Татьяна Ивановна Сечина, учитель истории

Татьяна Ивановна Сечина, учитель истории

«Методические приемы при изучении исторических личностей»

 

Без знания личности изучение истории не может быть полным. Исторические личности – это люди, оставившие значительный след в истории. При изучении личностей недопустима категоричность в оценках: применение лишь одного из оценочных цветов – черного или белого, деление на «наших» или «ненаших». В своей работе мы все чаще и чаще обращаемся к историческому портрету.

Что такое исторический портрет? Портре?т фр. portrait, от старофранц. portraire - воспроизводить что-либо черта в черту, устар. парсуна - от лат. persona - личность особа - изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии, а также в истории исторический портрет, литературе и криминалистике словесный портрет.

Выяснив, что же такое портрет вообще обратимся к его разновидности. Исторический портрет, историческая личность - воплощение истории России. Исторические личности - это вместилище душевной и физической энергии, неожиданные открытия, вклад в отечественную и мировую историю. Рассматривая их жизнь и деятельность, нельзя забывать о том, что каждый из них творил в условиях внутренней и внешней борьбы. Различные историки по-разному оценивают их деятельность. Одни, восхищаясь, отодвигают на второй план недостатки и неудачи, другие, наоборот, стремятся выставить на первое место все пороки, обвинить в неправильном выборе и преступных деяниях.

Изучение личностей является одним из приоритетных направлений деятельности учащихся. Важно оптимально организовать и методически разнообразить варианты этой работы.

Прием №1.Изучение личности по алгоритму.

Личности изучаются по пятиэтапному алгоритму, выполнение которого позволяет оценить самые существенные качества исторического деятеля.

1.Запоминание фамилии, имени личности.

2.Ознакомление с этапами, периодами и содержанием деятельности личности.

3.Усвоение идейно-теоретических (политических, религиозных и т.д.)платформ изучаемой личности.

4.Уяснение, чьи интересы на том или ином этапе данная личность выражала.

5.Изучение оценок личности ее современниками и современными историками.

Памятка

«Как дать характеристику исторической личности»

1. Раскройте исторические условия и влияние общественной среды, в которой формировались взгляды исторической личности:

историческая обстановка;

ближайшее окружение;

путь формирования личности; основные черты характера, представления о морали, общественно-политические взгляды, направленность деятельности.

2. Определите, с чем была связана его деятельность, интересы какого социального строя он выражал; его сподвижники.

3. Определите, какие качества личности (интеллектуальные, нравственные, волевые) помогали или препятствовали достижению его целей, решению исторических задач, объективно стоящих перед страной и народом.

4. Раскройте связи и противоречия личности - в деятельности, между его целями и средствами их достижения, с другими людьми.

5. Оцените средства, используемые данным деятелем для достижения поставленных целей.

6. Определите, каких результатов он достиг в своей деятельности.

7. Оцените его роль в истории:

- по результатам его деятельности;

- по значимости этой личности для страны, народа;

- по его влиянию на последующий ход событий т.д.;

- по воздействию его личного примера на других людей, на новые поколения.

8. Раскройте причины успеха или неуспеха этого исторического деятеля. Выразите свое отношение к нему: нравственная оценка (восхищение его деятельностью или неодобрение его поступков и т.п.).

 

Ответ: Александр I

 

3. «Его восшествие на престол было непростым, он писал: “Четырнадцатого числа я буду государь или мёртв”. Вступив же на престол он “ничем не жертвовал ради удовольствия и всем ради долга и принимал на себя больше труда и забот, чем последний подёнщик из его подданных”. Он гордился прочностью своего режима, был одушевлён идеей порядка, но, как писали современники, “порядок этот странный, удивительный — он состоит из злоупотреблений, беспорядков, всяческих нарушений законов, наконец сложившихся в систему”. Умирая, он сказал своему сыну: “Служи России! Мне хотелось принять на себя всё трудное, всё тяжёлое, оставить тебе царство мирное, устроенное и счастливое. Провидение судило иначе…”

Ответ: Николай I

 

Иван Грозный.

…

 

3. За ним вослед неслись толпой

Сии птенцы гнезда Петрова –

В пременах жребия земного,

В трудах державства и войны

Его товарищи, сыны:

…

И, счастья баловень безродный,

Полудержавный властелин.

Все тайные истории извивы

Покажут миру славу и позор.

И обнажится всякая беда.

Останется великим навсегда.

Н.Тихонов.

Литература

· Агеева И.Д. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

· Артемов В.А., Васецкий Н.А. Исторические портреты. – М.: Просвещение, 1993.

· Бущик Л.П. Иллюстрированная история СССР. XV-XVII вв. Пособие для учителей и студентов педагогических институтов. М., «Просвещение», 1970.

· Вересякина О.Г. История России с древнейших времен до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный этапы. Ростов н/Д: Легион,2009.

· История России в произведениях русских поэтов. 6-11 классы: дополнительные материалы к урокам / авт.-сост. Н.А. Стыденко. – Волгоград: Учитель, 2008.

· История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова - Волгоград: ООО «Экстремум», 2006.

· Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник учебно-методических материалов /Под ред. доктора педагогических наук Е.Е.Вяземского. – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006.

· Козлов С.И. История. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 М.: Просвещение, 2008.

· Пчелов Е.В. Рюриковичи: история династии. – М., 2004.

· Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. – М.; Гуманит. изд. центр Владос, 2001.

· Энциклопедический словарь юного историка. /Сост. Н. С. Елманова, Е.М. Савичева, - М.: Педагогика-Пресс, 1994.

 

Татьяна Ивановна Сечина, учитель истории

«Методические приемы при изучении исторических личностей»

 

Без знания личности изучение истории не может быть полным. Исторические личности – это люди, оставившие значительный след в истории. При изучении личностей недопустима категоричность в оценках: применение лишь одного из оценочных цветов – черного или белого, деление на «наших» или «ненаших». В своей работе мы все чаще и чаще обращаемся к историческому портрету.

Что такое исторический портрет? Портре?т фр. portrait, от старофранц. portraire - воспроизводить что-либо черта в черту, устар. парсуна - от лат. persona - личность особа - изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности, в том числе художественными средствами живописи, графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии, а также в истории исторический портрет, литературе и криминалистике словесный портрет.

Выяснив, что же такое портрет вообще обратимся к его разновидности. Исторический портрет, историческая личность - воплощение истории России. Исторические личности - это вместилище душевной и физической энергии, неожиданные открытия, вклад в отечественную и мировую историю. Рассматривая их жизнь и деятельность, нельзя забывать о том, что каждый из них творил в условиях внутренней и внешней борьбы. Различные историки по-разному оценивают их деятельность. Одни, восхищаясь, отодвигают на второй план недостатки и неудачи, другие, наоборот, стремятся выставить на первое место все пороки, обвинить в неправильном выборе и преступных деяниях.

Изучение личностей является одним из приоритетных направлений деятельности учащихся. Важно оптимально организовать и методически разнообразить варианты этой работы.