Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Професійна компетентність викладача вищої школи.
Педагог-професіонал має бути компетентним, насамперед, в області людських відносин, уміти керувати їхнім розвитком. “Компетентність” як феномен, незважаючи на достатню кількість досліджень, сьогодні ще не має точного визначення й не одержала свого вичерпного аналізу. Найчастіше в науковій літературі це поняття щодо педагогічної діяльності вживається в контексті приведення в дію внутрішніх рушійних сил педагогічного процесу, причому частіше в ролі образної метафори, а не наукової категорії.
Проектне навчання - це самостійна діяльність учнів на основі особистісного вибору щодо пізнавальних або практичних завдань у нестандартних ситуаціях. Таке навчання може бути віднесене до педагогічних технологій, тому що припускає цільову спрямованість кожного проекту, конкретні наукові ідеї, на які воно опирається, застосування алгоритму і чіткої послідовності дій учителя й учня, вимірні критерії оцінки отриманого результату. У проектному навчанні проявляється раціональне сполучення теоретичних знань і практичних дій при вирішенні конкретної проблеми, використовується сукупність проблемних, дослідницьких, практичних методів роботи, за своєю сутністю завжди творчих. Проектне навчання реалізується при наявності таких умов: актуальність значимої для учнів проблеми, потребуючої інтегрованого знання й самостійного пошуку шляхів її рішення (наприклад, вивчення проблеми історії й культури та взаємовідносин національних спільнот, що проживають у шкільному мікрорайоні); передбачувані результати проектної діяльності мають практичну, теоретичну, пізнавальну значимість для всіх і для кожного учасника проекту (наприклад, складання демографічної карти мікрорайону, проведення інтерв'ю, серії репортажів, випуск газет, організація фестивалю тощо);
самостійна (індивідуальна, парна, групова) діяльність учнів з планування, реалізації та оцінювання проекту; розподіл ролей і відповідальності всіх учасників проекту, індивідуальне або колективне планування роботи; змістовна частина проекту чітко структурована, алгоритмічна, бажано із вказівкою поетапних результатів (наприклад, етап підбору літератури з теми проекту завершується складанням тематичної картотеки, а етап збору фактичних даних - розробкою таблиць, схем, графіків тощо); робота над проектом припускає використання дослідницьких методів, аналіз даних і встановлення причинно-наслідкових зв'язків, висування гіпотез і нових проблем дослідження, проведення спостережень, експериментів тощо); опис напрямків, методів і процедур дослідження, оформлення результатів, формулювання висновків, рекомендацій, захист-презентація роботи також проводяться в системі й відповідно до рекомендацій і прийнятих стандартів для написання, оформлення й захисту творчих робіт; у проекті можуть брати участь як учні одного віку (класу), так і учні декількох класів або паралелей, де передбачається різновікове, інтелектуальне спілкування й співробітництво; заохочується активне використання різноманітних методів роботи з інформацією ("круглі столи", "мозкові штурми", використання ресурсів Інтернету тощо); у процесі роботи над проектом учні можуть одержати необхідну консультацію, педагогічну, психологічну й інформаційну підтримку з боку вчителів та інших фахівців. За змістом розрізняють такі види проектів: навчальні (предметні й міжпредметні); інформаційні; прикладні; рольові та ігрові; дослідницькі; телекомунікаційні; соціальні; соціально-педагогічні. За тривалістю можна виділити три види навчальних проектів: короткострокові (2-6 годин); середньострокові (10-15 годин); довгострокові (потребуючі певного часу для пошуку матеріалів, аналізу й оформлення результатів). Етапи роботи над проектом - Підготовчий етап (розробка проектного завдання): - Підготовчий етап (захист проектів): - Проект може бути оформлений у такий спосіб: - титульний аркуш - назва навчального закладу, назва проекту, автори проекту, клас, науковий керівник, термін виконання та захисту проекту; - зміст - перелік основних частин проекту; - коротка анотація - основні положення проекту; - епіграф; - введення - обґрунтування вибору, актуальності, значимості проблеми, мети і передбачувані результати проекту; - основна частина, структурована згідно етапам, діям, методам, проміжним результатам; - опис і аналіз отриманих результатів; - передбачуваний ілюстративний ряд до проекту; - висновки - відповідність гіпотези й результатів, оцінка методів, рекомендації, пропозиції; - бібліографія (відповідно до прийнятих стандартів); - додатки (схеми, таблиці, малюнки, фото, діаграми, графіки тощо); - відомості про авторів проекту (проектна група, роль кожного). - Оцінка проектної діяльності (рефлексія) - Для оцінки проектної діяльності можуть бути використані такі критерії: - актуальність (пізнавальна, практична, соціальна значимість проекту); - інформаційна і технічна забезпеченість; - оригінальність, новизна основної ідеї та методів проектної діяльності; - реалістичність (здатність щось розвити, поліпшити, змінити, довідатися); - доступність, можливість учасників проекту успішно його реалізувати, одержати результат; - націленість проекту на розвиток самих учасників, збагачення їхнього досвіду, пошукової діяльності.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-21; просмотров: 300; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.133.159.198 (0.013 с.) |