Модуль 3. Технологія керівництва ігровою діяльністю дітей дошкільного віку та формування ігрової культури вихователя

Тема8. Особливості педагогічної взаємодії вихователя з дітьми у процесі організації ігрової діяльності – 4 години

Питання для обговорення

1. Взаємодія педагога з дітьми у творчій грі на різних етапах дошкільного віку. 2. Методика організації і розвитку структурних компонентів творчої гри дітей різного віку. 3. Методика організації взаємодії між граючими дітьми: реальні і ігрові стосунки.

Завдання:

1. Скласти зразки рольового діалогу вихователя і дітей.

2. Підготувати повідомлення на теми «Роль Д.В. Менджеріцкая в розробці теорії і практики творчих ігор», «Дослідження А.Н. Леонтьєва, Д.Б.Ельконіна про взаємодію сюжету, ролі, дій, взаємовідносин дітей, використанні ігрового матеріалу».

Тема 9. Орган ізація ігрового прост о р у дитини – 4 години

Питання для обговорення

1. 1.Особливості створення ігрового простору для дітей різних вікових груп.Маркери (знаки) ігрового простору.

2. Дитяча кімната, особливості її організації і обладнання у залежності від віку дітей.

3. 3.Вікові особливості підбору ігрового матеріалу та іграшок.

4. Використання дворового та вуличного простору в процесі дитячих ігор.

5. Комплекс ігрових конструкцій на дитячому майданчику. Пісочниці, гойдалки, гірки, каруселі та ін.

Завдання:

1. Підготуватися до обговорення теоретичних питань.

2. Підготувати повідомлення на тему «Використання «неструктурованих» матеріалів (глина, пісок, вода) в ігровій терапии.

Тема 10. Формування ігрової позиції вихователя дошкільного закладу – 4 години

Питання для обговорення

1. Формування ігрової позиції вихователя дошкільного навчального закладу (рефлексії, «інфантилізації», емпатії; креативності).

2.  Будування ігрової взаємодії з дітьми на правах «партнера», «режисера», «координатора».

3. Оволодіння вихователем особистісною ігровою культурою.

Завдання:

1. Підготуватись до обговорення теоретичних питань.

2. Наведіть приклади (письмово) як ви будите формувати у себе різні види ігрової позиції вихователя: рефлексії, «інфантилізації», емпатії; креативності

Тема 11. Методика діагностики ігрової дальності дітей – 4 години

Питання для обговорення

4. Вивчення рівня розвитку творчих ігор в різних вікових групах. 5. Показники діагностики розвитку творчої сюжетно-рольової гри.6. Використання гри як діагностичного засобу в роботі з дітьми дошкільного віку.

Завдання:

1. Використовуючи діагностичну карту гри зробити діагностику розвитку ігрової діяльності у дітей однієї з вікових груп та дати її педагогічну оцінку.

Підготовка і захист рефератів за темами:

- Ігри сучасних дошкільників

- Ігри та іграшки дітей у дзеркалі психології

- Гра признак розвитого дитинства в історії людства

- Народна ігрова культура як педагогічне явище.

- Теоретичні основи морального виховання дошкільнят у грі.

- Вплив творчої гри на становлення особистості дитини.

- Роль соціального досвіду у грі дітей раннього та дошкільного віку.

- Формування вмінь здійснювати умовні ігрові дії у дітей раннього віку

- Роль дидактичної гри у розвитку інтелекту дитини дошкільного віку.

- Як знайомити дітей з новою іграшкою?

- Як створити у дітей інтерес до іграшки і спілкуванню з дорослими?

- Ігри з іграшками які спрямовані на сенсорний розвиток дітей раннього віку.

- Сучасна іграшка як засіб соціалізації дитини дошкільного віку.

 

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ КУРСУ

Гра (дитяча) -діяльності в умовних ситуаціях, спрямована на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, фіксованого в соціально закріплених способах здійснення предметних дій, у предметах науки і культури.

Вид активності, що полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і стосунків між ними і спрямований на відтворення, пізнання і засвоєння суспільного досвіду та навколишньої дійсності.

 

Гра дидактична - [didaktikos - повчальний] - спеціально створена гра, що виконує певну дидактичну задачу, приховану від дитини в ігровій ситуації за ігровими діями.

 

Гра –драматизація - зображування, розігрування в особах літературних творів зі збереженням послідовності епізодів.