Выбор и описание средств измерения

 

. Методика исследования самоотношения (МИС), разработанная С.Р. Пантилеевым на основе Опросника самоотношения Столина В.В., С.Р. Пантилеева. Методика МИС направлена на выявление структуры самоотношения, которое, по мнению автора, представляет собой не только результат оценок себя (определенное «знание себя»), но и чувство симпатии к себе.

Модель самоотношения, разработанная С.Р. Пантилеевым, включает в себя три обобщенных фактора:

· фактор самоуважения

·   фактор аутосимпатии

·   фактор самоуничижения.

Испытуемому предъявлялось 2 бланка: бланк с текстом опросника, содержащий 110 пунктов, и стандартный бланк ответов. Интерпретация проводится путем анализа профиля по трем вышеуказанным факторам и показателей следующих 9-ти шкал, которые совместно дают целую картину самоотношения респондента:

· закрытость - открытость

·   самоуверенность

·   саморуководство

·   отраженное самоотношение

·   самоценность

·   самопринятие

·   самопривязанность

·   внутренняя конфликтность

·   самообвинение.

В нашей работе мы будем использовать результаты данной методики для реконструкции эмоционального и некоторых аспектов когнитивного компонента самооценки.

. Методика «Кто я? - 20 суждений», предложенная М. Куном и Т. Мак-Партландом. Данная методика направлена на получение данных, которые характеризуют некоторые аспекты когнитивной стороны самосознания.

Инструкция испытуемому. Задайте, пожалуйста, себе вопрос «Кто я?». Спросите себя, кто же Вы такие и напишите 20 вариантов ответа на этот вопрос. Располагайте ответы в том порядке, в котором они приходят Вам в голову. Не заботьтесь об их логичности или правильности.

На выполнение задания испытуемому предлагается 12 минут, вне зависимости от того, сколько суждений он успевает написать за это время. При анализе результатов мы использовали данные работы И.В. Дубровиной «Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту» [29].

. Тест мотивации достижения (ТМД). Мы использовали модификацию теста - опросника А. Мехрабиана, предложенную М.Ш. Магомед-Эминовым. «ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих мотивов у испытуемого доминирует» [25, с.310]. Методика используется при работе со студентами и старшими школьниками.

Тест представляет собой опросник, имеющий 2 формы - мужскую (форма А) и женскую (форма Б).

. Тест «Мотивация к успеху», предложенный Т. Элерсом, оценивает силу мотивации к достижению успеха.

. Тест «Мотивация к избеганию неудачи», предложенный Т. Элерсом, позволяет оценить уровень защиты личности, страха перед несчастьем.

С помощью тестов Т. Элерса можно определить выраженность каждой их двух важнейших мотивационных тенденций, которые возникают при отражении субъектом объективной действительности в соответствии со своими ожиданиями [2].

Испытуемому предъявляются бланки с текстом опросника, содержащие 41 и 30 вопросов соответственно, и стандартные бланки ответов.

. Беседа с учащимися. Темой разговора являлась ситуация «завышения/занижения отметок». Кроме того, учащимся предлагалось в письменной форме ответить на вопрос, куда Вы будете поступать и почему. При этом было необходимо, как можно более подробно обосновать свой выбор. Через некоторое время учащимся предлагалось пофантазировать на эту же тему, представить «ВУЗ мечты», т.е. такой, куда бы им больше всего хотелось; опять же выбор должен был быть обоснованным.

. Беседа с учителями. Задавались следующие вопросы: кому и при каких обстоятельствах завышаются / занижаются отметки; как учащиеся воспринимают неудачу.

В исследовании приняли участие учащиеся 10-х классов различных школ города Красноярска: средняя школа №5, школа №140 (гимназия №8) и школа №35 (гимназия №3). Всего 99 учащихся в возрасте 15-16 лет, среди которых 60 девушек и 39 юношей.