Критерії оцінювання реферату

Викладене розуміння реферату як цілісного авторського тексту визначає критерії його оцінки: новизна тексту; обґрунтованість вибору джерела, ступінь розкриття сутності питання; дотримання вимог до оформлення.

Новизна тексту: актуальність теми дослідження; новизна і самостійність у постановці проблеми, формулювання нового аспекту відомої проблеми у встановленні нових зв'язків (міждисциплінарних); вміння працювати з дослідженнями, критичною літературою, систематизувати та структурувати матеріал; наявність авторської позиції, самостійність оцінок і суджень; стильова єдність тексту, єдність жанрових рис.

Ступінь розкриття суті питання: відповідність плану темі реферату; відповідність змісту теми і плану реферату; повнота і глибина знань з теми; обґрунтованість способів і методів роботи з матеріалом; уміння узагальнювати, робити висновки, зіставляти різні точки зору з одного питання (проблеми).

Обґрунтованість вибору джерел: оцінка використаної літератури: чи притягнуті найбільш відомі роботи по темі дослідження (в т.ч. журнальні публікації останніх років, останні статистичні дані, зведення, довідки тощо).

Дотримання вимог до оформлення: наскільки вірно оформлені посилання на використовувану літературу, список літератури, оцінка грамотності та культури викладу (в т.ч. орфографічної, пунктуаційної, стилістичної культури), володіння термінологією; дотримання вимог до обсягу реферату.

25 – 30 балів виставляється якщо виконані всі вимоги до написання реферату: позначена проблема і обґрунтована її актуальність, зроблено короткий аналіз різних точок зору на дану проблему і логічно викладена власна позиція, сформульовані висновки, тема розкрита повністю, витриманий обсяг, дотримані вимоги до зовнішнього оформлення.

21 – 24 бал ів виставляється якщо основні вимоги до реферату виконані, але при цьому допущені незначні недоліки. Зокрема, не витриманий обсяг реферату; є упущення в оформленні.

16 – 20 бал ів виставляється якщо основні вимоги до реферату виконані, але при цьому допущені значні недоліки. Зокрема, є неточності у викладі матеріалу; відсутня логічна послідовність в судженнях, не витриманий обсяг реферату; є упущення в оформленні.

11 – 15 балів виставляється якщо є істотні відступи від вимог до реферування. Зокрема: тема висвітлена лише частково, відсутній висновок.

6 – 10 балів виставляється якщо є істотні відступи від вимог до реферування. Зокрема: допущені фактичні помилки у змісті реферату, відсутній висновок.

1 – 5 балів виставляється якщо тема реферату не розкрита, виявляється істотне нерозуміння проблеми.

0 балів виставляється якщо реферат студентом не представлений.

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ СЕМЕСТРОВОГО КОНТРОЛЮ У ФОРМІ ІСПИТУ

90 - 100 балів виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо дані правильні, повні і глибокі відповіді на всі теоретичні питання відповідно до навчальної програми дисципліни, немає помилок у виконанні, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності;

81 - 89 балів виставляються студенту при глибоких і всебічних знаннях проблеми, грамотному і злагодженому логічно їх викладі, досконалому володінні понятійним апаратом, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, здатності швидко і правильно робити умовиводи, використовувати при аналізі сучасних явищ теоретичні положення на основі вивчення основної та додаткової літератури; якщо студентом дано правильні, повні відповіді на всі теоретичні питання індивідуального завдання відповідно до навчальної програми дисципліни, матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, однак допущені незначні похибки при відповіді;

75 - 80 балів виставляються студенту при твердому і досить повному знанні проблеми, відсутності характерних неточностей при відповідях на питання екзаменаційного білета та на поставлені додаткові питання, умінні в основному пов'язувати теоретичний матеріал з практичними завданнями, стоять в сучасних умовах, володінні понятійним апаратом, знанні основної літератури;якщо на запропоновані теоретичні питання дані правильні, але неповні відповіді; матеріал викладено грамотною мовою з дотриманням логічної послідовності, однак допущені несуттєві похибки або неточності у відповідях, допущена незначна помилка;

66 - 74 балів виставляються студенту при достатньому знанні навчального матеріалу, відсутності грубих помилок при відповідях на питання екзаменаційного білета, умінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, знанні основних понять і категорій; якщо відповіді на теоретичні питання в цілому правильні, але неповні, допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки, допущені одна - дві несуттєві помилки;

60 - 65 балів виставляються студенту, якщо відповіді на теоретичні питання неповні, допущені неточності у формулюваннях і логічні похибки;

40 - 59 балів виставляються студенту при наявності грубих помилок у відповідях на теоретичні питання екзаменаційного білета, які свідчать про неправильному розумінні суті проблеми, невмінні підкріплювати теоретичні знання практичними висновками, незнанні основного категоріального апарату, якщо відповіді на теоретичні питання містять грубі помилки, свідчать про незнання і нерозуміння відповідних розділів програмного матеріалу;

0 - 39 балів виставляються студенту, якщо відповіді на теоретичні питання містять грубі помилки, які свідчать про незнання і нерозуміння відповідних розділів програмного матеріалу.

Якщо студентом за підсумками всіх видів контролю набрано:

-40-59 балів, студент направляється на перездачу іспиту викладачеві;

-0-39 балів, студент направляється на перездачу іспиту відразу комісії.

Якщо студент набрав 0-59 балів і направляється на перездачу іспиту, перездача дисципліни здійснюється в повному обсязі навчальної програми.

ШКАЛА ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТА

 Підсумкова оцінка по 100-бальній шкалі переводиться в національну шкалу оцінювання, шкалу ECTS відповідно до шкали переведення:

 

100-бальна шкала	Національна шкала	Шкала ECTS
90 -100 балів	«відмінно»	A
80-89 балів 75-79 балів	«добре»	B C
66-74 балів 60-65 балів	«задовільно»	D E
40-59 балів 0-39 балів	«незадовільно»	FX F
60-100 балів	«зараховано»	A B C D E
40-59 балів 0-39 балів	«не зараховано»	FX F

Питаня до ісп иту

1. Об'єкт і предмет вивчення зоопсихологіі.

2. Iсторія зоопсихологіі.

3. Зоопсіхологіческіе дослідження.

4. Основні розділи зоопсихологііі.

5. Зв'язок зоопсихологія з іншими науками.

6. Методи зоопсіхологіческіх досліджень.

7. Проблеми інстинкту і навчена у світлі еволюційних навчань з.б. Ламарка, К.Ф. Рульє, Ч. Дарвіна.

8. Загальна характеристика інстинктивної поведінки.

9. Фактори, що визначають інстинктивне поведінку.

10. Таксиса: визначення, класифікація, біологічне значення.

11. Загальна характеристика процесів навчена у тварин.

12. Класифікація форм навчена.

13. Навичка: визначення, характеристика навичок.

14. Дресирування. Стадії дресирування.

15. Навчені і спілкування. Наслідування.

16. Проблеми мотивації поведінки тварин. Мотиваційні системи.

17. Проблема онтогенезу поведінки.

18. Розвиток психічної діяльності в пренатальному періоді.

19. Порівняльний огляд розвитку рухової активності зародків.

20. Пренатальне розвиток сенсорних здібностей і елементів спілкування.

21. Ембріогенез і розвиток психічного відображення.

22. Особливості постнатального розвитку поведінки тварин.

23. Інстинктивне поведінка в ранньому постнатальному періоді.

24. Ранній досвід (благопріобретенниє компоненти за ведення в ранньому постнатальному періоді).

25. Відбиті, його види та біологічне значення.

26. Формування спілкування в ранньому постнатальному періоді, особливості цього процесу у різних груп тварин.

27. Формування спілкування в іграх тварин.

28. Пізнавальна функція ігровий активності тварин.

29. Загальна характеристика еволюції психіки.

30. Нижчий рівень психічного розвитку. Характеристика сенсомоторної активності найпростіших.

31. Загальна характеристика психічної активності найпростіших.

32. Вищий рівень розвитку елементарної сенсорної психіки. Нервова система як фактор ускладнення психічної діяльності тварин.

33. Органи почуттів і сенсорні здібності нижчих багатоклітинних безхребетних.

34. Загальна характеристика моторної активності нижчих багатоклітинних безхребетних.

35. Зародки вищих форм поведінки у нижчих безхребетних.

36. Перцептивні психіка. Характеристика нервової системи тварин, що мають нижчий рівень раз вітія перцептивної психіки.

37. Характеристика моторної активності тварин з нижчим рівнем розвитку перцептивної психіки (на прикладі комах).

38. Інстинкт І навчені в поведінці комах.

39. Спілкування, групове і територіальне поведінку тварин з нижчим рівнем розвитку перцептивної психіки.

40. Вищий рівень розвитку перцептивної психіки. Характеристика тварин, які досягли цього рівня розвитку психіки.

41. Характеристики рухових здібностей вищих хребетних.

42. Спілкування у вищих хребетних.

43. Проблема інтелекту тварин. Передумови та елементи інтелектуального поведінки тварин.

44. Критерії інтелектуального поведінки тварин

45. Форми мислення людиноподібних мавп по Ладигін - Котцев.

46. Біологічна обмеженість інтелекту тварин

47. Загальна характеристика порівняльної психології та її зв'язок з іншими науками

48. Порівняльний аналіз теорій, що описують поведінку тварин і людини.

49. Групове поведінку мавп і проблема зарлжденія людського суспільства

50. Мова сучасних мавп і його якісні відмінності від членороздільною мови.

 

 

ІІІ. Список рекомендованої літератури

Основна л ітература: