Сущность психологической работы в боевой обстановке

Психологическая работа выступает в качестве неотъемлемой составной части морально-психологического обеспечения боя. На уровне современных представлений ее можно трактовать в широком и узком значении.

Под психологической работой в широком значении понимается непрерывно функционирующая система мероприятий, осуществляемых на всех уровнях государственного и военного управления, нацеленных на построение процесса всесторонней подготовки и боевого применения войск (сил) с учетом психологических закономерностей поведения и действий военнослужащих в боевых условиях.

В данном случае речь идет о сквозном, пронизывающем все стороны жизни и деятельности войск психологическом обеспечении, которое предполагает: осуществление научных исследований в целях выявления закономерностей функционирования человеческой психики и психологии воинских коллективов в боевой обстановке; учет выявленных закономерностей при разработке боевых документов, оружия, техники, при строительстве боевых сооружений и систем жизнеобеспечения; подготовку должностных лиц органов военного управления к учету данных закономерностей при осуществлении непосредственного руководства подчиненными; проведение тщательного профессионального психологического отбора кандидатов на военную службу, лиц для выполнения боевых задач в соответствии с требованиями, предъявляемыми предстоящей боевой деятельностью к их психологическим качествам; общую психологическую подготовку личного состава воинских контингентов, привлекаемых для участия в боевых действиях, к решению боевых задач; развертывание и организацию функционирования системы психологической реабилитации и социально-психологической реадаптации с учетом прогнозируемых объемов психотравматизации военнослужащих и потребности в психологической коррекции; создание социально-психологической обстановки в стране, в зоне боевых действий, способствующей эффективным боевым действиям войск.

Как видно из перечисленных задач, их реализация требует участия органов государственного и военного управления всех уровней - от воинского подразделения и местного самоуправления до Вооруженных Сил и руководства страны. Мероприятия психологического обеспечения боевых действий осуществляются не только с личным составом соответствующих группировок войск, но и с населением собственного государства и страны противника в сфере науки, образования, военной промышленности и строительства, в области функционирования средств массовой информации и др.

Психологическая работа, понимаемая в узком значении, охватывает комплекс мероприятий, касающихся лишь отдельных военнослужащих, подразделений и частей, действующих непосредственно в боевой обстановке или готовящихся к решению боевых задач. Она представляет собой систему мероприятий, направленных на изучение, формирование, коррекцию и восстановление психологических качеств отдельных военнослужащих и социально-психологических характеристик воинских коллективов, необходимых для успешного выполнения ими боевых задач.Ее целью является создание у военнослужащих такого психологического ресурса, который позволил бы своевременно и качественно решать поставленные им боевые задачи, сохранять свою жизнь и психическое здоровье в любых обстоятельствах современной войны.

Системность проводимой работы проявляется в том, что все ее содержание определяется таким системообразующим фактором, как психологическая специфика предстоящих боевых действий, все внутренние ее элементы находятся в отношениях непосредственной взаимосвязи, взаимозависимости и взаимной компенсации. Исключение какого-либо из составных элементов влечет за собой перегрузки в других звеньях и утрату данным элементом системных свойств.

При системном подходе к психологической работе в ней выделяются два взаимосвязанных компонента - психологическое проектирование и психологическая коррекция.

Проектирование состоит в прогнозировании психологического содержания ситуаций предстоящей деятельности и закладывании в них психологических условий, обеспечивающих оптимальное решение боевых задач. Другими словами, психологическое проектирование предполагает выявление всей совокупности факторов, которые будут в той или иной мере определять установки, мотивы, психические состояния, боевую активность военнослужащих в предстоящей деятельности, и построение адекватных им психодиагностических, психопрофилактических и психокоррекционных программ работы с людьми.

Выявление психологического содержания ситуаций будущей деятельности позволяет с большей или меньшей уверенностью предположить:

а) какие люди нужны для ее выполнения (их психологические качества, психофизиологические характеристики и др.);

б) к решению каких задач их нужно готовить (какие профессионально важные качества развивать);

в) как оптимизировать условия, в которых будет осуществляться их деятельность.

На такой основе проводятся: психологический отбор военнослужа-щих; их целесообразное распределение по подразделениям (экипажам, расчетам) с учетом психологической совместимости; психологическая подготовка к действиям в конкретных социально-психологических, природно-географических, погодно-климатических и других условиях.

Коррекция как компонент психологической работы в боевой обстановке предполагает выявление, оценку и изменение психологических условий уже осуществляющейся деятельности. Для этого необходимо, чтобы в распоряжении командиров, их заместителей по воспитательной работе, психологов имелся в наличии своеобразный эталон нормы, модель оптимальных психологических условий для конкретного вида действий военнослужащих. С помощью такого эталона должностные лица смогут своевременно выявлять отклонения от нормы в психических состояниях, мотивации и поведении подчиненных и принимать экстренные меры по их коррекции.

Опыт психологической работы в боевой обстановке, имеющийся в наших Вооруженных Силах и зарубежных армиях, показывает, что коррекции подвергаются: система боевых установок и мотивов; психические состояния отдельных военнослужащих и воинских подразделений; состояние психического здоровья людей; отношения между военнослужащими и др.

Психологическая коррекция  осуществляется по двум направлениям. Это:

а) оптимизация внешних условий деятельности (предупреждение, нейтрализация и ликвидация последствий психологических операций противника; оптимизация среды обитания; рационализация режима деятельности и т.п.);

б) психологическая помощь военнослужащим в преодолении психотравмирующих факторов боевой обстановки и последствий боевого стресса (психологическая поддержка и реабилитация).

Сказанное выше позволяет выделить общие задачипсихологической работы в боевой обстановке. Ими являются:

- прогнозирование психологического содержания условий предстоящей деятельности, выявление ее требований к психофизиологическим, психологическим и социально-психологическим качествам военнослужащих;

- психологический отбор военнослужащих, способных освоить и потенциально выполнять данную деятельность;

- распределение личного состава по мелким подразделениям (экипажи, расчеты, боевые группы) с учетом их психологической совместимости, уровня боеспособности, профессиональной подготовленности;

- психологическая подготовка людей к действиям в конкретных социально-политических, эргономических, боевых условиях;

- психологическая помощь военнослужащим в преодолении психотравмирующих факторов боевой обстановки, психологическая реабилитация лиц, получивших боевую психическую травму;

- социально-психологическая реадаптация, «бескризисное» возвращение участников боевых действий в систему связей и отношений мирного времени.

Для технологизации процесса реализации перечисленных задач их целесообразно объединить в три группы или три технологических этапа -   психологической подготовки, психологического сопровождения боевых действий войск и социально-психологической реадаптации участников боевых событий.

Таким образом, психологическая работа в боевой обстановке представляет собой сквозное психологическое обеспечение боевых действий военнослужащих, осуществляемое в целях создания, сохранения и коррекции их психологического ресурса, необходимого для успешного решения боевых задач, физического выживания и сохранения психического здоровья в боевых условиях.

2. Психологическая подготовка личного состава к боевым действиям

Психологическая подготовка представляет собой систему взаимосвязанных мероприятий, направленных на формирование у военнослужащих и воинских коллективов психологических качеств, обеспечивающих их психологическую готовность к активным и эффективным действиям на поле боя и устойчивость к воздействию современных средств борьбы.

Сущность психологической подготовки состоит в создании у отдельных военнослужащих, воинских подразделений такого психологического ресурса, который позволил бы им действовать в бою как в знакомой, привычной среде, быстро идентифицировать происходящие на поле боя события, выявлять угрожающие тенденции, своевременно и адекватно реагировать на них, сохранять необходимый уровень боеспособности и активности в обстановке действия психотравмирующих факторов. Ясно, что все это может относиться лишь к тем военнослужащим, которые прошли соответствующее психологическое обследование и признаны пригодными к военной службе. В условиях войны или крупного военного конфликта такое обследование может быть осуществлено лишь в военкоматах или на специальных пунктах сбора в рамках профессионального психологического отбора, так как в воинских частях средств для решения этой задачи явно недостаточно.

Принято подразделять психологическую подготовку на общую, специальную и целевую.

Общая психологическая подготовка к современной войне достигается формированием у военнослужащих патриотизма, негативных установок по отношению к противнику, уверенности в своих силах и победе над врагом, боевой активности, готовности к самопожертвованию, то есть путем определенной мотивации, целеустремленности, направленности, а также выработкой интеллектуальных, эмоциональных, волевых и других качеств, необходимых для эффективного решения задач воинской деятельности.

Такая психологическая подготовка предполагает формирование у военнослужащих боеустойчивой психики. Важными задачами являются сплочение, слаживание, повышение социально-психологической совместимости и устойчивости воинских подразделений, превращение их в фактор дополнительной мотивации индивидуальной деятельности и предупреждения психотравматизации военнослужащих.

Специальная психологическая подготовка осуществляется в целях достижения требуемой дееспособности, усвоения системы военных знаний, навыков, умений, привычек поведения в экстремальных ситуациях. Для этого у военнослужащих развиваются такие важные качества, как профессиональное восприятие, профессиональное внимание, профессиональная память, профессиональное мышление, а также способность противостоять характерным для конкретной деятельности стрессорам. Военнослужащие обучаются приемам экстренной эмоционально-волевой мобилизации, снятию отрицательных психических состояний, методам немедикаментозного обезболивания, оказания себе и сослуживцам первой психологической помощи, способам выживания в экстремальных условиях (например, в плену), умению вводить в заблуждение и устрашать противника и т.д.

Целевая психологическая подготовка формирует у военнослужащих установки на выполнение конкретной задачи, на активизацию, настрой психики, выработку психологической готовности сделать все качественно. Немаловажным здесь является целесообразноераспределение и перераспределение личного состава по подразделениям, командам, боевым группам с учетом требований боевой задачи к психологическим возможностям, боевому опыту воинов и той функции, которую они выполняют в коллективе. Для этого условия предстоящей деятельности должны быть описаны с использованием психологических терминов, то есть оценены с точки зрения их возможного влияния на психику человека.

Детальному анализу подвергаются социально-психологические, боевые и эргономические факторы.

При изучении социально-психологических факторов внимание командиров, офицеров воспитательных органов, психологов обращается на то, как отражены в сознании военнослужащих следующие общественные явления: отношение к войне значимых для них социальных групп, степень популярности войны в сознании масс; понятность и приемлемость для ее участников официально сформулированных целей войны, достигаемых в ней социально-политических, экономических, национальных, религиозных и других результатов; степень психологической и реальной включенности различных социальных групп в войну; характер отношения общества к воюющей армии, наличие антиармейских настроений и акций; сформированность в общественном сознании «образа врага»; успешность развития боевых событий; авторитетность лиц, осуществляющих руководство боевыми действиями войск; групповая совместимость и сплоченность воинских подразделений и др.

Анализ специфики боевых факторов предполагает выяснение: конкретных источников и видов опасности для жизни военнослужащих; степени интенсивности предстоящих боевых действий; достаточности информации и времени для решения боевой задачи; наличия в составе сил противника иррегулярных формирований; возможных физических и психологических потерь своих войск; возможностей противника по осуществлению информационно-психологических акций и др.

Эргономические факторы связаны с характеристиками среды и технологических условий осуществления боевой деятельности. К ним относятся: природно-географические и погодно-климатические условия боевой обстановки; физико-химические условия среды обитания (температура воздуха, наличие в нем вредных примесей и процентное содержание кислорода); уровень шума, вибраций, атмосферного давления, освещенности и др.; соотношение ритма деятельности военнослужащих и естественных биоритмов жизнедеятельности человека; возможность целесообразного чередования деятельности, отдыха, сна, своевременного питания; степень отрыва военнослужащих от основных сил, их изоляция, закрытость пространства и др.

Не может быть психологической подготовки вообще, своеобразие перечисленных факторов требует соответствующей коррекции программ подготовки личного состава. Результатом целевой подготовки должны стать максимальная мобилизованность психических и психофизиологических возможностей человека и их сосредоточение на достижении цели боевой деятельности, включение регуляторов поведения из подсознательного слоя психики человека и синергетических эффектов психологии группы.

Таким образом, психологически подготовить военнослужащих к боевым действиям значит:

а) заблаговременно (до вступления в бой) сформировать у них психологическую подготовленность (устойчивость) – систему психологических качеств (знаний, навыков, установок, умений, убеждений, мотивов, личностных качеств), определяющих их потенциальную возможность преодоления трудностей и успешного выполнения поставленной задачи;

 б) непосредственно перед выполнением конкретной боевой задачи сформировать у воинов состояние психологической готовности, т.е. активности, нацеленности, настроенности, мобилизованности психики на преодоление трудностей предстоящей боевой деятельности; распределить людей таким образом, чтобы воинский коллектив сам выступал своеобразным стимулятором боевой активности и «психотерапевтом» для своих членов.

Анализ литературных источников и повседневной практики войск позволяет выделить следующие формы психологической подготовки военнослужащих к боевым действиям:психологическое просвещение; занятия по предметам боевой подготовки, ориентированные на развитие необходимых психологических качеств и состояний; специальные формы - психотренинги, приемы психической саморегуляции, настрои и др.

Психологическое просвещение как форма психологической работы представляет собой систематическое и организованное распространение среди военнослужащих психологической информации в целях формирования у них понимания закономерностей функционирования психики и поведения людей в экстремальных условиях боевой обстановки, умения управлять собственной психикой и оказывать психологическую помощь сослуживцам.

Практика показывает, что зачастую простое знание тех психологических явлений, с которыми может столкнуться военнослужащий в сложных условиях, позволяет психологически подготовиться к встрече с неблагоприятными событиями. Ознакомление людей с типами возможных реакций на боевые стресс-факторы выполняет функцию своеобразной «прививки», действующей по принципу «предупрежден — значит защищен». На этот факт еще в начале XX века указывал известный военный психолог Г.Е.Шумков. Он считал, что предварительное ознакомление воинов с реальными событиями в бою - в смысле боевой деятельности и в смысле психических переживаний - есть предварительное накопление боевого опыта, а следовательно, и рациональная работа в целях преодоления вредного влияния сильных переживаний на психику воинов при чувствах тревоги и страха.

Учитывая действие психологической закономерности, выраженной в формуле «чего не знаю, того боюсь», необходимо в полной мере обеспечить военнослужащих необходимой информацией о психологических особенностях боевой деятельности. Определенный опыт такой работы приобретен командирами и воспитательными органами нашей армии в ходе боевых действий в Чечне. В войска были направлены разработанные учеными Военного университета рекомендации о методах экспресс-оценки психических состояний военнослужащих и оказания им экстренной психологической помощи; о приемах психической саморегуляции, путях социально-психологической реадаптации участников боевых событий и другие. Во многих частях и подразделениях сложилась стройная и действенная система информирования военнослужащих.

Заслуживает внимания опыт работы командования вооруженных сил США. Большая разъяснительная работа была проведена им с личным составом американского контингента в зоне Персидского залива при подготовке операции «Буря в пустыне». Военнослужащим были выданы памятки о способах эффективного выживания в пустыне, информационные материалы, отражающие специфику проявления человеческой психики в боевой обстановке.

Практика показывает, что психологическая информация может доводиться в устной форме (лекции, доклады, беседы, выступления участников и очевидцев событий) и в печатной (памятки, листовки, боевые листки, военная печать), путем просмотра и обсуждения кинофильмов и др. Эффективность психологического просвещения повышается в том случае, если распространяемая информация конкретизирована в связи со спецификой предстоящей деятельности, отвечает уровню подготовки военнослужащих и их настроениям, не запугивает людей, а дает ключ к пониманию происходящего.

Занятия по предметам боевой подготовки должны быть ориентированы на развитие необходимых психических качеств и состояний военнослужащих.В основе способов психологической подготовки лежит принцип внесения в процесс боевой учебы элементов напряженности и внезапности, опасности и риска, что свойственно реальной боевой обстановке, а также многократная тренировка личного состава в выполнении изучаемых приемов и действий в таких условиях. Другими словами, в процессе занятий по огневой, тактической, технической и другим видам боевой подготовки должны моделироваться усложненные условия, соответствующие по психологическому содержанию факторам, воздействующим на психику воинов в боевой обстановке. Такое моделирование не должно являться самоцелью. Главное состоит в том, чтобы приучить воинов к активным и инициативным действиям в условиях повышенных психических нагрузок, обеспечить приобретение ими необходимого опыта преодоления трудностей и отрицательных психических состояний, сформировать у них такие волевые качества, как решительность, стойкость, самообладание, мужество. Психологическая подготовка должна осуществляться в природно-географических, погодно-климатических, социально-политических и эргономических условиях, сходных с условиями предстоящей деятельности.

Моделирование угнетающих психику факторов современного боя, как показывает отечественный и зарубежный опыт, может также осуществляться с помощью комплексных систем имитации обстановки боя: компьютерных тренажеров для управления боевыми действиями подразделений; лазерных имитаторов стрельбы; компьютерных тренажеров для подготовки боевых специалистов с использованием эффектов виртуальной реальности; средств имитации применения современного оружия и боеприпасов (взрывчатые вещества, имитаторы ядерных взрывов, учебные рецептуры ОВ, имитаторы радиоактивного заражения, учебная радиоактивная пыль, имитационные мины, фугасы, гранаты, взрывпакеты, дымовые шашки, сигнальные и осветительные ракеты, огнесмеси, холостые выстрелы и патроны, источники сильного света); средств звуковещания с фонотеками звуковой картины боя; имитационных минных полей; средств имитации результатов применения оружия и боеприпасов (разрушенные объекты, участки дорог и мосты, макеты поврежденной техники, муляжи трупов, завалы, аудиозаписи с криками раненых, контуженых, паникеров и др.); средств, применяемых в реальном бою (проволочные заграждения и малозаметные препятствия, противотанковые рвы и ловушки, баррикады, колейные мосты) и др.

К числу специальных форм психологической подготовки, как правило, относят идеомоторную тренировку и созданные на ее основе ситуативно-образную психорегулирующую тренировку, гетеротренинг, а также аутогенную тренировку, настрои. К этой же группе, по всей видимости, следует отнести и такие хорошо известные формы эмоционального заражения и энергетической мобилизации военнослужащих, как митинги-клятвы, ритуалы прощания с погибшими боевыми товарищами, встречи с очевидцами зверств противника на оккупированной территории и т.д.

Таким образом, в процессе боевой учебы военнослужащий должен познать и по возможности ощутить весь спектр характерных для боевой обстановки воздействий на его организм и психику (зрительных, слуховых, кинестетических, обонятельных, осязательных, вкусовых, вестибулярных), научиться правильно реагировать на них и активно действовать в условиях их эскалации.