великі центри суспільного життя.

Подальший, так званий класичний період (I-IX ст. н.е.) характеризувався появою і розвитком ранньокласових держав. Матеріальну основу суспільств складало інтенсивне підсічно-вогневе і поливне землеробство, вирощувалися різні сорти кукурудзи, кабаків, гарбузи, томати, бавовник, тютюн тощо. У ранньокласових державах нещадно експлуатувалася основна маса населення - землероби-общинники, держави вели нескінченні війни з метою захоплення здобичі і рабів. Крім світської знаті надзвичайною могутністю відзначалися жерці. Основною політико-адміністративною одиницею були міста-держави або об'єднання міст-держав, серед яких виділялися Теотіуакан, Шочікалько, Тахін, Тікаль, Паленке, Копан та ін. Етнічний склад цих утворень практично невідомий. Значного поширення набрала деспотична форма правління і тісно пов'язане з нею обожнювання царя та царської влади. Розвивалося ремісниче виробництво. Індіанцям цього періоду були відомі золото, срібло, мідь, які піддавались складній техніці обробки для виготовлення прикрас і знарядь праці. Великого значення набули наукові знання. Мистецтво стало знаряддям соціальної боротьби.

У післякласичний період (X - початок XVI ст.) переважна більшість величезних міст-держав припинили своє існування, формувалися нові політичні і культурні центри. Утворилися царство ацтеків з центром в м. Теночтітлан (сучасне м. Мехіко), рабовласницька деспотична держава інків Тауантінсуйу, майя - тольтекська держава зі столицею Чічен-Іца, а потім Майяпан як найбільші державні утворення. Міжусобні війни привели до утворення ряду дрібних міст-держав, що ворогували між собою. Стали виразно проявлятися ознаки процесу деградації культури, який був посилений хвилею повстань та епідемій.

У кінці XV - на початку XVI ст. територія Латинської Америки стає об'єктом колоніальної експансії ряду європейських держав внаслідок великих географічних відкриттів. Колоніальні захоплення супроводжувалися пограбуванням, поневоленням і винищуванням корінного населення, знищенням його культурних цінностей. Намагаючись зміцнити своє панування на захоплених землях, колонізатори посилено насаджували свої релігії (головним чином католицизм) і мови. Так званий період конкісти продовжився до кінця XVIII - першої чверті XIX сторіччя, коли в ході визвольної боротьби виникли національні латиноамериканські держави.

На початку XIX ст. в Європі під впливом звітів, мемуарів і щоденників відомих мореплавців та дослідників зародилася індіаністика як комплекс наук, які вивчають історію, літературу, мови, фольклор, мистецтво, етнічні особливості, соціально-економічні проблеми індіанців Америки доколумбового періоду і сучасності.

 

ІІ. Навчальна мета самостійної роботи:

 

Формування системи знань про культурологію та закономірності культурного процесу; про культуру як специфічний та унікальний феномен людства, її роль у формуванні особистості й розвитку суспільства; засвоєння навичок аналізу явищ культури, вміння орієнтуватися в основних проблемах культурології, розуміння культурної зумовленості економіки і здатність ураховувати культурну специфіку при вирішенні соціально-економічних проблем.

 

Знати: - загальні проблеми культурології та її місце в розвитку успільства; - типи і   форми культур, основні культурно-історичні центри і регіони, закономірності їх еволюції та функціонування; -особливості розвитку культури України в контексті світової (зокре- ма, європейської) культури; - роль культури і науки в розвитку цивілізації, їх співвідношення і пов’язані з ними сучасні соціальні, економічні та етичні проблеми; - структуру розвитку культури людства, основні культурно-історичні епохи, їх здобутки у матеріальній та духовній сферах, у різних галузях науки та видах мистецтва; - різні картини (моделі) світу та місце людини в ньому; - норми, які регулюють взаємовідносини людей і ставлення людини до навколишнього середовища; - сутність суперечностей, що існують на сучасному етапі науково-технічного розвитку, і кризи існування людини у природі внаслідок порушення рівноваги в ній; - важливість вирішення сучасних глобальних проблем; - культурні процеси і явища, сучасні наукові методи їх дослідження на рівні, необхідному для розв’язання практичних завдань у майбутній професійній діяльності.   У міти: - визначати засоби формування культурної особистості, її відповідальності за збереження культурних надбань; -пояснити феномен культури, її роль у людському житті; способи набуття, збереження і передавання соціального досвіду, базисних культурних цінностей; -оцінювати досягнення культури на основі знання історичного контексту їх створення; - вести діалог як спосіб виявлення свого розуміння культурних здобутків різних регіонів, народів і націй та визначити лінію власної поведінки в умовах розмаїття культур; -володіти розвиненою культурою мислення, вміти чітко і логічно висловлювати власні думки в усній і письмовій формах; -бути здатним самостійно опановувати нові знання,критично осмислювати набутий досвід з позицій останніх досягнень у галузі гуманітарних наук, економіки та соціальної практики.

I ІІ. Матеріали самостійної роботи.

 

ІІІ.1. Написати реферати на теми:

- «Періодизація історії культури доколумбової Америки».

- «Релігійні уявлення та наукові знання доколумбової Америки».

- «Архітектура та образотворче мистецтво».

ІІІ.2.Заповніть таблицю (дати):

(Список не включає відкриття останніх років, такі, як Культура Норте-Чіко.)

Період