Трудности учащегося в изучении учебных предметов

(педагогическая симптоматика трудностей)

При обучении русскому языку:

Замена букв, близких по артикуляционным признакам; пропуск гласных букв, слогов. Трудности в употреблении мягкого знака. Ошибки на определение места звука в слове при выделении слова из предложения, при определении последовательности звука в слове; при письме сходных по начертанию букв, сращивание и расщепление слов, «зеркальное написание» слов. Высота букв не соответствует рабочей строке. Неряшливое письмо. Искажение подчерка.

 

При обучении чтению:

Затрудняется при слиянии букв в слоги, слогов в слова, потеря строки при чтении, «зеркальное» чтение, челночное чтение, «механическое» чтение, «угадывающие» чтение. Ограниченный словарный запас. Неумение выделять главное в прочитанном.

 

При обучении математике:

Отсутствие устойчивых навыков счета, при продолжении числового ряда, в назывании компонентов арифметических действий, при осуществлении сравнения, в формулировке правил на основе анализа, неспособность усвоить схемы рассуждений.

 

Педагогические выводы

Приложение 11

Примерная схема плана внеурочной физкультурно-оздоровительной деятельности

С младшими школьниками на период практики

 

Класс.

Цель работы.

Задачи работы.

Дата	Форма занятия	Категория участников	Планируемый результат

Приложение 12

Примерная схема конспекта внеурочного занятия

1. Тема занятия.

2. Цель занятия - на основе ФГОС, примерных программ, рабочих программ внеурочной деятельности.

Примеры формулировок цели занятия:

− формирование у учащихся...;

− развитие у учащихся...;

− ознакомление учащихся с...;

− воспитание у учащихся...;

− совершенствование у обучающихся... и т.п.

3. Задачи занятия - на основе примерных и рабочих программ внеурочной деятельности.

Примеры формулировок задач занятия:

− развивать у учащихся...;

− формировать...;

− способствовать развитию (пониманию, осознанию)...;

− выявить уровень освоения...;

− воспитывать... и т.п.

4. Форма занятия (гимнастика до занятий, спортивный час, викторина, прогулка и пр.).

 

5. Материально-техническое обеспечение.

 

6. Ход занятия:

 

№ п/п	Название этапов занятия	Взаимодействие учителя и обучающихся	Формы организации Методы воспитания	Результаты взаимодействия
	Указывается структура занятия	Даётся описание основных способов взаимодействия педагога и детей.	Указываются: 1. Формы организации обучающихся на каждом этапе занятия. 2. Группа методов и название конкретного метода воспитания на каждом этапе занятия (по одной из классификаций).	Указываются результаты взаимодействия и их характер

Подпись учителя начальных классов:

Подпись преподавателя колледжа:

Приложение 13

Примерная схема краткого анализа внеурочного мероприятия

1. Эмоциональное впечатление от занятия (Довольны ли занятием? Почему?).

2. Оценить степень достижения цели и задач занятия (полностью, частично, не достигнуты). Привести примеры, подтверждающие высказанную позицию.

3. Проанализировать эффективность использования на занятии методов и приёмов, форм и средств обучения, воспитания и развития.

4. Проанализировать организацию и уровень самостоятельной работы учащихся на занятии.

5. Проанализировать эффективность использования на занятии методов и форм контроля и оценки деятельности учащихся.

6. Высказать предложения самому себе по дальнейшему профессиональному становлению и развитию.

Приложение 15

Схема отчёта студентов по итогам практики

 

1. Считаете ли Вы практику по организации внеурочной деятельности учащихся успешной? Почему?

2. Достигнуты ли Вами цель и задачи данного вида практики? Ответ обоснуйте. Каковы результаты данного вида практики?

3. С какими проблемами Вы столкнулись в период прохождения практики? Решены ли эти проблемы?

4. Что Вы считаете своим личным достижением на данной практике?

5. Ваши замечания и предложения по организации данного вида практики.