Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Сначала изучают числа 1-ой ступени от 11 до 20.
М1И По программе Н.Б.Истоминой, знакомство начинается с числа 10, практическим методом учащиеся узнают сколько единиц в одном десятке, рассматриваются варианты его образования. Вводят понятие «Десяток» и учат считать десятками (стр. 39). А также десятками и единицами вместе (стр. 41).
Изучение двузначных чисел по программам М.И. Моро и Н.Б.Истоминой. проходит в 4 этапа: I. Подготовительный этап II. Изучение устной нумерации III. Изучение письменной нумерации IV. Обобщение I. Подготовительный этап. (до начала изучения темы за 2-3 урока) Цель: 1) повторить числа от 1 до 10; 2) познакомить с различными счетными единицами; 3) проверить, что дети знают о числах от 11 до 20.
Для реализации первой цели на устном счёте можно предложить различные варианты упражнений: 1. Обратный и прямой счёт в пределах первого десятка, через 1,2,3. Можно предложить посчитать что-то в классе (количество окон, ламп, шкафов и тд) 2. Сравнение чисел -на основе сравнения групп предметов. - по месту числа в натуральном ряду чисел 3. Числовые лесенки. 4. Работа с числовым рядом: -назови следующее число за числом… -назови предыдущее число… -назови «соседей» числа… -какое число стоит между числами... И т.д. 5. Присчитывание и отсчитывание по 1. Присчитать 1, т.е. назвать следующее число за данным. Отсчитать 1, т.е. назвать предыдущее число.
В соответствии с 3-ей целью выясним: умеют ли дети считать с выходом за десяток, даем задания на сравнение. Пример: какое число стоит после числа 6, а после 16? Данных заданий в учебниках М.И. Моро и Н.Б. Истоминой нет этих упражнений перед изучением нумерации двузначных чисел, поэтому учитель сам дает эти задания, используя различный методический и наглядный материал, интерактивные задания и тд.
II. Изучение устной нумерации. УМК «Школа России» М.И. Моро Цель: 1) Объяснить 2 способа образования чисел от 11 до 20; 2) Показать, как образуются названия чисел от 11 до 20; 3) Показать последовательность чисел от 11 до 20 и провести работу по ее заучиванию; 4) Рассмотреть десятичный состав чисел от 11 до 20. На 1 уроке сначала детей знакомят с новой счетной единицей – десятком. Стр. 46. М1М ч.2 10 палочек это десяток. Десятками тоже можно считать как простыми единицами: 1 десяток, 2 десятка, 3 десятка…
После этого по программе Моро вводим числа от 11 до 20. Вспомним, как образуются числа от 1 до 10. Ответ ученика: чтобы получить следующее число, надо к данному числу прибавить единицу. Этим же способом будем образовывать числа после 10. На столе 10 палочек или 1 десяток. К одному десятку (пучку) добавим сверху 1 единицу. В старые времена 10 заменяли словом «дцать». Получаем:
Один-на-десять Один-на-дцать (устаревшее) на доске Одиннадцать Это новое число состоит из 1 десятка и 1 единицы. Давайте образуем следующее число, для этого к данному числу добавим 1 и того на 1-м десятке лежит 2 палочки, получили две- на- дцать или двенадцать, это число состоит из 1 десятка и 2х единиц. Так же подробно разбирают 13, 14,15,16,17,18,19. Отдельно разбирают 20. Когда к 19+1, получили 2 пучка – десятка или двадцать. Показываем, что 20 состоит из 2 десятков, т.е. два-дцать. Таким образом, каждое число можно получить 2-мя способами: 1) к предыдущему числу + 1 (способ основан на принципе построения натуральной последовательности чисел); 2) к десятку + несколько единиц (способ основан на разрядном составе числа). Далее предлагаем упражнения направленные на: 1) закрепление натуральной последовательности чисел до 20: а) счет (прямой, обратный); б) назови «соседей» этого числа; в) какое число стоит между этими числами; г) назови предшествующее число; д) назови последующее число; е) сравни 2 числа по их месту в натуральном ряду и т.д. 2) на закрепление десятичного состава чисел: это различные упражнения с моделями чисел, моделируем на палочках или на «полосках» и «квадратах». М1М ч.2Стр. 46 Представлены задания типа: а) составь модель числа 16 (это 1 полоска и 6 квадратиков); б) выбери модель соответствующую числу 16 (даем несколько моделей, надо выбрать верную модель и доказать); в) закончи модель (даем начало модели, надо продолжить и доказать); г) исправь ошибку в модели; и т.д. Работа с моделями сопровождается вопросом «сколько в числе десятков и сколько единиц». Дети отвечают по модели, которую они сделали на парте
Так же в этой группе предлагают задания типа: - сравни числа (по десятичному составу). Пример: какое число больше 16 или 18? (в этих числах по одному десятку, но в 1-ом числе 6 единиц, а во 2-ом – 8, 6<8 16<18, а 18>16) III. Изучение письменнойнумерации чисел. М1М ч.2 стр. 50 Цель: познакомить с записью чисел от 11 до 20 и принципом поместного значения цифры в числе (ППЗЦТ). Используют абак с двумя рядами карманов: Сегодня мы научимся записывать числа от 11 до 20. Давайте, например, запишем число 12. Сколько в этом числе десятков и единиц (1дес и 2 ед). Поставим в верхний ряд карманов один пучок и две палочки. Обозначим количество единиц и десятков цифрами. Слева в нижнем ряду ставим цифру 1, т.к. здесь один десяток, а справа цифру 2, т.к. 2 палочки. Получим запись числа 12. Потребовалось 2 цифры, обсуждаем какие это цифры и что они обозначают. Аналогично разберем запись других чисел (на абаке). Отдельно разбираем число 20. В нем только 2 десятка и 0 отдельных единиц. После этого можно ввести понятие однозначные и двузначные числа. Затем идет закрепление устной и письменной нумерации, для чего включают упражнения 3-х групп: 1 группа – закрепление натуральной последовательности (упражнения такие же, как и на 1-ом этапе). Упражнения: 1. Запишите ряд чисел от 1 до 20 или от 5 до 15, или от 20 до 10 и т.д. 2. Расставь числа по порядку и запиши полученный ряд чисел. 3. Запиши соседей числа 12 4. и т.д. Смотри упражнения 1-ой группы на этапе устной нумерации. 2 группа – упражнения на закрепление десятичного состава чисел: 1. Запиши число, в котором 1 десяток и 2 единицы. 2. Запиши число в виде суммы разрядных слагаемых (или в виде суммы десятков и единиц) 12=10+5
3. Вычисли: 10+5= 15-5= 15-10=
4. Работа с моделями · Представлено несколько моделей чисел (или на палочках или на полосках и квадратах). Нужно: a) Выбрать правильную модель числа; b) Найти ошибку в модели числа; c) Закончи модель числа; d) Установи соответствие между несколькими числами и моделями, соедини их стрелками. 5. Сравнение чисел на основе разрядного состава. Сравни 17 и 18. 17-это1 десяток 7 единиц; 18-это 1 десяток 8 единиц, значит 17 меньше 18.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2020-11-11; просмотров: 945; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.142.199.138 (0.015 с.) |