Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема: Організація виховної роботи в університеті
Кількість годин: 2 План 1.Особливості організації виховної роботи в університеті. 2.Самовиховання та його значення. 3.Соціалізація особистості. 4.Студентське самоврядування та його роль у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу.
Методичні рекомендації Щодо підготовки до семінарського заняття При розгляді першого питання – особливості організації виховної роботи в університеті – доцільно виділити такі його складові: · значення терміна «виховання»; · ідея всебічного гармонійного виховання; · індивідуальний розвиток людини – основний показник прогресу; · структура виховного процесу; · мотиви виховання, їх залежність від потреб людини (ієрархічна піраміда потреб людини за А. Маслоу); · принципи виховання: народності, демократичності, природо- відповідності, гуманізації, неперервності, індивідуалізації та диференціації, єдності виховання і життєдіяльності, етнізації, послідовності і систематичності, культуровідповідності. Друге питання – самовиховання та його значення – розглядаємо за такою схемою: · визначення самовиховання; · соціальний характер самовиховання; · принцип опори на позитивні емоції в самовихованні; · основні методи самовиховання.
У третьому питанні – соціалізація особистості – розкриваємо зміст поняття «соціалізація». Соціалізація здійснюється через: · виховання, яке є домінуючим, формує свідомість, розвиває особистість; · пізнання навколишньої дійсності (навчання); · оволодіння навичками і вміннями працювати в групі; · культуру та культурні цінності (національні та загальнолюдські). Розкриваючи поняття «соціальна роль», згадаємо слова В. Шекспіра: «Весь світ – театр, і люди в нім – актори, і кожен не одну зіграє роль». Соціальна роль – це сукупність уявлень людини про те, як вона та її оточення повинні поводитись у певних обставинах.
При розгляді четвертого питання– студентське самоврядування та його роль у підвищенні ефективності навчально-виховного процесу – доцільно наголосити на змісті, формах роботи і завданнях, які вирішує студентське самоврядування: · органи студентського самоврядування сприяють гармонійному розвитку особистості студента, формуванню у нього навичок майбутнього організатора, кервівника;
· органи студентського самоврядування мають дорадчий характер; · у своїй діяльності органи студентського самоврядування керуються законодавством, статутом університету; · розкрити основні завдання студентського самоврядування; · форми студентського самоврядування; · вищим органом студентського самоврядування є загальні збори (конференція) студентів ВНЗ. Готуючись до семінару та відповіді на дане питання, доцільно ознайомитися із практикою студентського самоврядування у Львівському банківському інституті УБС НБУ. Теми рефератів
1. Значення самовиховання для особистісного і професійного зростання. 2. Система цінностей у змісті виховання. 3. Моральний аспект виховання. 4. Національно-патріотичне виховання. 5. Виховання здорового способу життя. 6. Рідна мова як важливий чинник виховання. 7. Значення доброчинної діяльності для виховання громадянина. 8. Народні традиції та соціальне виховання. 9. Етнопедагогіка і морально-етичне виховання студентів. 10. Засоби масової інформації в системі соціального формування особистості. 11. Організація виховання у позанавчальний час. 12. Сучасні гуманістичні концепції про зміст виховання особистості. 13. Практика студентського самоврядування у Львівському банківському інституті УБС НБУ. Рекомендована література: 1. Алексюк A. M. Концепція вихідних засад демократизації навчального процесу в освітніх закладах України // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997. – С. 58–77. 2. Баран Р. М. Раціональні прийоми самостійного навчання. – Львів: ЛБІ НБУ, 2001. – 110 с. 3. Вишневський О. Концепція демократизації українського виховання // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997. – С. 78–112. 4. Васянович Г. П. Педагогічна етика: Навчально-методичний посібник. – Львів: «Норма», 2005. – 344 с. 5. Гіптерс З. В. Економічна освіта молоді в Галичині ХІХ – першої половини ХХ століть: теорія, досвід, персоналії. Монографія. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 219 с. 6. Гіптерс З. В. Культурологічний словник-довідник. –К.: ВД «Професіонал», 2006. – 328 с.
7. Гіптерс З. В. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. – Київ: ЛІБС УБС НБУ, 2007. – 149 с. 8. Гіптерс З. В. Психологія і педагогіка у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця фінансово-економічного спрямування: Навчальний посібник. – Львів: ЛБІ НБУ, 2006. – 494 с. 9. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – 376 с. 10. Державна національна програма «Освіта» (Україна XXI ст.). – К., 1994. 11. Кононенко П. Концепція національної системи освіти // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997.– С. 23–57. 12. Кононенко П., Усатенко Т. Концепція української національної школи-родини // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997. – С. 122–132. 13. Концепція розвитку економічної освіти в Україні // Освіта України. – 2004. – № 6. – С. 4–5. 14. Концепція науково-дослідної діяльності Інституту педагогіки і психології професійної освіти АПН України на 1998-2010 pp. // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – № 5. – С. 20–29. 15. Концепція підготовки педагога в умовах університету та її методичне забезпечення: Матеріали доповідей і повідомлень на науково-методичній конференції, 20–28 березня 1991 р. / За ред. В. В. Сагарди. – Ужгород, 1991. 16. Кремень В. Г. Современные общецивилизационные тенденции развития и их влияние на систему образования // Высшее образование: проблемы и перспективы развития. – К., 1995. 17. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005.– 486 с. 18. Луговий B. I. Управління освітою: Навчальний посібник. – К., 1997. 19. Майборода В. Концепція шляхів демократизації управління освітою в Україні // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997. – С. 42–57. 20. Погрібний А. Освіта в Україні: час демократизації, час реформ // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: «Школяр», 1997. – С. 5–22.
Питання та проблеми для обговоренн 1. Сформулюйте основні завдання виховання фахівця в сучасній українській вищій школі. 2. Розкрийте зміст категорії «виховний ідеал» і його значення у формуванні особистості. 3. Визначте основні підходи щодо поняття «демократизація освіти». 4. Обґрунтуйте поняття «гуманізація» й «гуманітаризація» освіти. 5. Визначте співвідношення понять «виховання» і «педагогічний процес». 6. У чому полягає провідна роль виховання у розвитку особи? 7. «Виховний вплив» педагога: яким йому бути? 8. У чому полягає суть виховання у широкому і вузькому розумінні? 9. У якому розумінні можна вважати особу об’єктом виховання, а в якому – суб’єктом виховання? 10. Спільне і відмінне понять «виховання», «самовиховання» і «перевиховання». 11. Назвіть основні суперечності процесу виховання особистості на сучасному етапі розвитку суспільства.
|
||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-27; просмотров: 129; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.137.195.121 (0.016 с.) |