Тема 6. Педагогические идеи и деятельность В. А. Сухомлинского.

Конспект 6.1

В сентябре 1918 года в селе Васильевка (сегодня это Кировоградская область Украины) родился мальчик Вася. Он рос в семье сельского плотника и домохозяйки, которая подрабатывала портной. После революции родители пошли трудиться в колхоз. Отец будущего педагога активно занимался общественной деятельностью, был селькором в местной газете. Также он руководил обучением деревообрабатывающему делу. Кроме Василия, в семье было еще трое детей, которые во взрослой жизни стали учителями в сельских школах.

В 1933 году Сухомлинский поступил на рабфак в Кременчуге. По его окончании стал студентом педагогического института. Параллельно с этим с 17 лет работал учителем заочной школы. В 1938 году окончил Полтавский педагогический институт, куда перевелся из Кременчуга. После окончания обучения пришел на работу в Онуфриевскую среднюю школу на должность учителя украинского языка и литературы. В 1941 году пошел добровольцем на войну. Но уже в январе следующего года во время защиты Москвы получил тяжелое ранение и чудом не умер. Врачам не удалось полностью удалить осколок в его груди. Это напоминание о войне он проносил в себе всю оставшуюся жизнь. После ранения неоднократно просился на фронт, но комиссия не пропускала его по состоянию здоровья. Поэтому он вернулся на родину, когда враги покинули ее. 1948 год стал переломным в его жизни. Он был назначен директором Павлишской средней школы. Именно в ней и развивались педагогические идеи Сухомлинского. Свой пост он не оставил до конца жизни. Кроме того, что этот человек был великим педагогом, он еще и написал много сказок и рассказов для детей. Это результат его работы, которая была призвана для того, чтобы объяснить детям моральные и духовные ценности в человеческой жизни. По сути, он создавал литературные произведения не ради самого творчества. Эти сказки появлялись на уроках или для них, чтобы сделать учебный процесс интересным и понятным для своих учеников. Многие считают эти педагогические труды Сухомлинского практической иллюстрацией его идей. А сказки этого учителя давно стали частью школьных программ во многих странах. - Читайте подробнее на

 

Конспект 6.2.

План.

1). Педагогический коллектив.

2). Физическое воспитание в школе.

3). Особенности нравственного и умственного воспитания.

4). Содержание трудового обучения и воспитания.

5). Познание красоты и воспитание чувств.

Педагогический коллектив.

По определению В.А. Сухомлинского, педагогический коллектив – это творческое сотрудничество единомышленников, в котором каждый вносит свой индивидуальный вклад в коллективное творчество, каждый, обогащаясь духовно, благодаря творчеству коллектива, в то же время духовно обогащает своих товарищей.

Есть и другие определения педагогического коллектива. Например: «Педагогический коллектив можно определить как группу совместно работающих педагогов, имеющих общеобразовательные цели, достижение которых является для них так же личностно-значимым, и образующих структуру межличностных взаимоотношений, взаимодействий, способствующих достижению общих целей»1.

В управлении педагогическим коллективом используются и применяются все известные в менеджменте функции управления: анализ, планирование, организация, распорядительство, мотивация, руководство,
координация, контроль, коммуникация, исследование, оценка, принятие решений, отбор персонала, представительство и ведение переговоров. И об этом необходимо ежедневно помнить любому руководителю учебным заведением, школы в частности.

Большое значение в наши дни имеет и опыт практической работы выдающегося советского педагога В.А. Сухомлинского. Ему блестяще удалось решить ряд важнейших проблем, связанных с педагогическим коллективом и его управлением.

о мнению В.А. Сухомлинского, дружный педагогический коллектив – залог успеха воспитательной работы, это своего рода стержень школы. Школа как очаг воспитания, как сила морального, идейного влияния старшего поколения на подрастающее, как центр многогранной духовной жизни живет только в педагогическом коллективе.