Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Рисование по замыслу «Нарисуй, что интересного было в этом месяце».
– Вспомните, что интересного было в этом месяце. Какой день вы запомнили в детском саду? А что интересного было дома? Нарисуйте события, которые произошли недавно. Дети самостоятельно рисуют на заданную тему. Итог занятия. – Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Что изображено на рисунке? Занятие 4 Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная. Цели: закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?»; учить детей силуэтному вырезыванию простых по форме предметов, заготавливать отрезки бумаги нужной величины; развивать координацию движений руки; приучать добиваться отчетливой формы, развивать чувство композиции. Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представления о порядковом счете в пределах 10; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, используя в речи порядковые числительные; самостоятельно выполняют аппликацию с фигурами рыбок, правильно организуя композицию; знает и соблюдает правила безопасности во время работы с ножницами. Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; аквариум с рыбками: бумага размером с тетрадный лист бледно-голубого (море), бледно-зеленого (река) и сиреневого цветов (аквариум) на выбор, картинки с изображением речных, морских и аквариумных рыбок для вырезывания; «игральные» кубики, склеенные из картона (на каждой стороне куба точками обозначаются числа от 1 до 6), цветные карандаши, ножницы, клей; иллюстрации к сказке. Содержание Вводное слово воспитателя. – Сегодня Золотая рыбка приготовила для нас задания. Давайте их выполним. Порядковый счет до 10. – Послушайте сказку «Про козленка, который умел считать до десяти» (автор Альф Прейсен, пересказ с норвежского В. Островского) и ответьте на вопросы Золотой рыбки.
Жил-был маленький Козленок, который научился считать до десяти. Как-то раз подошел он к озерцу и вдруг увидел свое отражение в воде. Он остановился как вкопанный и долго разглядывал самого себя. А теперь послушайте, что было дальше. – Раз, – сказал Козленок. – Что хотел сделать Козленок, сказав «Раз»? – Кого первого он сосчитал? – Правильно ли он это сделал? – Какой цифрой можно обозначить первого по порядку? Сравните такие понятия, как «один» и «первый». Как они связаны? Какое между ними различие? (Один – указывает на количество; первый – на порядок предметов при счете.) Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 1 очко. – Послушайте, что было дальше. Раз! – сказал Козленок. Это услышал Теленок, который гулял поблизости и щипал травку. – Что ты делаешь? – спросил Теленок. – Я сосчитал сам себя, – ответил Козленок. – Хочешь, я и тебя сосчитаю? – Ой, что ты! Я очень боюсь. И моя мама, наверное, не разрешит, – пролепетал Теленок, пятясь назад. Но Козленок скакнул вслед за ним и сказал: – Я – это раз, ты – это два. Один, два! Мэ-э-э!» – Кого Козленок сосчитал вторым? – Рассмотрите грани игрального кубика. Раскрасьте ту часть (грань) кубика, на которой обозначено 2 очка. – Мама! – жалобно позвал Теленок. Тут к нему подбежала Корова с колокольчиком на шее. – Му, ты чего ревешь? – Козленок меня считает! – пожаловался Теленок. – А что это такое? – сердито промычала Корова. – Я научился считать до десяти, – сказал Козленок. – Вот послушайте: один – это я, два – это Теленок, три – это Корова. Один, два, три! – Ой, теперь он и тебя сосчитал! – заревел Теленок. Когда Корова это поняла, она очень рассердилась. – Я тебе покажу, как потешаться над нами! А ну-ка, Теленок, зададим ему! – Кого третьего сосчитал Козленок? – Сколько теперь животных сосчитал Козленок? – Раскрасьте у кубика ту часть, на которой обозначено три очка. И Корова с Теленком бросились на Козленка. Тот помчался по лужайке. А за ним – Корова с Теленком. Неподалеку гулял Бык. – Почему вы гонитесь за этим куцехвостым малышом? – пробасил Бык.
– А он нас считает! – заревел Теленок. – Один – это я, два – это Теленок, три – Корова, четыре – это Бык. Один, два, три, четы-ре! – сказал Козленок. – Ой, теперь он и тебя сосчитал! – жалобно сказал Теленок. – Ну, это ему даром не пройдет, – проревел Бык и вместе с другими бросился в погоню за Козленком. – Кого Козленок посчитал первым, вторым, третьим, четвертым? – Сколько животных теперь сосчитал Козленок? – Рассмотрите грани кубика. Раскрасьте ту грань, на которой обозначено 4 очка. По обочине дороги неторопливо прохаживался Конь и жевал траву. Услышав топот и увидев, как пыль поднялась столбом, он еще издали закричал: – Что это за спешка? – Мы гонимся за Козленком, – ответила Корова. – Он нас считает, – заныл Теленок. – А как же он это делает? – спросил Конь, увязываясь за остальными. – Очень просто, – сказал Козленок. – Вот так! Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, а пять – это Конь. Один, два, три, четыре, пять! – Кого Козленок посчитал пятым? – Сколько животных теперь сосчитал Козленок? – Рассмотрите игральный кубик. Раскрасьте ту часть кубика, на которой обозначено 5 очков. А у самой дороги, в загоне, спала большая, жирная Свинья. Топот копыт разбудил её. – Хрю-хрю-хрю! Куда это вы все? – спросила любопытная Свинья и пустилась трусцой вслед за другими. Тогда Козленок сосчитал и Свинью. – Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья. Один, два, три, четыре, пять, шесть! – Кого шестым сосчитал Козленок? – Сколько теперь животных сосчитал Козленок? Они мчались сломя голову, не разбирая дороги, и добежали так до речки. А у причала стоял небольшой парусник. На борту парусника они увидели Петуха, Пса, Барана и Кота. Петух был капитаном, Пес – лоцманом, Баран – юнгой, а Кот – корабельным поваром. – Остановитесь! – закричал Петух, увидав животных, которые неслись не чуя под собой ног. Но уже было поздно. Козленок оттолкнулся копытцами от причала и прыгнул на борт парусника. За ним бросились все остальные. Парусник покачнулся, заскользил по воде, и его понесло на самое глубокое место реки. Ох и перепугался же Петух! – Ку-ка-ре-ку! На помощь! – закричал он не своим голосом. – Парусник тонет! Все так и затряслись от страха! А Петух опять закричал громко-прегромко: – Кто из вас умеет считать? – Я умею, – сказал Козленок. – Тогда пересчитай всех нас поскорее! Парусник может выдержать только 10 пассажиров. – Скорее считай, скорее! – закричали все хором. И Козленок начал считать: – Один – это я, два – это Теленок, три – это Корова, четыре – это Бык, пять – это Конь, шесть – это Свинья, семь – это Кот, восемь – это Пес, девять – это Баран и десять – это Петух. – Ура Козленку! Ура-а-а-а! – закричали тут все в один голос. Потом пассажиры переправились через реку и сошли на берег. А Козленок с тех пор так и остался на паруснике. Он теперь работает там контролером. И всякий раз, когда Петух сажает на свой парусник зверей, Козленок стоит у причала и считает пассажиров. – Сколько всего животных сосчитал Козленок? – Кого он сосчитал седьмым, восьмым, девятым, десятым? – Сосчитайте по рисунку всех героев сказки. – Смогут ли они все вместе плыть на паруснике? – Почему нужно уметь считать и знать математику?
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-08-19; просмотров: 630; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.149.234.141 (0.009 с.) |