Тема: Симетричне вирізування. Витинанки. Дерева і ліс.

Мета: Закріпити навички роботи з папером. Розширювати уявлення про мистецтво витинанок і його історію. Формувати наполегливість, старанність. Вчити використовувати у своїй роботі знання та уміння, набуті на уроках образотворчого мистецтва, «Я і Україна». Розвивати уяву, увагу, відчуття форми, ритму, кольору. Виховувати любов до прекрасного, акуратність в роботі, колективізм, почуття відповідальності за доручену справу.

Обладнання: Демонстраційний матеріал: зразки витинанок, ілюстрації «Пори року», підручник «Трудове навчання», учнівські роботи минулих років, аудіо запис П.І. Чайковського «Пори року». Для індивідуального користування: картон кольоровий папір, ножиці, олівець, клей, шаблони.

Хід уроку: 1 етап. Організація учнів до уроку (налаштування на роботу, перевірка готовності до уроку). 2 етап. Повідомлення теми та мети уроку. Наш урок має стати казковим, а для цього ви маєте бути великими майстрами. За допомогою звичайних ножиць і паперу будете створювати свою казку. Ви будете удосконалювати навички зображення предметів засобами витинанки. 3 етап. Актуалізація знань та досвіду учнів. Гра «Чарівний мікрофон» (мета: з’ясувати, що діти знають про мистецтво-витинанки). Учні один одному передають мікрофон, відповідаючи на запитання вчителя: «Що таке витинанка?», «Які види витинанок ви знаєте?», «Де ми вже зустрічалися з витинанками?» (При виріз сніжинок, метеликів)

4 етап. Виклад нового матеріалу. «Коли виникла витинанка?» Вчитель доповнює відповіді учнів: В українському мистецтві витинанки значного поширення набули в кінці ХІХ ст. Саме тоді українські хати почали прикрашати паперовими витинанками. Коли почали склити вікна, то їх стали прикрашати витинанками, в залежності від пори року і пов’язаних з нею видів праці, свят і обрядів, виготовляли тимчасові витинанки. Наприклад: збираючись сіяти, вирізали і наклеювали витинанку «Посівну», коли наставала пора збирати хліб, - «Врожайну», на весілля – «Весільну» (Вчитель демонструє різні витинанки). Тож по витинанках визначали, які саме події відбувалися в кожній оселі. Згодом витинанками почали оздоблювати інтер’єр сільської хати: прикрашали стіни, печі, мисники. (Демонстрація витинанок)

Зараз ви попрацюєте в парах. Робота в парах: учні один одному розповідають як правильно користуватися ножицями, правила роботи з шаблоном, учні пригадують як правильно складати папір для виготовлення витинанки.

5 етап. Аналіз зразка виробу. Вчитель демонструє учням шаблони дерев, пропонує їм назвати на які дерева вони схожі, пригадати прислів’я про дерева, загадки. Сьогодні ви будете працювати в групах і зображувати пори року за допомогою витинанки. Учні за допомогою вчителя об’єднуються в групи, вчитель пропонує кожній групі назвати кольори, якими б вони охарактеризували свою пору року. В цих кольорах ви і будете виконувати свої роботи. Одна з груп буде створювати композицію «Зимовий ліс» (білий та синій кольори), 2 група – «Осінь у парку» (жовтий, жовтогарячий), 3 група «Сади цвітуть» (білий рожевий) 4 група – «Літо в лісі» (зелений). Учитель демонструє учням композиції «Пори року» в техніці витинанка.

6 етап. Планування трудового процесу. Учитель нагадує учням правила виконання витинанок. Папір складається навпіл. Шаблон накладається поряд з лінією згину. Обводимо шаблон і вирізаємо отримане зображення. При вирізанні необхідно слідкувати, щоб ножиці прорізали папір точно по зображених лініях.

7 етап. Практична робота. Учні продумують свою роботу. Виготовлення витинанок під музику «Пори року». Під час виконання учнями поставленого завдання вчитель спостерігає за роботою окремих груп, при необхідності надає практичну допомогу. Коли кожен учень виготовить свою витинанку, група створює спільну композицію на одному фоні. Фізкультхвилинк а проводиться в перерві практичної роботи. 8 етап. Оцінювання і підведення підсумків уроку. Після завершення роботи група обговорює свою роботу і представляє роботу всьому класу, учні інших груп можуть задавати їм питання. 9 етап. Прибирання робочих місць.

 

 

Проведення нестандартних уроків з трудового навчання. Методичні особливості проведення уроку-мандрівки в процесі трудового навчання. Розробити фрагмент уроку-мандрівки на тему: «Ознайомлення зі світом професій» (1-4 класи).

Сучасне суспільство потребує від школи підготовки активних, самостійних людей з розвиненими творчими здібностями. Традиційні уроки недостатньо ефективні для розв’язання даних проблем, один із можливих варіантів розв’язання проблеми може стати застосування нестандартних форм і методів навчання.

Стандартний урок трудового навчання структурно поділяється (орієнтовно) на такі етапи: 1.Підготовка робочих місць до уроку. 2. Організаційна частина.3. Повідомлення теми і мети уроку.4. Виклад нового матеріалу.5. Аналіз зразка виробу.6. Планування трудового процесу.7. Практична робота учнів. 8. Підведення підсумків уроку. 9. Прибирання робочих місць.

Уроки ж, які не вкладаються (повністю або частково) в рамки виробленого й сформульованого дидактикою, на яких учитель не дотримується чітких етапів навчального процесу, методів, традиційних видів роботи – нестандартні. Вчителі намагаються вийти за межі шаблону в побудові методичної структури заняття. Використання, створення нестандартних форм уроків вчителями є виявом учительської творчості. Нестандартний урок – передусім мистецтво педагога, вчителя-майстра, який застосовує власні нетрадиційні форми роботи з дітьми.

Багато змін відбувається в початковій школі: урізноманітнюються методичні підходи, розробляються нові, інтегровані й варіативні курси. Та незмінним залишається органічне не сприйняття дітьми сухих, нецікавих, одноманітних занять. Дітям позмагатися, виявити кмітливість, уміння. Підтримання цього природного бажання й розвиток на його основі здібностей кожного школяра одне з важливих завдань учителя. Уроки трудового навчання забезпечують непогані умови для цього. Учні дуже полюбляють різноманітні нестандартні заняття: уроки-казки, уроки-змагання, уроки-конкурси, уроки-мандрівки, урок-ярмарка, урок-аукціон, урок-гра.

Значення нестандартних уроків. Нестандартний урок максимально стимулює пізнавальну самостійність, творчу активність та ініціативу школярів. Навчання спрямоване на розвиток, підвищення якості знань, формування працьовитості, потрібних у житті навичок та вмінь. Велике значення має емоційна сфера дитини, розвиток її природних задатків, удосконалення здібностей.

Розглянемо деякі приклади таких уроків:

Віршовані (римовані) уроки: це такі нестандартні уроки, що проводяться у віршовані формі. Всі етапи такого уроку, всі завдання, пояснення – це римовані тексти. Як правило, ці уроки підсумовують вивчені теми, тобто є узагальнюючими. Римовані уроки максимально зосереджують увагу школярів, бо матеріал подається стисло – віршами, і не можна пропустити основне, треба зуміти його чітко виділити й зробити певні висновки.

Урок-змагання (урок-конкурс, урок-турнір, урок-вікторина)

Готуючись до уроку-змагання, учитель проводить таку роботу: 1.Підбір різних конкурсів. 2. Якщо необхідно підготовка помічників для проведення уроку. (консультантів, асистентів). 3. Підготовка необхідного обладнання, інструментів, матеріалів, нагород та ін. 4. Об’єднує учнів в команди (в команді повинні бути як хлопчики, так і дівчата з різним рівнем розвитку) (об’єднання відбувається за допомогою лічилки, інтересами, за першою буквою імені, за розрахунком, жеребкуванням). 5. Підбір журі (старшокласники, інші вчителі, психолог…)

Для того щоб на пояснення завдань не витрачалось багато часу на даному уроці, бажано щоб вчитель проводив подібні конкурси, ігрові ситуації на попередніх уроках.

Етапи уроку: -Вступне слово ведучого.-Проведення випробувань. (ведучий повинен коротенько пояснити завдання перед кожним випробуванням, навіть якщо учні вже знайомі з правилами)
-Підбиття підсумків. -Нагородження переможців (слід передбачити відзнаки не лише команді-переможниці, а й тієї що залишилась на ІІ місці).

Уроки-сюжетні замальовки (урок-казка, урок-вечорниці)

До цих нестандартних уроків належать ті, що побудовані на конкретному театральному сюжеті, де діти виконують певні значні або «маленькі» ролі.

Підготовка до уроку: 1.Складання план-конспект уроку (основну роботу виконує вчитель Він складає план-конспект майбутнього нестандартного уроку, тему якого заздалегідь обговорює з учнями. Спостерігаючи за дітьми, педагог вирішує, кому доручити виконання певної ролі. У 1-2-х класах учитель сам розподіляє ролі між школярами, а в 3-4-х – це роблять самі діти, але під керівництвом класовода, виконуючи ролі персонажів, учні набувають вміння триматися перед аудиторією, правильно і виразно говорити). 2.Бесіда з учнями (повідомлення теми уроку, розподілення ролей) 3.Підготовка до майбутнього уроку (діти вчать ролі, вірші, пісні; готуються костюми, декорації, все необхідне для проведення уроку). Така підготовча робота згуртовує дітей.

Уроки - мандрівки (в межах класної кімнати) базуються на вміннях учні уявляти, фантазувати. Уроки-мандрівки зацікавлюють учнів, базуються на грі, яка допомагає уникнути напруження, створити веселий настрій; стимулюють розвиток творчих здібностей дітей, кмітливості, логічного мислення, уяви. 1 Підготовчий етап: Ефективність уроку залежить від підготовки до нього вчителя і учнів. Вчитель визначає тему, мету, вид уроку-мандрівки та встановлює його логічну послідовність. Вивчає програму з трудового навчання, матеріал підручника з теми уроку, ознайомлюється з методичною літературою, науковою та додатковою. Така робота завершується складанням плану-конспекту уроку. Вчитель обмірковує шляхи підготовки дітей до заняття. Вчитель готує завдання, цікавий матеріал, конкурси, наочність, роздатковий матеріал для кожної зупинки, підготовка класної кімнати до проведення уроку, якщо необхідно залучає до цієї роботи окремих учнів. 2 Проведення уроку.3 Підбиття підсумків уроку

Уроки-зустрічі з фахівцями різних професій, народними умільцями. Учні завчасно готуються до цієї зустрічі, підбирають питання, готують цікавий матеріал (вірші, загадки про представників даної професії), стенд-газету. Представник окремої професії може не лише розповісти про те чим він займається, а й навчити чомусь учнів.