Результаты опроса «Сокращенная шкала математической тревожности»

№/П	Ситуации	1 низкая тревога	2 немного тревоги	3 умеренная тревога	4 существенная тревога	5 высокая тревога
Пожалуйста, оцените каждое утверждение с точки зрения того, насколько сильно Вы тревожитесь в каждой из описанных ситуаций
AMAS1	Используя таблицы в конце учебника по математике	26	3	0	0	0
AMAS2	Думая накануне о предстоящем тесте по математике	3	15	9	2	0
AMAS3	Наблюдая, как преподаватель объясняет алгебраическое уравнение на доске	23	3	2	0	1
AMAS4	Выполняя экзамен по математике	1	6	12	8	2
AMAS5	Получая домашнюю работу с большим количеством трудных задач, которые нужно решить к следующему занятию	5	16	4	1	3
AMAS6	Слушая лекцию на занятии по математике	21	7	1	0	0
AMAS7	Слушая, как другой студент объясняет математическую формулу	24	4	1	0	0
AMAS8	Выполняя внеплановую контрольную на занятии по математике	1	7	14	5	2
AMAS9	Начиная новую главу в учебнике по математике	24	4	1	0	0

Выводы:

1. Сильную тревогу вызывают у школьников ситуации внепланового контроля (19 человек), экзамена по математике (22 человека);

2. Умеренную тревогу вызывают ситуации объемного домашнего задания (20 человек), предстоящий тест по математике (24 человека);

3. Практически не вызывают тревоги ситуации объяснения (наблюдения, слушания) нового материала и самостоятельного освоения программы;

4. Следовательно, проблема исследования актуальна для большинства школьников, и в особенности для старшеклассников.

 

Таблица 3

Результаты опроса тестовой тревожности

№/П	Утверждение	1 почти никогда	2 иногда	3 часто	4 почти всегда
Субшкала «эмоциональность»
ТА1	Я чувствую себя уверенно и расслабленно во время проверочной работы	1	9	16	3
ТА8	Во время контрольной я как на иголках	13	11	4	1
ТА9	Даже если я хорошо подготовился к проверочной работе, я все равно нервничаю	13	12	3	1
ТА10	Мне становится нехорошо, когда я получаю результаты теста	7	10	1	1
ТА11	Я чувствую сильное напряжение во время контрольной	8	16	5	0
ТА15	Я очень паникую во время выполнения важных проверочных работ.	13	12	4	0
ТА16	Я начинаю волноваться задолго до важной контрольной	18	7	3	1
ТА18	Я чувствую, как быстро бьется мое сердце во время важных контрольных	16	9	4	0
Субшкала «беспокойство»
ТА3	Мысли об оценке за предмет (например, в четверти) мешают мне сосредоточиться на проверочной работе	14	9	4	1
ТА4	Я волнуюсь перед важными контрольными	2	15	8	4
ТА5	Во время экзаменов я могу задуматься о том, смогу ли я вообще закончить школу	22	2	3	2
ТА6	Чем усерднее я работаю над контрольной, тем больше запутываюсь	20	6	1	2
ТА7	Мысли о том, что я плохо справляюсь, мешают мне выполнять контрольную	18	7	3	1
ТА14	Мне кажется, что я преодолеваю себя во время выполнения важных проверочных работ	15	9	2	3
ТА17	Во время контрольной я думаю о последствиях провала.	13	11	4	1
ТА20	Во время контрольной я так волнуюсь, что забываю даже то, что хорошо знаю	15	11	2	1

Выводы:

1. По шкале «эмоциональность» можно оценить состояние школьников во время контрольной: сильное волнение испытывают более 50% опрошенных;

2. По шкале «беспокойство» можно оценить степень тревожности школьников перед важными контрольными (27 человек выбрали ответы «иногда, часто, почти всегда»);

3. Таким образом, необходимость эмоциональной регуляции перед проверочными и контрольными работами очевидна, поскольку тревога и беспокойство мешают сосредоточиться на выполнении заданий и негативно сказываются на результатах.

Таблица 4

Шкала реактивной тревожности 1

№/П	Состояние	1 совсем нет	2 отчасти	3 в умеренной степени	4 именно так
STAI1	Я напряжен (Я напряжена)	22	6	1	0
STAI2	Сейчас я беспокоюсь о возможных неудачах	19	7	1	2
STAI3	Я встревожен (встревожена)	22	7	0	0
STAI4	Я нервничаю	22	6	1	0
STAI5	Я как на иголках	25	4	0	0
STAI6	Я взволнован (Я взволнована)	22	7	0	0

Выводы:

1. Уровень реактивной тревожности перед выполнением МТ 1 можно оценить, как низкий: 22 человека из 29 не чувствовали напряжения или тревоги, не волновались;

2. Тем не менее, 10 человек беспокоились о возможных неудачах, следовательно, испытывали в какой-то степени волнение.

Таблица 5