Общая характеристика основных направлений «открытого кризиса».

Понятие «открытого кризиса» ввел Рубинштейн для обозначения первого периода 20°х годов, когла оформились бйовныепсихологические школы. Последняя треть 19 века - это период «скрытого ассоцианизма», когда Дарвин обозначил новый тип эволюционного учения: человек приспосабливается к миру, а следовательно, наши внутренние структуры приспосабливаются к структурам внешнего мира. В то время шло бурное развитие физиологии и психиатрии. Открытый кризис психологии - 1912-1935 гг.

Основные причины кризиса:

· Н.Н. Ланге: обилие эмпирический факторов;

· Л.С.Выготский: отсутствие общей психологии, т.е. методологии среднего уровня.

· С.Л.Рубинштейн: во всех психологиях есть разрыв между сознанием, поведением и миром.

Выделяют следующие периоды кризисного состояния психологии:

1. 70-е годы 19 века - первое.Ю-тилетие 20 века.

2. Период открытого кризиса 10-30-х годов 20 века.

3. «затухание» борьбы школ 30-х годов 20 века.

Итак, первый период отмечен многочисленными отступлениями от традиционной ассоцианистнческой сенсуалитической психологии и в тоже время отсутствие новой психологической теории. Вундт ввел в психологию экспериментальный метод и в 1879 году открыл первую экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге. На вопрос чем заменить ассоцианизм и сенсуализм каждая школа отвечает по-своему. Основы традиционной психологии заложены еще в 17 веке Декартом и Локком, где выделялись следующие принципы ассоцианизма:

1) психика понимается как душа, сознание;

2) душа состоит' из элементов;

3) Эти элементы носят чувственный характер;

4) интроспекция - метод познания этих элементов, единственный метод в исследовании сознания.

Каждое из направлений открытого кризиса (психоанализ, гештальт психология, бихевиоризм, понимающая психология, французская социологическая школа) выступало против одного из этих моментов.

Психоанализ. Фрейд разрушил представление в соответствии, с которым психическое отождествлялось с сознанием, а психология объяснялась наукой сознания. Главная задача - найти приемы, открывающие область бессознательного. Эта задача решалась путем анализа сновидений, ошибок повседневной жизни.

Бихевиоризм возник в США и является реакцией на структурализм Вундта (где структурализм -поиск структуры сознания путем самонаблюдения и экспериментов). Уотсон требовал объективного подхода, не к явлениям сознания, а к поведению. Выдвинул проблему объективности в психолога:'

Французская социологическая школа. Выступала против индивидуализма ассоцианистическ о;' психологии. Эта школа выступает с идеей о том. что существует коллективная психика. Социальная природа человеческой психики первична. Дюркгейм выдвигал идею общественно-исторического развития психики человека. Леви-Брюль изучал первобытное мышление, Пьер Жаке показа взаимосвязь культуры и психики.

Целостная описательная психология, Дильтей (1833-1911) отрицал естественно научную ориентацию психологии. Естественные науки пользуется объяснениями, привлечением гипотез, экспериментом. Психология имеет дело с сознанием, которое нужно оипсать Необходимо отказаться от объяснений в этом смысле поиска причин. Центральный методологический принцчп описательной психологии противопоставление понимания и объяснения. Понять - это значг-т оценить субъективные переживания как осмысленные, включить их в более широкие смысловые связи, которые определяют их. Предмет описательной психологии - развитой человек и полнота готовой душевной жизни. Она должна быть описана, понята и анализирована во всей ее целостности Дильтей делил науки о природе и о духе. Шпрангер - понимающая психология - делал акцент на целостную психическую жизнь, которая не сводится к элементарным процессам. Говорят о связи сознания с элементами культуры, под влиянием которой оно реально формируется. "> Гештальт психология - берлинская школа, чьи представители выступали против идеи элементаризма, так как есть целостный образ - «гештальт». В России открытый кризис связан с октябрьской революцией.

Новые задачи были связаны:

Вопросами участия психологии в социалистическом строительстве, в рационализации производстч... строительстве новых школ. Задача - преодолеть отрыв школы от жизни, труда. Методологической перестройкой занимались Блонский, Корнилов, Выготский, Басов, Рубинштейн.

Ни одно из возникших направлений не смогло вывести психологию из кризиса, однако эгн подходы оказали большое злпякяе на развитие психологии