Методи навчання та сучасні інноваційні технології в університеті.

15.Науково-дослідна діяльність студентів.

16.Методи та методика наукових досліджень студентів.

17.Особливості організації виховної роботи в університеті.

18.Студентське самоврядування та його роль у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу.

19. Становлення і розвиток економічної освіти в Україні.

20.Концепція розвитку економічної освіти в Україні.

21.Перші європейські університети, їх права, структура, типи, навчально виховні системи.

22. Українці в університетах Європи у ХІУ–ХУШ ст.

23.Острозька і Київська колеги – провісники української вищої школи європейського типу.

24. Львівський університет (заснування, структура, мова викладання): історія і сучасність.

25. Університет банківської справи Національного банку України: історія і сучасність.

26. Українські вищі школи, українознавчі університетські кафедри, студи та інститути в країнах світу.

27.Українські імена у світовій культурі (науці, освіті, мистецтві, музиці, літературі, архітектурі тощо).

28. Сучасні престижні та елітарні зарубіжні вищі школи (на прикладі однієї з країн за вибором), їх структура, технології навчання і фінансування.

29. Сучасні престижні та елітарні вищі школи і спеціальності в Україні, їх структура, технології навчання і фінансування.

30. Українські молодіжні організації, об’єднання, братства і товариства у XX столітті: історія та сьогодення.

31.Лекція в університеті як провідна форма організації навчання. Типи, види і різновидності навчальних лекцій, їх характеристика.

32. Лабораторні та індивідуальні заняття і консультації в університеті.

33. Практичні та семінарські заняття.

34. Види, типи, методи і форми контролю та самоконтролю успішності навчання студентів.

35. Критерії, норми, способи і системи оцінювання та обліку успішності навчання студентів.

36. Поняття про рейтинг.

 

Використана та рекомендована література

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. – 560 с.

2. Баран Р. М. Раціональні прийоми самостійного навчання: Навчально-методичний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2003. – 111 с.

3. Бондар В. І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К., 1996.

4. Васянович Г. П. Збірка наукових праць. – Львів, 2006. – 448 с.

5. Васянович Г. П. Педагогіка вищої школи: Навч.-метод. посібник. – Львів: Ліга-Прес, 2000. – 100 с.

6. Васянович Г. П. Педагогічна етика: Навчально-методичний посібник. – Львів: «Норма», 2005. – 344 с.

7. Ващенко Г. «Виховання волі і характеру» – підручник для педагогів. – К.: Видавництво «Школяр», 1999. – 385 с.

1. Ващенко Г. Твори. Том 4. Праці з педагогіки та психології. К.: «Школяр» – «Фада» ЛТД, 2000. – 416 с.

8. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава: Ред. газ. «Полтавський вісник», 1994. – 191 с.

9. Вишневський О. І. Теоретичні основи сучасної української педа­гогіки: посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. –528 с.

11.Вища освіта і Болонський процес: Навчальний посібник / За ред. В. Г. Кременя. Авторський колектив: М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук, В. В. Грубінко, І. І. Бабин. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 384 с.

12.Волкова Н. П. Педагогіка: посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2001. – 576 с.

13. Гіптерс З. В. До проблеми естетичної соціалізації особистості // Рідна школа. – 2003. – № 5. – С. 15–17.

14. Гіптерс З. В. Економічна освіта молоді в Галичині ХІХ – першої половини ХХ століть: теорія, досвід, персоналії. Монографія. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 219 с.

15. Гіптерс З. В. Культурологічний словник-довідник. –К.: ВД «Професіонал», 2006. – 328 с.

16. Гіптерс З. В. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. – Київ: ЛІБС УБС НБУ, 2007. – 149 с.

17. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 494 с.

18. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.

19. Грушевський М. Про українську мову і українську школу. – К.: Веселка, 1991. – 46 с.

20. Гуманітарна освіта і виховання особистості: Збірник наукових праць / За ред. Г. П. Васяновича. – Львів: В-во «Сполом», 2004. – 219 с.

21. Данчева О. В., Швалб Ю. М. Практична психологія в економіці та бізнесі. – К.: Лібра, 1999. – 270 с.

22. Державна національна програма «Освіта (Україна ХХІ століття)». – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.

23.Закон України «Про вищу освіту»: Затверджено Постановою ВР України від 21 січня 2002 р.

24. Закон України «Про освіту»: Затверджено Постановою ВР України від 4 червня 1991 р.

25. Зязюн І. А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: Наук.-метод. посібник. – К.: МАУП, 2000. – 312 с.

26. Зязюн І. А., Сагач Г. М. Краса педагогічної дії. – К., 1998.

27. Как добиться успеха: Практические советы деловым людям. / Под общ. ред. В. Е. Хруцкого. – М.: Политиздат, 1991. – 510 с.

28. Козаков В. А., Дзвінчук Д. І. Психолого-педагогічна підготовка фахівців у непедагогічних університетах: Монографія. – К.: ЗАТ «НІЧЛАВА», 2003. – 140 с.

29. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение: Учебное пособие. – К., 1990.

30. Козаков В. А. Теория и методика самостоятельной работы студентов. – К., 1991.

31. Концепція розвитку економічної освіти в Україні // Освіта України. – 2004. – № 6. – С. 4–5.

32. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005.– 486 с.

33. Курляк І. Є. Класична освіта на західноукраїнських землях (ХІХ–перша половина ХХ століття). Історико-педагогічний аспект. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2000. – 328 с.

34. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення: Навч. посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2000. – 304 с.

35. Луговий В.І. Управління освітою: Навчальний посібник. – К., 1997.

36. Любар О. О., Стельмахович М. Г., Федоренко Д. Т. Історія української школи і педагогіки: Навч. посібник / За ред. О. О. Любара. – К.: Т-во «Знання», КОО, 2003. – 450 с.

37. Малышев А. А. Психология личности и малой группы: Учебно-метод. пособие. – Ужгород: Инпроф ЛТД, 1997. – 447 с.

38. Маклаков А. Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. – 592 с.

39. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: Навчальний посібник. – К.: Вікар, 2003. – 335 с. – (Вища освіта ХХІ століття).

40. Микитась В. Давньоукраїнські студенти і професори. – К.: Абрис, 1994. – 288 с.

41. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навч. посібник. – 2-ге вид. – К., 1999 р. – 350 с.

42. Москалець В. Психологічне обґрунтування української національної школи. – Львів, 1994. – 120 с.

43. Нариси історії українського шкільництва. 1905–1933: Навч. посібник / О. В. Сухомлинська та ін.; за ред. О. В. Сухомлинської. – К.: Заповіт, 1996. – 304 с.

44. Ничкало Н. Г. Методологічні проблеми досліджень у галузі професійної освіти молоді // Вивчення молоді на сучасному етапі: питання методології і методики: Матеріали міжнародної науково-практичної конференції, Київ, 11-13 жовтня 1995 р. – К., 1996, – С. 44-49.

45. Огієнко І. І. Наука про рідномовні обов’язки: рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, учнів і широкого громадянства. – К.: Обереги, 1994. – 72 с.

46. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська таін. / За заг. ред.. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2001.– 255 с.

47. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посібник / В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. – К.: ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

48. Падалка О. С., Нісімчук А. М., Смолюк О. І., Шпак О. Т. Педагогічні технології: Навчальний посібник. – К.: Українська енциклопедія ім. М. П. Бажана, 1995. – 253 с.

49. Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб. наук. пр. / Редкол.: Т. І. Сущенко (відп. ред.) та ін. – Київ –Запоріжжя, – Вип. 19. – 309 с.

50. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник / Кол. авт.: І. О. Бартєнєва, І. М. Богданова та ін. – Одеса: ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2002. – 344 с.

51. Педагогічна майстерність: Підручник / І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.; За ред. І. А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.

52. Пенішкевич О. І. Розвиток українського шкільництва на Буковині (ХУШ-початок ХХ ст.): Монографія. – Чернівці: Рута, 2002. – 520 с.

53. Поясок Т. Б. Основи психолого-педагогічної підготовки фахівців фінансово-економічного профілю: Навч. посібн. для студ. і виклад. фінансово-економічних вищих навчальних закладів / За ред. д-ра пед. наук, проф. С. О.Сисоєвої. – К.: ПП «ЕКМО», 2003. – 288 с.

54. Предмет і проблематика філософії: Навч. посібн. / За заг. ред. М. А. Скринника, З. Е. Скринник. – Львів: Львівський банківський інститут Національного банку України, 2001. – 485 с.

55. Психология: Учебник для экономических вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина. – СПб.: Питер, 200. – 672 с.

56. Роменець В. А. Історія психології ХІХ – початку ХХ століття: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1995. – 614 с.

57. Роменець В. А. Психологія творчості: Навч. посібник. – 2-ге вид., доп. – К.: Либідь, 2001. – 288 с.

58. Русова С. Вибрані педагогічні твори. – К.: Освіта, 1996. – 304 с.

59. Савчин М. В. Педагогічна соціальна психологія: навчальний посібник.– Дрогобич: Видавнича фірма «Відродження», 1998. – 208 с.

60. Сагач Г. М. Мистецтво ділової комунікації: Навч. посібник. – К., 1996.

61. Семиченко В. А. Психологія спілкування. – К.: «Магістр-S», 1998. – 152 с.

62. Семчишин М. Тисяча років української культури. Історичний огляд культурного процесу. –2-ге видання, фототипне. – К.: АТ «Друга рука» МП «Фенікс»,1993. – 550 с.

63. Сисоєва С. О., Соколова І. В. Нариси з історії розвитку педагогічної думки: Навчальний посібник. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. – 308 с.

64. Сірополко С. Історія освіти в Україні. – К.: Наук. думка, 2001. – 912 с.

65. Сковорода Г. Пізнай в собі людину / Пер. М. Кашуба: Пер. поезії В. Войтович. – Львів: Світ, 1995. – 528 с.

66. Сорок літ праці ремісничо-промислової бурси у Львові. Ювілейний збірник. Матеріяли зібрав і упорядкував Ярослав Чума. – Львів, 1937. – 164 с.

67. Статінова Н. П., Сень Г. П. Основи психології та педагогіки: Навч. посібн. для студ. екон. вузів. – 2-ге вид., доп., випр. – К.: Київ. нац. торг.-екон. ун-т, 2002. – 346 с.

68. Стельмах В. С., Смовженко Т. С., Скринник З. Е. Гроші – людина – соціум: параметри взаємин: Навчальний посібник / Національний банк України. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 188 с.

69. Стельмахович М. Г. Народна педагогіка. – К.: Рад. Школа, 1985. – 312 с.

70. Степко М.Ф., Клименко Б.В., Товажнянський Л.Л. Болонський процес і навчання впродовж життя: Монографія. – Харків: НТУ «ХПІ», 2004. – 112 с.

71. Ступарик Б. М. Національна школа: витоки, становлення: Навчально-метод. посібник. – К.: ІЗМН, 1998. – 336 с.

72. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві. – Вибрані твори. В 5-ти т. – Т. 2. – К.: «Рад. Школа», 1976. – С. 419–654.

73. Українська душа. – К.: Фенікс, 1992. – 128 с.

74.Українська культура: історія і сучасність: Навч. посібник / За ред. Черепанової С.О. – Львів: Світ, 1994. – 456 с.

75. Українські кооператори. Історичні нариси. – Львів: Вид-во «Укоопосвіта» Львівської комерційної академії, 1999. – Кн. І. – 456 с.

76. Українські кооператори. Історичні нариси. – Львів: Вид-во «Укоопосвіта» Львівської комерційної академії, 2001. – Кн. ІІ. – 338 с.

77. Ушинський К. Д. Людина як предмет виховання: Тв.: у 6-ти т. – К.: Рад. шк., 1952. – Т. 4. – С. 21–441.

78. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 528 с.

79. Хижняк З. І. Києво-Могилянська академія. – К., 1988.

80.Храпливий Євген. За хліборобську справу. – Львів, 1932. – 246 с.

81. Ярмаченко М. Д. (ред.) Розвиток системи освіти і педагогічної думки на Україні: Нариси. – К.: Вища школа, 1991. – 381 с.

 

Маючи важливе світоглядне значення, університетська освіта є основою виховної роботи, розвитку індивідуальності, формування моральної, творчої особистості студента, майбутнього випускника університету – фахівця економічного спрямування, здатного на високому професійному рівні вирішувати складні суспільні проблеми.

 

Критерії оцінювання знань студентів

з модуля «Університетська освіта»

Підсумковий контроль знань з модуля «Університетська освіта»

для студентів І курсу, які навчаються за спеціальностями 6.050100 «Банківська справа», «Облік і аудит», «Фінанси», «Економічна кібернетика», проводиться у вигляді заліку.

Залік виставляється за активну участь в аудиторних заняттях, виконання передбачених навчальною робочою програмою модуля видів робіт та самостійної роботи студента упродовж семестру.

Таблиця 1

Шкала кількості балів за видами контрольних заходів у семестрі

з модуля «Університетська освіта»

Види контролю	Максимальна к-сть балів	Кількість контрольних заходів	Загальна кількість балів
Перша атестація
1. Усне опитування, виступ на семінарі
2. Тестування (поточне)
3. Виконання завдань з СРС
Всього
Друга атестація
1. Усне опитування, виступ на семінарі
2. Тестування (поточне)
3. Виконання завдань з СРС
Всього
Разом за семестр
Додаткові види робіт
1. Виступ на студентській НПК
2. Написання наукової статті
3. Написання реферату
4. Виконання індивідуального завдання

 

Об’єктивна оцінка знань студентів виставляється з урахуванням змістовності кожного виду роботи та критеріями оцінки (повнота розкриття питання, логіка викладу, культура мови). При наявності невідпрацьованих пропусків (до 50 % лекційних, семінарських занять) загальна кількість балів за семестр корегується відповідно до кількості пропусків в розмірі до 5 балів за пропуски лекційних занять та 5 балів за пропуски семінарських. При невідпрацьованих пропусках більше як 50 % лекційних, семінарських занять без поважних причин загальна кількість балів зменшується на 20 балів і студент не допускається до заліку.

 

Таблиця 2

Критерії оцінювання знань студентів

 

Критерії	Оцінка (коефіцієнт)
Повнота розкриття питання	0,5
Логіка викладу, аналітичні міркування	0,1
Культура мови, емоційність чи акуратність (для письмових робіт)	0,1
Використання додаткової літератури	0,1
Порівняння, зв’язок з практикою, висновки	0,2
Разом	1,0

 

Оцінкою, що свідчить про рівень набутих знань і навичок, є поєднання балів за поточні та додаткові види робіт за результатами двох атестацій.

Критерії оцінювання знань студентів з модуля «Університетська освіта»