Шахматы. Первый год обучения.

 

(из опыта работы Глухих Т.В., учителя начальных классов

 МКОУ «Частоозерская средняя общеобразовательная школа»

 Частоозерского района Курганской области)

 

 

Курган

2019

УДК 373.167.1

ББК 75.581я7

С 23

 

 

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом

ГАОУ ДПО ИРОСТ. Протокол №     от                       2019 г

 

Автор-составитель:

Глухих Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов

МКОУ «Частоозерская средняя общеобразовательная школа»;

 

Рецензенты:

Толстых Л. С., методист Отдела дошкольного и начального общего образования ГАОУ ДПО ИРОСТ;

Шевелева С.П., учитель начальных классов МБОУ г. Кургана «Гимназия № 32»

 

Сборник занятий. Шахматы. Первый год обучения/ авт.сост.: Глухих Т.В.; по ред. Ю.В. Панченко.-Курган,2019.- 32 с.

 

Содержание сборника направлено на оказание помощи учителю начальных классов в проведении занятий по обучению игре в шахматы. В сборнике представлены разработки занятий для обучающихся первого класса.

 

 

УДК

ББК

 

	© Глухих Т.В., 2019 ГАОУ ДПО ИРОСТ, 2019

Пояснительная записка

В центре современной концепции общего образования лежат идеи развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы. Шахматы являются школой творчества для детей. Это уникальный инструмент развития их творческого мышления.

Основные цели представленных в сборнике занятий – это создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирование общей культуры и организация содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Обучение шахматам строится на следующих принципах:

- принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

- принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и предоставляется возможность выбора;

- принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

- принцип системно-деятельностного подхода - продвижение к развитию через открытие новых знаний.

В данном сборнике представлены разработки занятий для обучающихся первого класса, составленные на основе материалов учебника Сухина И.Г. «Шахматы. Первый год». Тем не менее, содержание конспектов занятий имеет свои отличительные особенности.

К каждому занятию определены цели, задачи, описано оборудование, включены приложения с демонстрационным и дидактическим материалом.

Помимо решения школьниками шахматных задач, занятия предусматривают проведение игровых упражнений, а также широкое использование занимательного материала: загадок, кроссвордов.

Учащиеся получают информацию из истории развития шахматной игры, о чемпионах мира по шахматам, что, в свою очередь, способствует не только расширению кругозора школьника, но и развитию личностной мотивации, желанию стать похожими на этих людей.

Основными методами обучения являются объяснительно-иллюстра-тивный, репродуктивный, частично-поисковый и исследовательский. Стер-жневым моментом организации занятий становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом приоритет отдаётся работе учащихся в парах, что обусловлено не только самой спецификой игры в шахматы, но и направленностью данной организационной формы деятельности на формирование коммуникативных и регулятивных навыков обучающихся.

Контроль за достижением результатов освоения программы учащимися осуществляется с помощью тестов.

 

Урок №1. Ладья

Цель: познакомить с шахматной фигурой «ладья», с правилами хода ладьи, с правилами взятия фигуры.

Задачи:

1) дать представление о шахматной фигуре «ладья»;

2) расширять кругозор учащихся через знакомство с историей появления названия шахматной фигуры и знакомство с информацией о чемпионах мира по шахматам;

3) развивать коммуникативные и регулятивные навыки через организацию работы в парах.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, демонстрационная доска, шахматы.

 

Ход занятия.

1. Актуализация знаний.

- Повторим, что изучали на прошлых уроках.

Блиц-опрос.

Как называется дорожка, которая тянется сверху вниз?

Как называется дорожка, которая тянется слева направо?

Как называются шахматные фигуры?

Сколько в каждой партии фигур?

- Рассмотрите карточку №1. Найдите ошибку в расположении фигур на шахматной доске (приложение 1.1)

2. Определение темы и цели урока.

- Посмотрите внимательно на картинки.

Учитель вывешивает картинки ладьи, осадной башни на колёсах, башни замка.

- Что объединяет эти картинки?

- Кто догадался, о какой шахматной фигуре пойдёт речь на уроке?

3. Открытие новых знаний.

- Шахматная фигура «ладья» своим видом и силуэтом напоминает башню средневекового замка и турусу, осадную башню на колёсах. Большинство военных действий в средние века связано со штурмом огромных каменных сооружений. Для штурма крепостных стен городов или замков использовали туру или турусу. Тура двигалась только прямо и била в ворота или крепостную стену. Поэтому в шахматах ладью называли турой. Но в русском языке за ней закрепилось название - ладья. Почему? Это связано с тем, что шахматы пришли на Русь из Индии через купцов или восточных торговцев, которые долго плыли на кораблях, которые назывались в то время, ладьи.

- Сравните ладью с осадной башней. Кто догадался, как будет ходить ладья?

- Если на своём пути ладья встречает фигуру противника, она берёт фигуру и встаёт на её место.

- Ладья считается тяжелой фигурой. Ценность ладьи – 5 пешек.

- Посчитайте количество возможных ходов ладьи в центре и в углу доски. Работа проводится на демонстрационной доске.

- Какой вывод мы сделаем?

Дети должны прийти к выводу, что где бы не находилась ладья, ей будет доступно 14 полей.

4. Первичное закрепление.

- Прочитайте задание №2 на карточке. Белой ладьёй нужно уничтожить пешки чёрного цвета. Возьмите простой карандаш и укажите путь ладьи (приложение 1.2).

Учитель проверяет работу у каждой пары.

Физминута

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.

Начался вдруг сильный шторм,

Прогремел на небе гром.

Наш кораблик закачался,

Вдаль с волною он умчался

Включение в систему знаний.

- Откройте учебник на с.25,задание №1,4. Найдите путь ладьи до ракеты. Учитель проверяет работу у каждой пары.

- Я вам буду задавать вопросы. Если на вопрос можно ответить «да», вы ставите на листочке знак плюс, а если нужно ответить на вопрос «нет», ставите минус.

- Ходит ли ладья по белым и черным полям?

- Может ли ладья пойти с белого поля на белое? С белого поля на чёрное?  

- С черного поля на чёрное? С черного поля на белое?

- Может ли ладья перепрыгнуть через поле?

- Может ли белая ладья перепрыгнуть через черную ладью?

- Может ли черная ладья перепрыгнуть через белую?

- Может ли одна белая ладья побить другую белую ладью? Самоконтроль. Ответы представлены на слайде.

- На занятии будем знакомиться не только с шахматными фигурами, но и узнаем о чемпионах мира по шахматам. Сегодня познакомимся с первыми двумя чемпионами мира. Оба они из Австрии. Вильгельм Стейниц - самый первый чемпион. Он дважды защитил свое звание. Звание чемпиона мира шахматисты подтверждают через каждые 5 лет. Стейниц уступил свой титул Эммануилу Ласкеру. Ласкер был чемпионом 27 лет. Помимо шахмат он добился еще известности и как математик.

- Шахматисты любят решать шахматные задачи, головоломки. Одну из таких головоломок мы попробуем разгадать. Существует 40320 способов её решения. Но мы найдём хотя бы один. На шахматной доске надо так расставить 8 ладей, чтобы ни одна из них не била другую (приложение 1.4)

Вместо ладей можно использовать пешки.

Рефлексия.

Продолжите предложения:

- сегодня меня порадовало…

- сегодня меня огорчило…

      

Урок №2. Слон

Цель: п ознакомить с шахматной фигурой «слон», с правилами хода слона, с правилами взятия фигуры.

Задачи:

1) дать представление о шахматной фигуре «слон»;

2) расширять кругозор учащихся через знакомство с историей появления названия шахматной фигуры и через информацию о чемпионах мира по шахматам;

3) развивать коммуникативные и регулятивные навыки через организацию работы в парах.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал, демонстрационная доска, шахматы.

 

Ход занятия.

Актуализация знаний.

- Ребята, угадайте по описанию животное.

Кожа толста, голова велика, с длинными висячими ушами. Из верхней челюсти торчат два огромных бивня. Высота взрослого слона может достигать 4 метра. Нос его вместе с верхней губой образует длинный и подвижный хобот. Слон может прожить до 80 лет. Слоны водятся в Африке и в Индии. Африканские слоны страшно ленивые. Их совсем невозможно заставить работать. Индийские же слоны, наоборот–трудяги. Они никогда не отказываются немножко поработать. Однажды, когда в Африке снимался фильм, то на съемки пригласили индийских слонов, так как африканские работать отказались.