Различают следующие виды тестов.

Избирательный тест состоит из системы заданий, к каждому из которых прилагаются как верные, так и неверные ответы. Из них учащийся выбирает тот, который считает верным для данного вопроса. При этом неверные ответы содержат такую ошибку, которую учащийся  может допустить, имея определенные пробелы в знаниях.

Избирательные тесты могут быть различными:

1. Многовариантные тесты, в которых среди предлагаемых ответов на вопрос приведено несколько неверных и единственный верный ответ.

2. Многовариантные тесты с несколькими верными и неверными ответами на вопрос.

3. Альтернативные тесты с двумя ответами на вопрос (один ответ верен, другой - содержит ошибку).

Закрытые тесты не содержат вариантов ответов. Учащиеся предлагают свой вариант ответа.

Имеются тесты перекрестного выбора, в которых требуется установить соответствие между элементами множества ответов.

Тестирование является стандартизированной формой контроля в том понимании, что как процедура проведения теста, так и оценка знаний единообразна (стандартны) для всех учащихся.

Удачно составленный тест имеет ряд достоинств, а именно:

1. Оперативно выявляет знания, умения и навыки учащихся, а также понимание им закономерностей, лежащих в основе изучаемых фактов. Это обеспечивается тем, что задачи и вопросы подбираются в результате анализа материала и, следовательно, учитывают трудности усвоения и характер возможных ошибок.

2. Позволяет в течение короткого времени получить представление о пробелах в знаниях и помогает организовать работу по предупреждению отставания учащихся.

3. Предоставляет учителю возможность проверять знания, умения и навыки на разных уровнях и осуществлять дифференцированное обучение.

4. Способствует рациональному использованию времени на уроке.

5.Активизирует мышление.

6. Дает возможность учителю критически оценить свои методы преподавания.

Однако тест фиксирует только результаты работы, но не ход ее выполнения, возможно угадывание правильного ответа, а также случаи, когда выбор неправильного ответа объясняется невнимательностью ученика, поэтому рациональнее сочетать тестирование с различными формами традиционного контроля.

Тестовые задания удобно использовать и при организации самостоятельной работы учащихся в режиме самоконтроля, при повторении учебного материала.

Нетрадиционные виды контроля

За последние годы в методической литературе появляются описания разнообразных методов опроса, которые представляют несомненный интерес. На уроках возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждой теме выделяются ключевые понятия и термины, которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Для ряда тем специально разрабатываются кроссворды, содержащие понятия одной определенной темы, есть достаточное количество кроссвордов, включающих в себя основные понятия предмета. Решение кроссвордов - занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

Кроссворд

Кроссворды, применяемые для контроля знаний, подразделяются на кроссворды для текущей, тематической или обобщающей проверки. Первые направлены на проверку базовых знаний учащихся по текущему материалу, количество вопросов в них составляет 10-12. Вторые – на проверку базовых и дополнительно полученных знаний по определенной теме, в них рекомендуется использовать не более 15-25 вопросов. Третьи - на общую проверку знаний по большому блоку материала (за четверть, полугодие, год), количество вопросов в них – 15-25.

Этот метод проверки - только дополнительный к известным методам контроля, но не альтернативный им, поскольку не дает возможности проверить глубину понимания изученного материала.

Среди кроссвордов можно выделить такие разновидности как:
1) кроссворд - загадка,
2) чайнворд или лабиринт,
3) кроссворд - "лесенка",
4) кроссворд - пирамида,
5) кроссворд - "спрятанное название" или головоломка,
6) кроссворд - "уголок".

1. Кроссворд - загадка "соединенные слова". Для их решения необходимо определить, какие два слова "спрятались" в одной строке. Последние буквы первого слова являются началом второго.

2. Чайнворд или "лабиринт"
Основное правило при его заполнении - последняя буква слова является первой буквой следующего за ним слова

1. 3. Кроссворд - "лесенка"
   Все слова в этом кроссворде либо начинаются с одной буквы, либо заканчиваются одинаково.
   

4. Кроссворд - пирамида.
Разгадав все слова, дойдя до вершины, узнаете имя бога воскресающей и умирающей природы.

5. Кроссворд "спрятанное название" или головоломка.
Вписать слова в клетки по горизонтали или по вертикали, чтобы получилось ключевое слово.

6. Кроссворд - "уголок".

 

Кроссворд «Дыхание» По горизонтали: 2. Оболочка, покрывающая легкое. 4. Составляющая ткань легочной ткани. 8. Образование, защищающее дыхательные пути от попадания пищи. 9. Носовая полость. 10. Верхний слой слизистой оболочки, выстилающий дыхательные пути. 11. Тончайшая оболочка, выстилающая альвеолу. По вертикали: 1. Мельчайший (конечный) бронх. 2. Воспаление легких. 3. Часть дыхательных путей, соединяющая гортань с бронхами. 4. Хроническое заболевание легких. 5. Тончайшие выросты клеток реснитчатого эпителия. 6. Железа, входящая в защитное глоточное кольцо. 7. Часть дыхательных путей, идущая за трахеей. Ответы По горизонтали: 2. Плевра. 4. Альвеола. 8. Надгортанник. 9. Синус. 10. Эпителий. 11. Сурфактант. По вертикали: 1. Бронхиола. 2. Пневмония. 3. Трахея. 4. Астма. 5. Ворсинки. 6. Миндалина. 7. Бронхи. Кроссворд «Пищеварение» По горизонтали: 3. Питательные вещества, содержащиеся в наибольшем количестве в масле. 5. Механическая и химическая обработка пищи. 7. Питательные вещества, содержащиеся в наибольшем количестве в яйце. 9. Отдел пищеварительного тракта, идущий за ротовой полостью. 10. Железа смешанной секреции. 13. Самый длинный отдел пищеварительного тракта. 14. Железы, выделяющие секрет, смачивающий пищу в ротовой полости. По вертикали: 1. Отдел пищеварительного тракта, являющийся продолжением глотки. 2. Секрет, вырабатываемый печенью. 3. Отдел пищеварительной системы, в котором осуществляется расщепление белков. 4. Питательные вещества, содержащиеся в наибольшем количестве в сахаре. 6. Червеобразный отросток слепой кишки. 8. Самая большая железа нашего организма. 11. Мышечный орган, участвующий в актах глотания и жевания. 12. Вещества, расщепляющие жиры, белки и углеводы. Ответы По горизонтали: 3. Жиры. 5. Пищеварение. 7. Белки. 9. Глотка. 10. Поджелудочная. 13. Кишечник. 14. Слюнные. По вертикали: 1. Пищевод. 2. Желчь. 3. Жиры. 4. Углеводы. 6. Аппендикс. 8. Печень. 11. Язык. 12. Ферменты.

 

Кровь

 

					6					7						8
																		9
	1
													10
		11	2
								12	3
4
										5

 

1.Раствор солей в воде, соответствующий по их концентрации плазме крови

2.Жидкая соединительная ткань, вместе с лимфой составляющая внутреннюю среду организма

3.Кровяные пластинки, форменные элементы крови, содержащие особые вещества, участвующие в свёртывании крови, формировании тромба и остановке кровотечения

4.Защитная реакция организма, предохраняющая его от потери крови

5.Вещества, которые при введении в организм приводят к образованию в нём антител и формированию иммунитета

6.Красные кровяные тельца, форменных элементов крови, имеющие форму двояковогнутого диска и содержащие дыхательный пигмент – гемоглобин, придающий крови красный цвет

7.Болезнь, вызываемая вирусом, который, попадая в кровь, повреждает лимфоциты. Иммунная система организма резко ослабевает, и человек становится беззащитным перед любыми болезнетворными вирусами и бактериями

8.Белые кровяные тельца, бесцветные, имеющие ядро клетки крови. Способны к амебоидному движению и к проникновению через стенки кровеносных сосудов

9.Вещества белковой природы, образующиеся в организме и накапливающиеся в сыворотке крови при введении в организм различных чужеродных белков - антигенов

10.Невосприимчивость или устойчивость организма к действию болезнетворных микроорганизмов и их ядовитых продуктов; защитная реакция организма

11.Одно из мероприятий, применяемое для создания у человека искусственного иммунитета

12.Жидкая часть крови, в состав которой входят вода, минеральные соли, белки, углеводы, жиры. Обладает защитными свойствами

 

Кровь

 

6

7

8

э

с

л

9

р

п

е

а

1

ф

и

з

и

о

л

о

г

и

ч

е

с

к

и

й

н

т

д

10

к

т

11

2

к

р

о

в

ь

и

о

и

п

о

12

3

т

р

о

м

б

о

ц

и

т

ы

р

ц

п

м

и

е

и

и

л

у

т

л

4

с

в

ё

р

т

ы

в

а

н

и

е

н

ы

а

и

ы

з

и

в

м

5

а

н

т

и

г

е

н

ы

к

а

е

и

т

 

1.Раствор солей в воде, соответствующий по их концентрации плазме крови

2.Жидкая соединительная ткань, вместе с лимфой составляющая внутреннюю среду организма

3.Кровяные пластинки, форменные элементы крови, содержащие особые вещества, участвующие в свёртывании крови, формировании тромба и остановке кровотечения

4.Защитная реакция организма, предохраняющая его от потери крови

5.Вещества, которые при введении в организм приводят к образованию в нём антител и формированию иммунитета

6.Красные кровяные тельца, форменных элементов крови, имеющие форму двояковогнутого диска и содержащие дыхательный пигмент – гемоглобин, придающий крови красный цвет

7.Болезнь, вызываемая вирусом, который, попадая в кровь, повреждает лимфоциты. Иммунная система организма резко ослабевает, и человек становится беззащитным перед любыми болезнетворными вирусами и бактериями

8.Белые кровяные тельца, бесцветные, имеющие ядро клетки крови. Способны к амебоидному движению и к проникновению через стенки кровеносных сосудов

9.Вещества белковой природы, образующиеся в организме и накапливающиеся в сыворотке крови при введении в организм различных чужеродных белков - антигенов

10.Невосприимчивость или устойчивость организма к действию болезнетворных микроорганизмов и их ядовитых продуктов; защитная реакция организма

11.Одно из мероприятий, применяемое для создания у человека искусственного иммунитета

12.Жидкая часть крови, в состав которой входят вода, минеральные соли, белки, углеводы, жиры. Обладает защитными свойствами

 

Викторина

Викторина – это совокупность не менее десяти вопросов по определенной тематике, на которые необходимо дать краткие и емкие ответы.

Викторины как средство обученияимеет смысл включать в учебный процесс на начальной стадии урока или на стадии его завершения. Первый вариант позволяет реализовать контроль или актуализацию знаний, второй способствует закреплению и контролю уровня усвоения материала. Отводимое на работу с викторинами время не должно превышать 5 - 6 минут.

Сначала учитель объявляет тему викторины. После объявления темы задается не менее десяти вопросов, на которые обучаемые дают ответы. Далее следует серия обобщающих вопросов или заданий, ответы на которые непосредственно оцениваются учителем.

                                  Викторина-зачет

Эта форма контроля может быть только текущей: по разделу курса, по теме.

Классу предварительно предлагаются следующие условия игры (критерии оценок):

• за каждый полный ответ - 2 фишки;

• за хорошее дополнение к ответу - 1 фишка.

В общий список выносится 25 вопросов, т.е. ответ должен быть сформулирован и дан за 45-75 секунд. Теоретически возможное число фишек, таким образом, составляет 50.

Ученик, набравший 5 фишек и более, получает зачет по теме или пятерку в журнал, набравший 4 фишки - четверку, 2 фишки - тройку (при условии, что он на нее согласен). Остальные учащиеся остаются неаттестованными и знания по этой теме у них будут выявлены в конце четверти или семестра.

Матричный контроль

Матричный контроль - первенец нетрадиционных форм контроля знаний. В этом контроле не допускается многовариантность ответов (в отличие от тестового); ученик должен дать точный ответ и получить точную оценку; выбор вопроса и ответы осуществляется произвольно.

Суть матричного контроля состоит в следующем. Учащимся раздаются разные варианты заранее заготовленных матриц, с вопросами и каждый из них выбирает из всех предложенных в матрице ответов только один правильный, фиксируя, его зна­ком «X» или «+». По окончании работы преподаватель собирает матрицы с ответами учащихся и сравнивает их с контрольной матрицей, накладывая ее поочередно на все матрицы с ответами учащихся. За очень короткий промежуток времени можно проверить все работы учащихся и оценить их ответы.

За каждый правильный ответ или 2-3 ответа учащиеся набирают 1 балл; пустое место в контрольной матрице означает неправильный ответ и оценивается нулем.

Такой способ контроля знаний позволяет вести анализ типичных ошибок и вовремя корректировать учебный процесс.

Образец карточки заданий (рабочей матрицы), выдаваемой учащимся:

Вопросы	Варианты ответов
	1	2	3	4	5
...
...
...

Карточка ответов:

Вопросы	Варианты ответов
	1	2	3	4	5
...			+
...		+
...					+

Контрольная матрица (ключ):

- отверстия, прорезанные в матрице для контро­ля правильных ответов.

Подводя итоги, можно так сформулировать достоинства и недостатки матричного контроля знаний:

• достоинства

– экономия времени при проверке ответов учащихся;

– безошибочность оценки знаний даже в случае усталости преподавателя;

• недостатки

– большие затраты времени на подготовку матриц и карточек;

– большие материальные издержки (расход бумаги и краски на тиражирование карточек).