Рабочая программа внеурочной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

тип программы: комплексная

 

наименование:

факультативный курс подготовки к олимпиаде по русскому языку

(для мотивированных, продвинутых и одаренных обучающихся)

«Интеллектуальный марафон – ее величество норма»

 

срок реализации программы: один год

возраст обучающихся: 14 – 16 лет

 

 

 

Составитель:

 Фисивная Любовь Павловна,

учитель русского языка и литературы,

МАОУ СОШ № 16

города Балаково

Саратовской области

                                                                            

Факультативный курс

подготовки к олимпиаде по русскому языку

(для мотивированных, продвинутых и одаренных обучающихся)

«Интеллектуальный марафон – ее величество норма»

Программа развивающего факультатива «Ее величество норма» составлена в связи с назревшей проблемой в образовании учащихся:

· отсутствием призёров в городском туре олимпиады по русскому языку,

· снижением интереса у учащихся к предмету русского языка,

· недостаточной подготовкой учащихся выпускных классов к ЕГЭ по русскому языку,

· существованием искусственного разрыва между высшей и средней школой.

Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:

· поддержка и развитие учащихся с хорошей мотивацией к учебному процессу и изучению русского языка;

·  ранняя профессиональная ориентация в области изучения гуманитарных предметов,

· увеличение занятости детей в свободное время,

· развитие познавательных способностей.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Новизна данной программы состоит в том, что на занятиях факультативного курса учащиеся будут изучать серьёзные вопросы, связанные с нормативностью речи как письменной, так и устной; решать сложные задачи олимпиадного уровня, развивать языковое чутьё, развивать коммуникативную компетентность, умение публично выступать.

Курс обучения рассчитан на 1 год. Возрастная группа детей, для которой предназначена программа – учащиеся 8,  9, 10 классов общеобразовательных школ.

Объём занятий на  один год - 35 часов. Занятия проводятся один раз в неделю по одному часу.

Основные формы занятий: теоретическая, практическая.

 Полученные теоретические знания закрепляются большим количеством разнообразных практических упражнений и выполнением творческих проектов.

· По типологической классификации программа относится к экспериментальной:  первый год находится в процессе апробации.

· По уровню дополнительного образования программа относится к профессиональной, так как предполагает получение учащимися профессиональных навыков и умений, которые будут востребованы в их дальнейшей жизни.

·  По направлению деятельности - научно-познавательная.

· По уровню освоения – углубленная.

· По уровню деятельности - продуктивная, игровая, познавательная,  проблемно-ценностное общение.

· По целевому обеспечению индивидуальных потребностей развития личности - профессионально-прикладная.

· По основной направленности - прикладная.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛИ

· подготовить ребят к решению различных видов  заданий олимпиады по русскому языку (различного уровня), дать рекомендации по работе над ними; · сориентировать учащихся в темах предлагаемых заданий олимпиады; · научить пользоваться справочной литературой и словарями; · потренировать в решении наиболее часто встречающихся лингвистических задач; · фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников; · создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; · выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирая языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; · создавать устное высказывание на лингвистическую тему; · владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии; Развивающие: · развить умение  решать различные виды олимпиадных заданий (тестовые, творческие; освещать  вопросы, требующие письменного ответа, осуществлять  переводы с древнерусского языка). · знать различные виды анализа языковых единиц, а также анализа текста; · уметь нестандартно подходить к решению лингвистических задач; · уметь пользоваться словарями различных видов и справочной литературой по русскому языку; · уметь обобщать полученные результаты и представлять результаты исследования, использовать современные компьютерные технологии для организации сотрудничества, сбора данных, представления результатов совместных исследований; · развить навыки поисково-исследовательской деятельности; · проводить самооценку и взаимооценку выполненных исследований; · оформлять результаты исследования в виде докладов, рефератов, буклетов, презентации (WORD, POWER POINT, EXCEL, Movie Maker).

задачи

- Обучить методам и приемам научного исследования материала (сбор информации, анализ, выдвижение гипотез, формулировка выводов) с целью решения лингвистических задач различного уровня сложности;  - участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях; владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия; - развить навыки коммуникативной уместности речи; - научить заниматься исследовательской работой, которая выльется в  выступления на школьных и городских научных конференциях, адаптирует учащихся к учёбе в вузе и поможет им планировать собственную научную деятельность; - подготовить к успешной сдаче ЕГЭ; - планировать пути достижения целей, выбирать из них наиболее эффективные.

 

Особенность курса.

Система занятий курса предусматривает часы на теоретические и практические занятия. Выстроенная система теоретических и практических занятий позволяет сформировать устойчивые знания в области нормативности языка. Практическая часть занятий предполагает работу с Интернет-ресурсами: изучение видеолекций, решение лингвистических задач в режиме on-line, работа со справочной литературой. Факультативный курс позволяет восполнить недостаточное развитие практических умений и навыков, связанных с употреблением орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; развить коммуникативные навыки речи; сформировать устойчивое знание норм литературного языка. Темы курса составлены таким образом, что программу курса можно рассматривать как вспомогательный курс подготовки к ГИА и ЕГЭ. Занятия по отдельным темам можно начинать с седьмого класса, так как предлагаемый подход носит универсальный характер: одновременно восполняет пробелы и развивает базовые компетенции ученика, формирует продвинутый уровень усвоения тем курса. Подбор материала позволит педагогу использовать и отдельные занятия на уроках русского языка в виде лекций при объяснении нового материала. Виды деятельности,  планируемые на занятиях курса,  органично решают метапредметные связи. Система практических занятий всецело опирается на информационно-коммуникативную технологию, что является неотъемлемой составляющей жизни современного ученика. Курс подкреплен приложением, в котором даются критерии оценки «Мозгового штурма», карта «Продвижения по проекту», карта «Обсуждение промежуточных результатов работы группы», таблица «Критерии оценивания мультимедийной презентации», таблица «Список вопросов для промежуточного самоконтроля работы в группе», «Лист оценки исследовательской работы», таблица «Критерии оценки публикации», таблица «Критерии оценивания работы в группе», таблица «Самооценки работы в группе». С целью облегчения составления поурочного плана для проведения занятия даю ссылки на Internet Urok, тесты в режиме on – line, ссылки на образовательные и справочные интернет-ресурсы. Курс подкреплен большим количеством литературы для учителя и ученика по различным вопросам языка.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации занятий, в будущем станут основой для успешного решения заданий олимпиадного характера, организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успеш­ным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение, и учебные занятия курса предполагают ежеурочные победы, что,  в свою очередь, формирует у ребят ситуацию успеха. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время подходы:  компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный. 

Основные принципы программы:

Принцип системности.

Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип гуманизации.

Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры.

Учёт интересов и потребностей учащихся, опора на них.

Принцип обратной связи.

Каждое занятие заканчивается рефлексией. Совместно с учащимися  обсуждается, что получилось и что не получилось, изучается их мнение, определяется их настроение и перспектива.

Принцип успешности.

    Ежеурочные достижения:  правильно решенные задания, найденные пути нестандартного решения лингвистических задач, творческий подход к освещению решаемых проблем, коллективное обсуждения, взаимооценка, работа в команде.

В ходе решения системы практических задач у обучающихся могут быть сформированы следующие способности:

ü рефлексировать: видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки;

ü целеполагать (ставить и удерживать цели);

ü планировать (составлять план своей деятельности);

ü моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

ü проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

ü вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Ожидаемые результаты:

ü участвовать в олимпиадах различного уровня, дистанционных лингвистических играх, конкурсах, интеллектуальных конференциях, марафонах, научно-практических конференциях.

ü входить в группу победителей и призеров олимпиад, конкурсов, конференций;

ü уметь решать лингвистические задачи разного уровня;

ü знать основные лингвистические термины;

ü уметь работать со словарями и справочной литературой;

ü уметь систематизировать полученные знания и применять на практике теоретические знания;

ü овладеть коммуникативной грамотностью: участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях; владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

ü приобретать навыки коммуникативной уместности речи;

ü приобретать навыков научного исследования материала (сбор информации, анализ, выдвижение гипотез, формулировка выводов);

ü реализовать полученные сведения о культуре языка в обыденной речи обучающихся;

ü формировать навыки оформления собственных мыслей: доказательность, аргументированность суждений, необходимых в работе по части С при подготовке к сдаче  ЕГЭ;

Форма организации: занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, в кабинете информатики, в библиотеках школы и города. Практическая часть направлена на решение практических задач, на проведение наблюдений, участие в олимпиадах, в том числе и международного уровня, участие в викторинах, в реализации проектов, участие в научно-практических конференциях различного уровня.

Практическая  деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, Интернете, СМИ.

Типы занятий:

1. Уроки «открытия - нового знания»;

2. Уроки рефлексии;

3.Уроки общеметодологической направленности:

урок «уники и умницы»,

урок-исследование,

урок - игра,

урок – блок,

урок развития речи,

урок – КВН,

урок - защита проекта,

мастерская творческого письма.

Технологии, методики:

ü проблемное обучение;

ü технология критического мышления;

ü информационно-коммуникационные технологии;

ü здоровьесберегающие технологии;

ü технология дистанционного обучения 

Система построения работы курса:

Ø понятийный: консультация;

Ø идентификационный (опознавательный): самостоятельная работа (решение лингвистических и тестовых задач); групповая работа  (решение ребусов, тестирование в режиме on-line).

Ø аналитико-оценочный: олимпиады, научно -  практические конференции, интеллектуальные марафоны, «мозговые  штурмы»; дискуссии;

Ø творческий: «круглый стол», «умники и умницы», ролевая игра, заседание ученого совета,  исследовательские и творческие работы.

Задания, которые учащиеся будут выполнять в процессе реализации проекта:

ü  решать лингвистические задачи олимпиад прошлых лет, 

ü создавать творческие проекты (индивидуальные или групповые) в любой форме (реферат, эссе, электронная презентация, статья в сборник лингвистических работ учащихся, самостоятельно разработанные ребусы, тесты, шарады, лингвистические задачки;

ü изучать элементарные методы и приемы научного исследования материала;

ü формулировать выводы, оформлять результаты,

ü работать с текстом,

ü выполнять практические задания «Возьмем ошибку в союзники»,

ü редактировать текст с учетом изученных норм,

ü выполнять практические занятия в компьютерном классе, 

ü создавать презентации, буклеты,  таблицы и сборники тестов,

ü работать с интернет – ресурсами.

Продукты (промежуточные, конечные).

ü Буклеты «Орфоэпические нормы», «Говори  правильно!».

ü Сборник тестов тренировочных заданий по нормативности речи (лексические, грамматические нормы, стилистические нормы).

ü Блоки-опоры, кластеры, рифмованные правила, лингвистические сказки по теории предмета.

ü Презентации по темам самостоятельных исследований в области языка: лингвистики, языкознания, речевой культуры.

ü Исследовательские работы:

«Живые процессы в языке произведений современной литературы» (на выбор учащегося).

 «Языковые особенности устной речи».

«Этика речевого общения и этикетные формулы речи».

«Неологизмы 21 века».

«Канцеляризмы».

«Субстандартная лексика»

«Язык СМИ»

I. Содержание изучаемого курса.  

№	Наименование разделов	Кол-во часов
		всего	Аудиторные	Внеаудиторные
1	Ее Величество норма.	1	1
2	Орфоэпическое вольнодумство.	4	1	3
3	«Работяги - словообразовательные морфемы».	4	1	3
4	МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛАЖ.	8	3	5
5	Пунктуационный олимп.	3	1	2
6	Синтаксические айсберги.	5	2	3
7	«Язык неистощим в соединеньи слов...» ЯЗЫКОВАЯ НОРМА.	5	2	3
8	«Слово и образ». ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РУССКОЙ РЕЧИ.	5	2	3
	всего	35	13	22

III. Содержание программы

	Дата проведения	Наименование разделов	Кол-во часов
№			всего	Аудиторные	Внеаудиторные	Характеристика деятельности обучающихся
ВВЕДЕНИЕ. Ее Величество норма. 1 ЧАСА.
	1	Ее Величество норма или во власти литературного языка. ВИДЕОЛЕКЦИЯ " Сила слова" Е. Юрина доктор филологических наук, профессор ФилФ ТГУ. "Великий и могучий..." Современные проблемы русского языка"	1	1		Изучение материалов видеолекции. Работа по видеолекции: создание кластера «Проблемы русского языка». Обсуждение выполненных заданий. Выполнение практических заданий «Возьмем ошибку в союзники».
ФОНЕТИКА. Орфоэпическое вольнодумство. 4 ЧАСА.
			4	1	3
	2	Internet Urok. Учителя вызывали?  Орфоэпический олимп. Почему мы так говорим?		1		Изучение теоретического материала с помощью видеолекции. Работать с интернет – ресурсами: изучение исторических и современных норм ударения. Решение практических задач (материалам олимпиад) по теме «Орфоэпия». Решение задач игры «Русский медвежонок».
	3	Internet Urok. Основные нормы произношения			1	Работа с электронным учебником «Грамота.ру», составление обобщающих таблиц «Ударение в глаголах и отглагольных формах»;  решение тестовых задач.
	4	Типы орфоэпических норм.			1	Доклад «Орфоэпический  аспект речи». Решение практических задач по материалам олимпиад.
	5	Акцентологические нормы.			1	Конкурс оратора «Прочитать тексты орфоэпически грамотно». Редактирование текстов.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

«Работяги - словообразовательные морфемы». 4 часа