Спостереження уроку читання у 2-А класі проведеного Кребель Ю.

 

Тема. Українська народна казка «Рукавичка».

Мета: познайомити з темою нового розділу «Українські народні казки», удосконалювати вміння учнів читати словами невеликі зв’язні тексти; розвивати увагу до мовлення, відчуття мелодійності, милозвучності й інших якостей української мови; виховувати інтерес до читання українських народних казок.

 

Хід заняття, зміст роботи	Особисте враження, зауваження
I. Організаційний момент. 1. Привітання. - Доброго дня, діти. Приберіть все зайве з ваших парт, залиште лише необхідне для нашого уроку. ІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок учнів. 1. Бесіда-розповідь. — Чи любите ви слухати або читати українські казки? — Які казки ви знаєте?   ІII. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети. У цьому розділі ми будемо мандрувати з казковими тваринами стежинами чарівного лісу.   IV. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу. 1. Читання статті про казки у підручнику на с. 32. — Які казки є найдавнішими? — Хто їх складав?   2. Робота за малюнком (с. 32). — Назвіть тварин, яких ви бачите на малюнку. — У яких казках ви з ними зустрічались? 3. Робота зі словами з позначкою «читай правильно» (с. 33). Спочатку зачитує вчитель, а учні повторюють.   4. Комбіноване читання. (с. 33). Починає читати вчитель. Учні слідкують. Потім читання продовжують учні. — Хто обрав собі за житло дідову рукавичку? — Скільки тварин потрапило у рукавичку? - Хто з вас знає як закінчилась казка? Я вам зачитаю завершення казки.   5. Гра «Порахуймо разом». — Хто знайшов рукавичку? (Мишка.) — Хто потрапив до рукавички другим? (Жабка-скрекотушка.) — Яким за рахунком був кабан? Як його звали?   6. Фізкультхвилинка.   7. Робота у зошиті з друкованою основою 8. Читання казки за особами. — Скільки буде учасників читання за особами? — Хто восьмий? (Автор.) — Як треба читати речення, наприкінці яких стоїть знак питання?   9. Робота за малюнком на с. 35. — Кого з героїв не зобразив художник? (Кабана-іклана.) — Чому звірі намальовані у кожухах?   V. Підсумок уроку. 1.Підсумкова бесіда. — Який розділ ми почали вивчати? — Хто написав народні казки? — Яку казку ми читали сьогодні? — Чи сподобалася вам казка?   2. Повідомлення д/з.   3. Оцінювання роботи учнів на уроці.	Урок за типом комбінований. Чіткість його визначається логічним взаємозв'язком окремих структурних частин, які оптимально витримані часово, мають свою мету та зміст і відзначаються логічною завершеністю. Це підтверджує достатню культуру педагогічної праці. Раціонально, вдумливо й дидактично грамотно визначена основна мета уроку, вона випливає зі змісту навчального матеріалу, відповідає віковим та інтелектуальним особливостям учнів класу і несе в собі інформацію про кінцевий результат уроку. Уміло проводиться мотивація навчальної діяльності учнів на всіх етапах уроку, що сприяє збудженню їх інтересу до вивчення нової теми, творчої діяльності. Зміст уроку повністю відповідав вимогам навчальної програми та змісту поставлених завдань. Кваліфіковано реалізовано принципи навчання (науковості, систематичності й послідовності, доступності, свідомості й активності учнів). Робота з вивчення нового матеріалу характеризується конкретністю і чіткістю реалізації основних завдань уроку. Виклад нового матеріалу відзначається логічністю, вмілим виділенням головного, істотного. Студентка розкриває зміст теми цікаво, доступ­но, з наукових позицій. У ході подачі нового матеріалу проводиться безпосередня перевірка якості розуміння його учнями. Засвоєння нового матеріалу школярами на уроці є оптимальним. Використання наочності, застосування її дозво­лило не тільки доступно викласти новий матеріал і закріпити його, але й зекономити час на вироблення практичних умінь і навичок в учнів на самому уроці. Це особливо важливо, оскільки попереджається перевантаження школярів в умовах домашньої роботи. Майстерність студентки виявлялася в тому, що знання, набуті учнями на попередніх уроках, вдало застосовуються на цьому, повторення оптимально співвідноситься з вивченням нового матеріалу та­ким чином, що для повторення не потрібно спеціально виділяти час. Увесь клас працював активно та з інтересом. Урок проведено в досить високому темпі, раціонально використано час. Мети уроку досягнуто.   Урок має логічне завершення. Висновки за уроком робить студентка разом з учнями. Прийоми мотивації та організації навчальної роботи учнів упродовж уроку сприяють створенню такої ситуації, коли учні відчуваюсь задоволення від своїх успіхів у навчанні (ситуація успіху). Активна робота учнів у ході уроку дозволяє зробити висновок про те, що матеріал з теми засвоєно і мети досягнуто. Урок проведено відповідно до обґрунтованого, чіткого плану, складеного студенткою у процесі підготовки до уроку.