О языке мы поговорим на следующих конференциях.

Живой русский язык — это наследство, которое оставили нам наши великие предки. Он является тем ключом, который поможет большинству генетически русских людей пробудить свою генетическую память!

Вспомните, как Тарх Перунович (Даждьбог) СИЛОЙ СВОЕЙ МЫСЛИ УНИЧТОЖИЛ ближайшую к Мидгард-Земле Луну — Лелю, вместе со всеми Тёмными Силами, которые на ней находились, чтобы не позволить им захватить Мидгард-Землю. И произошло это около ста десяти тысяч лет тому назад. А до этого в течение 500 тысяч лет Темные не знали о проводимом на Мидгард-Земле эксперименте. И когда он свершал это деяние — он был человеком, только человеком эволюционно высокоразвитым, который развернул свою мысль – потоки первичных материй, управляемые мыслью, на пространство, охватывающее Луну и Землю. Давайте, попытаемся разобраться с этим более подробно.

Однако в наше время чаще используют английское слово эволюция, что означает движение от более простых форм живых организмов, к более сложным, т.е. отражает чисто биологические процессы, происходящие в природе – их горизонтальное движение, как правило, на одном иерархическом уровне. Например, становление человека специалиста, овладевающего всеми навыками в пределах своей специальности. В этом случае у человека в мозгу образуются преимущественно горизонтальные связи между нейронами в пределах небольшого участка астрального тела.

Поэтому, к явлениям, связанным с просветлением сознания человека, т.е. к вертикальному движению разумного существа слово эволюция подходит плохо. Вертикальное движение предполагает образование вертикальных и горизонтальных связей на разных уровнях «продвинутых» зон мозга. Это характерно для людей с разносторонними интересами. У них смыкание цепочек нейронов происходит в разных участках мозга, ответственных за развитие тех или иных знаний. Именно такое развитие ведёт к гармоничному человеку.

Поясняющий пример1.

Для того чтобы ответить на вопрос каким должен быть гармоничный человек, рассмотрим его с системных позиций. Кроме того, любая реализуемая им цель затрагивает, так называемые, волны эволюции других систем: природы и техносферы. Поэтому гармоничный человек - тот, кто умеет видеть, охватить сразу все волны эволюции (ВЭ), их прошлое, настоящее и будущее и учитывать их при реализации цели - на одном большом "экране" с позиций Высшей цели (рис. 1).

Для Вектора Эволюции человечества, как и для других систем, возможно несколько путей развития: на уровне своего этажа, переходом на верхние или нижние этажи (см. урок 10. http:// www. ruskolan. info / article /139/).

 

Их может быть больше, чем изображено на рис. 1. На уровне своего "этажа" (рис. 2) для человека - это узкая специализация или повышение своих профессиональных качеств, становление многогранной личностью (по линиям: 1. специалист - узкий специалист - профессионал; 2. специалист – специалист широкого профиля - многогранная личность (универсал)...).

 

 

Рис. 2. Схема повышения своих профессиональных качеств.

Причём, при переходе по линии человек - семья - общественная группа - народ - цивилизация – ноосфер а - происходит смена и усложнение цели, т.е. она становится более общей. У К.Э. Циолковского: от средств для перемещения в атмосфере до создания космической философии для выхода на связь с внеземными цивилизациями. У Н.В. Левашова: от познания самого себя и нетрадиционных способов лечения до познания космоса, его «лечения» от паразитов и вывод человечества на «Золотой путь развития». При этом каждый из них на начальных этапах создавал специальные «технические» средства: Циолковский К.Э. – дирижабли, планеры, ракеты…, Левашов Н.В. – методики саморазвития, лечения, преобразования тел, генераторы первичных материй... Вершиной их творения для человечества – их концепции жизне- и мироустройства, внедрённые в социуме или указавшие направление развития последнего.

Каждый следующий этаж определяет цель предыдущего: чем крупнее цель - тем выше этаж, определяющий ее. Например, колонизация космоса поставила перед Циолковским задачу по созданию "космической философии" - цель, которая включала все предыдущие цели, достигнутые или сформулированные на нижних этажах. К.Э. Циолковский шёл поэтапно к своей Высшей цели, начиная с простой идеи завоевания стратосферы. Вначале его целью было создание управляемого дирижабля (цель А) с металлическим корпусом, он изготовил ряд моделей (цель А₂, А₃, А₄..). Затем он перешёл к созданию ракеты (цель Б₁). Далее - к созданию ракетному самолёту (цель В₁), космического поезда (цель В₂), системы жизнеобеспечения на орбите (цель В₃), колонизация планет (цель Г₁), установление контактов с внеземными цивилизациями (цель Д₁), создание космической философии (цель Е₁).

Н.В. Левашов предлагает это сделать через поэтапное познание себя. На третьем курсе вуза он начал свой поиск истины. Обратил внимание на те качества, которые были у него от природы, он стал изучать себя. Несмотря на то, что многое ему пришлось делать впервые, на основе собственного опыта он научился сначала понимать найденную информацию, а затем постепенно овладевать её практическим применением, причём он шёл от простого к сложному, вырабатывая свою методику познания, лечения, сканирования информации (Зеркало моей души ).

Но, к сожалению, это иностранное слово эволюция практически полностью вытеснило русское слово развитие, которое в точности отражает суть просветления сознанием человека. В настоящее время часто используют сочетание эти слов – эволюционное развитие, что является абсурдом, т.к. по своей сути, эти слова означают одно и тоже. Но эволюция отражает горизонтальное развитие, а развитие – движение, подобное волновому, – по направлению движения и вертикально вверх.

Развитие человека начинается из состояния животного и продолжается до уровня человека разумного (разворачивание сущности человека, поиск новых полезных качеств). Далее возможно сворачивание накопленной информации в новые структуры, но на другом качественном уровне (как это делал Николай Викторович, создавая у себя различные новые структуры нейронов, сворачивая их каждый раз до компактных структур, из которых строил новые) и новый виток развития до следующего уровня, и так до состояния ТВОРЦА.

Слово эволюция - иностранное слово, поэтому не резонирует на уровне генетической памяти. Но паразиты сделали его определяющим, а слово развитие – второстепенным, она нарушили существующую ИЕРАРХИЮ СЛОВ русского языка в соответствии с их смыслом и значением. Чтобы убедиться, что это именно так и есть, достаточно обратить своё внимание на другие слова русского языка, которые образованы подобным же образом.

Как известно, человек совмещает в себе два эволюционных процесса — ЭВОЛЮЦИЮ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОСОБИ и ЭВОЛЮЦИЮ ДУХОВНУЮ.

ДУХОВНАЯ ЭВОЛЮЦИЯ ничего общего с религиями не имеет, а представляет собой РАЗВИТИЕ СУЩНОСТИЧЕЛОВЕКА, которая реальна и материальна. Она продолжается всю жизнь – со всеми взлетами и падениями.

Человек рождается животным. Мозг родившегося ребенка до 8-9 лет от роду («Сущность и Разум». 1, гл. 6; и 2 т, гл. 7) должен впитать в себя некоторый минимально-критический объём информации для формирования нейронных цепочек мозга, чтобы не остаться на стадии «Маугли». На этой познавательной стадии у ребенка нет запретов и ограничений в его экспериментаторстве, т.к. ещё нет опыта, поэтому он легко пробует решать возникшие задачи познания методом тыка. Взрослые же очень быстро вносят в его сознание ряд ограничений типа: «низ-зя!», т.к. будет «вавка» и т.п. В итоге у ребенка очень быстро вырабатывается штамп, психологическая инерция.

А далее, чтобы пройти эволюционную стадию разумного животного, человек должен успеть войти в «эволюционную дверь», которая закрывается в возрасте 16-18 лет от роду (Россия в кривых зеркалах»). Он должен успеть накопить необходимый объём качественной информации, чтобы перейти к стадии собственно человека. В этот период полового созревания решение этой задачи становится очень затруднительной. Одним словом, ребёнка «бьют» со всех сторон и он, адаптируясь к «битию», принимает решение в силу своего понимания и сложившихся у него приоритетов, а также воспитательного эффекта со стороны взрослых (см. рис. 3 схему возможных путей развития воображения).

На прошлой конференции мы говорили о необходимости развития воображения, ибо после 15 лет, не развивающийся человек, достаточно быстро деградирует. Развивать свое воображение можно несколькими путями: специальными упражнениями, решением задач по РТВ (развитию творческого воображения), используя при этом специальные приемы, чтением научно-фантастической литературы. Если регулярно поддерживать свое воображение на должном уровне, то человек остается со «светлым умом» до самой старости. В этом случае постоянно идет подпитка первичными материями астральных тел нейронов.

Присоединяя к существующей цепочке все новые и новые «свободные» нейроны, с ними создаются новые замкнутые цепочки. По мере развития происходит усложнение структу­ры мозга человека на втором и третьем уровнях, что со­провождается увеличением числа замкнутых цепочек внутри этой структуры. Количество «живых ловушек» увеличивается и увеличивается уровень собствен­ной мерности структуры мозга, создаваемой вторыми и третьими телами нейронов на соответствую­щих уровнях, он становится соизмеримым с уровнем мерности четвёртой материальной сферы (первой мен­тальной сферы) планеты. Кстати, в эти моменты и происходят озарения, позволяющие решить творческую задачу.

При регулярной тренировке воображения, пропуская приобретённые знания через себя, достигая осмысления этих знаний через просветление, человек может перейти в стадию высокоразвитого человека, т.е. ТВОРЦА, развитию которого нет предела. Обратите внимание на некоторых из наших современников, например, доктор Ф. Углов в 102 года проводил хирургические операции на человеке.

Что касается БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ, она начинается с момента зачатия, когда в оплодотворённую яйцеклетку входит сущность и начинает нарабатывать себе новое физическое тело ^[1]. При этом, биологическая эволюция подразделяется на две стадии:

1. ВНУТРИУТРОБНОЕ РАЗВИТИЕ.

ВНЕУТРОБНОЕ РАЗВИТИЕ.

Во время стадии ВНУТРИУТРОБНОГО РАЗВИТИЯ эволюция физически плотного тела человека проходит путь от одной клетки (оплодотворённая яйцеклетка) до сложноорганизованного многоклеточного биологического организма. Во время этой стадии организм проходит эволюцию от простейших одноклеточных форм, до сложнейших высокоорганизованных многоклеточных. Об этом уже шла речь в предшествующих конференциях (см. также урок №15).

Во ВНЕУТРОБНОМ развитии человека можно выделить четыре эволюционные стадии:

1. Стадию ЖИВОТНОГО – до 6-9 лет.

2. Стадию РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО – до 16-18 лет

3. Стадию СОБСТВЕННО ЧЕЛОВЕКА - 18-33 лет

4. Стадию ВЫСОКОРАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА.

Человек рождается ПОТЕНЦИАЛЬНО РАЗУМНЫМ. Что это значит!? А это означает, что родившийся ребёнок является животным, с возможностью эволюционного развития до уровня высокоразвитого человека. И это развитие происходит поэтапно. Как пишет Николай Викторович: «Мозг родившегося ребёнка человека должен впитать в себя, во время фазы развития вторых материальных (эфирных) тел нейронов, некоторый минимально-критический объём информации. Если в период активного развития вторых тел нейронов мозга человека этого не происходит, человекообразное существо останется ЖИВОТНЫМ. В основном, процесс формирования нейронных цепочек мозга завершается в возрасте восьми-девяти лет отроду» ^[2].

В это время необходимый минимум информации ребёнок получает в кругу семьи и при знакомстве с окружающим миром, развивая в себе возможность говорить. Освоение речи и предметного мышления на этом этапе эволюционного развития является ключевым для перехода ко второй стадии развития человека — разумного животного. Если, по тем или иным причинам, ребёнок человека не прошел этой стадии развития, он НАВСЕГДА ОСТАНЕТСЯ НА СТАДИИ ЖИВОТНОГО ( пример Маугли ).

В подавляющем большинстве случаев дети, воспитывавшиеся в семейной среде, к девятилетнему возрасту накапливали критический объём информации, необходимый для того, чтобы нейроны мозга смогли развернуться на третьем материальном уровне и началось развитие третьих материальных (астральных) тел нейронов. Растущий человек вступает во вторую фазу своего развития — ФАЗУ РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО.

Поясняющий пример 2. Опыт работы в Малой Академии Наук (МАН) с детьми с 4 по 11 класс показал, что детей неспособных потенциально нет. Развитие большинства детей «запущено». С ними в семье фактически не занимаются, им никто не помогает выявить свой потенциал и развиваться дальше; в школе им неинтересно, они отстают и из-за ряда педагогических ошибок учителей, школьной системы и т.п. «Троечники» после обучения в МАН показывали результаты более значимые, чем «отличники». И эффективнее учеба проходила там, где в группах были дети с разными интересами (гуманитарии, технари, биологи, естественники).

Итак, проясним, что мы понимаем под терминами человек и животное.

Если поведением человека УПРАВЛЯЮТ ИНСТИНКТЫ, такой человек является РАЗУМНЫМ ЖИВОТНЫМ, ибо он в данном случае ведет себя точно также, как и любое животное в данной ситуации, подчиняясь инстинктам.

Если же человек, в основном, УМЕЕТ КОНТРОЛИРОВАТЬ СВОИ ИНСТИНКТЫ и ведёт себя в соответствии с РАЗУМОМ, СОВЕСТЬЮ и своим СЕРДЦЕМ, он является ЧЕЛОВЕКОМ не только по внешнему виду, но и по сути.

Человек, как вид живых существ, является общественным животным, живёт сообществами и СТАНОВИТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ ТОЛЬКО в ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ СООБЩЕСТВЕ. И причина этому простая. Для того чтобы нейроны мозга человека получили возможность наработать третьи материальные тела, без которых НЕВОЗМОЖНО ПОЯВЛЕНИЕ СОЗНАНИЯ, необходимый объём информации для этого может быть получен, только в человеческом сообществе. Только в нём человек способен наработать КРИТИЧЕСКИЙ ОБЪЁМ ИНФОРМАЦИИ, необходимый для перехода в СТАДИЮ РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО.

А далее, чтобы перейти из стадии РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО, в стадию СОБСТВЕННО ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО, необходим критический объём информации, как минимум, НЕСКОЛЬКИХ ПОКОЛЕНИЙ ВСЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СООБЩЕСТВА. И, чем большее число людей, как отмечает Николай Викторович, - участвует в создании этого информационного банка человеческого сообщества, тем быстрее отдельно взятый человек сможет пройти эволюционную фазу разумного животного и приступить к развитию в стадии собственно человека разумного. При этом развитии имеет значение не только объём получаемой от сообщества информации, но и качество этой информации, и её многоплановость ^[3]. Многоплановость качественной информации, позволяет человеку гармонично развить свой мозг, когда не один, а многие участки коры головного мозга в состоянии наработать полноценные третьи тела нейронов. Ведь одновременно с биологическим развитием происходит и развитие духовное.

Чем больше РАЗЛИЧНЫХ РАЗВИВАЮЩИХСЯ АКТИВНЫХ ЗОН КОРЫ головного мозга у человека, тем быстрее и легче этот человек пройдёт стадию эволюционного развития разумного животного и достигнет стадии СОБСТВЕННО ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО. Сделать это необходимо до подросткового гормонального взрыва, чтобы исчезла опасность ЭВОЛЮЦИОННОГО ЗАМОРАЖИВАНИЯ на стадии РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО. Развитие в этот период при наличии СЕКСУАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ становится практически НЕВОЗМОЖНЫМ. В этот период состоянию человеку созвучны и гармоничны с ним звуки низкой частоты, т.е. с более низкой мерностью. Это определяют две основные причины:

1. «ЭВОЛЮЦИОННАЯ ДВЕРЬ», которая открыта для прохождения через стадию разумного животного, закрывается в возрасте 16-18 лет от роду.

2. Вырабатываемый организмом человека ПОТЕНЦИАЛ ОГРАНИЧЕН. И поэтому расход этого потенциала на сексуальную активность НЕ ОСТАВЛЯЕТ ДОСТАТОЧНО ЭНЕРГИИ на правильное развитие мозга в частности, и всего организма в целом.

Это очень важно для понимания принципов действия Тёмных Сил (паразитических). Их «визитной карточкой» является РАЗРУШЕНИЕ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ и ПРОПАГАНДА среди оного СЕКСУАЛЬНОЙ СВОБОДЫ И ВСЕДОЗВОЛЕННОСТИ. Цель этого действа - ОСТАНОВИТЬ ЭВОЛЮЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ этой молодёжи на стадии РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО, чтобы было легче УПРАВЛЯТЬ и МАНИПУЛИРОВАТЬ МАССАМИ в своих собственных интересах. В силу того, что именно на этой стадии развития — СТАДИИ РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО — они в состоянии превратить массы людей в биороботов и управлять ими, почти точно так, как это происходит у термитов, муравьёв, пчёл и т.д.

Вспомним «Гарвардский проект» США, том 3 «Стабилизация», где говорится об уничтожении образования, армии и духовности. Здесь они преуспели, благодаря предательству в высших эшелонах власти РФ. Сюда следует добавить все эти гуманитарные сообщества, работу Сореса, Гейтца и др. разрушителей нашей культуры, науки, менталитета. Или другой пример - воспоминания немецкого антифашиста о том, как фашисты в концлагерях «опускали» людей до уровня животных.

Поясняющий пример 3. Попавший в фашистский плен польский генерал из дворян каждое утро вставал раньше всех, делал зарядку, умывался, брился и т.п. Это не понравилось обер-капо, да и другие заключенные советовали ему быть как все. Однажды обер-капо выстроил заключенных и приказал трем из них выкопать яму в человеческий рост. Затем он передал лопату генералу, а копавшим яму приказал прыгнуть в неё. Затем он приказал генералу закопать находившихся в яме. Генерал возмутился: я польский генерал, дворянин и никогда такой подлости не сделаю! Тогда обер-капо приказал троим вылезти из ямы, а в неё столкнули польского генерала. Закопать! – приказал обер-капо. За две-три минуты заключенные закопали генерала по шею. Стоп! – приказал обер-капо. - Раскопать генерала! Когда генерала раскопали, обер-капо приказал троим вновь спрыгнуть в яму. Он дал генералу лопату и приказал закопать троих. Генерал быстро выполнил эту команду, закопав их с «бугорком». После этого он утром вставал со всеми, не делал зарядки, не брился. Он стал, как и все…. Биороботом.

 

Не случайно наши предки, зная о грядущем, 112 тысяч лет назад разместили в недрах Мидгард-Земли источник жизни, который при прохождении Земли через Рубеж (во время ночи Сварога), позволял компенсировать эволюционный перекос, возникающий при повышенной интенсивности в этой части пространства первичных материй G, активно развивающих эфирное тело. Источник жизни был помещен только в одной точке нашей Вселенной – на Мидгард - Земле, откуда начинается восхождение на Золотой путь. Отсюда такой повышенный интерес у Темных к нашей планете.

Создание из людей биороботов — это один из наиболее действенных способов порабощения народов и наций Тёмными Силами и не только на нашей Мидгард-Земле. Первые две эволюционные стадии развития человека носят, в основном, ПАССИВНЫЙ ХАРАКТЕР со стороны развивающегося. Растущий ребёнок, а позже и подросток, в большей степени, напоминают «губку». «Губку», впитывающую в себя информацию сначала своей семьи, а потом — доступную информацию, накопленную человеческим сообществом за всё время его существования. Поэтому, как пишет Николай Викторович, - от КАЧЕСТВА и МНОГОСТОРОННОСТИ этой информации зависит, ОСТАНОВИТСЯ ЛИ РАЗВИТИЕ конкретного человека НА СТАДИИ СОБСТВЕННО ЧЕЛОВЕКА РАЗУМНОГО или ПРОДОЛЖИТСЯ и В СТАДИИ ВЫСОКОРАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА. Нужно помнить, что активное развитие человека на этих двух стадиях ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ ДЕЙСТВИЕ. ДЕЙСТВУЯ, человек ПРОПУСКАЕТ приобретённые знания ЧЕРЕЗ СЕБЯ и, при правильном применении истинных знаний, достигает состояния ОСМЫСЛЕНИЯ этих знаний, превращая последнего из потребителя В ТВОРЦА. Именно действие вводит человека в соответствующее состояние (см. конференцию 3 и 4), которое приводит к развитию или деградации.

Развивающийся человек ДОСТИГАЕТ СОСТОЯНИЯ ПРОСВЕТЛЕНИЯ ЗНАНИЕМ и с этого момента начинается его развитие В СТАДИИ ВЫСОКОРАЗВИТОГО ЧЕЛОВЕКА. На этой эволюционной стадии НЕ СУЩЕСТВУЕТ ПРЕДЕЛА РАЗВИТИЯ для человека.

Поясняющий пример 4. Вот пример реального развития человека. Представим себе, что имеется много фактов и нужно найти то, что их объединяет, а потом установить некую закономерность. В поисках решения задачи мысль человека движется в определенном направлении (α) от единичных фактов (Е) к выявлению того особенного (О), что присуще этим фактам. Следующим шагом должно быть установление всеобщности (В), т. е. формулировка закона, теории и т. п. Но в силу сложившихся представлений перед человеком возникает сильный психологический барьер, который он не в силах преодолеть. Возникает творческая задача, для решения которой нужно преодолеть этот барьер.

Например, тело, брошенное вверх, падает на Землю (Е). Ньютон решил, что этим особенным (О) является сила притяжения Земли, заставляющая все тела, имеющие массу, падать на Землю. Но обобщить эти факты до уровня всеобщности, т.е. теории, ни он, ни Эйнштейн в своей общей теории относительности, ни другие ученые, не смогли, т.к. не понимали природу тяготения. Это было сделано Н.В. Левашовым в фундаментальной книге «Неоднородная Вселенная». Для этого пришлось поменять всю концептуальную базу физики.

Переход от E к О не вызывает особой трудности, но дальнейший путь от О к В прегражден познавательно-психологическим барьером (i). Нужен какой-то трамплин (Г), позволяющий преодолеть барьер. Чаще всего таким трамплином бывает случайно возникающая ассоциация, причем появляется эта ассоциация при пересечении линии (α) с другой линией мыслей (β)».

 В силу каких причин возникает барьер? Поэтому рассмотрим, как развивается человек и что приводит к возникновению психологического барьера.

Вот как психолог-исследователь Т. Рибо (Рибо Т. ЗАКОН РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ) схематически изображает ход развития воображения посредством кривой,которая сначала медленно, а потом всё быстрей поднимается вверх, заметно опережая линию развития мышления (см. рис.3). Е сли развитие воображения начинает следовать закону развития познания, то при поддерживании воображения на должном уровне развитие будет продолжаться. Как уже было отмечено, примерно к 15 годам развитие мышления и воображения достигают одного уровня и далее, если воображение не развивать, оно постепенно деградирует (см. урок 7.).

 

Рис. 3. Закон развития воображения.

 

Теперь мы знаем, что ПОТОЛОК ЭВОЛЮЦИОННОГО РАЗВИТИЯ конкретного человека определяется его:

- ГЕНЕТИЧЕСКИМ ПОТЕНЦИАЛОМ;

- УРОВНЕМ РАЗВИТИЯ СУЩНОСТИ;

- СТЕПЕНЬЮ МНОГОГРАННОСТИ РАЗВИТИЯ МОЗГА;

- СИЛОЙ ВОЛИ и ТРУДОЛЮБИЕМ;

- СПОСОБНОСТЬЮ к АНАЛИТИЧЕСКОМУ МЫШЛЕНИЮ;

- ОТСУТСТВИЕМ КОСНОСТИ МЫШЛЕНИЯ.

 Таким образом, теоретически человек при своём эволюционном развитии может ДОСТИЧЬ УРОВНЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЭВОЛЮЦИОННО ВЫСОКОРАЗВИТЫХ СУЩЕСТВ.

Сейчас наступило утро Сварога. Мы вошли в зону с доминирующей материей Е. Потенциальные возможности у нас огромные. Но для этого нужно хорошо поработать над собой, просветлиться! Все в наших руках, но:

 

Вам решать, собрав всю волю,

И знаньем цепи разорвать:

Иль по библейским жить канонам

И так, как прежде, кровью рвать,

Себе, потомкам выбрав долю

Быть лишь подпоркой царских тронов -

Иль трудный к Свету путь держать.

Не будет легким этот путь,

Но только он освобожденье

Сулит, когда, прозрев, движеньем

Ты к правде сможешь РА з ВЕРНУТЬ Себя,

Неся Любовь и     ВеРу [1], -

Те, что замешаны на знанье

О Мире, Образе и Мере,

И о законах Мирозданья.