Заняття1. Роль, місце, основні задачі морально-психологічного забезпечення військ.

 

 

Лекційний матеріал ставить за мету розкрити зміст предмета морально-психологічного забезпечення діяльності військ, зв’язок з військовою наукою та іншими частинами знань. Роль морального фактору в війні, основні задачі, принципи та складові курсу даної дисциплін.

Лекція містить наступні питання:

1. Методика вивчення курсу морально-психологічного забезпечення військ.

2. Моральний фактор, його зміст та сутність.

3. Зміст та основні задачі МПЗ.

 

1.Методика вивчення курсу морально-психологічного забезпечення військ.

Лекція ставить за свою мету ознайомити слухачів з системою морально-психологічного забезпечення ЗСУ з їх основними задачами та складовими, значенням вивчення військовослужбовців в дусі патріотизму та вірного служіння Батьківщині.

Основними видами учбових занять по даній дисципліні являються:

· лекції,

· групові заняття

· семінари.

Курс завершується написанням підсумкової модульної контрольної роботи. Дефіцит учбового часу та необхідність систематичної оцінки знань слухачів, вимагає включення в традиційну методику семінарського заняття контрольної роботи по матеріалам минулих тем. На одному рівні з учбовим опитуванням, наслухуванням та обговоренням виступів слухачів по темі реферату, викладач ознайомлює слухачів зі змістом питань нової теми.

Групове заняття починається з опитування слухачів по минулій темі, а після чого викладач доводить до відома слухачів новий матеріал. ГЗ проходить у формі бесіди, творчого діалогу викладача та слухачів. ГЗ дозволяє підвищувати навички та вміння слухачів самостійно мислити, аргументовано відстоювати свою позицію по дискутуючим питанням. За ходом надання нової інформації викладач ставить питання слухачам для того щоб переконатися у тому, що матеріал засвоєний якісно.

Ефективність проведення семінарських, групових занять в багатьому залежить від умілого вміння використання різних методів навчання.

До них можна віднести наступні:

· Репродуктивний – засвоєння раніше отриманої інформації в ході навчальних занять;

· Дискусії – обмін думками викладача з групою, слухачами, відображаючи власні погляди слухачів;

· Ситуативне введення слухачів в конкретну ситуацію, пошук шляхів її вирішення, прогнозування шляхів вирішення та наслідки цього рішення;

· Оцінювання – розвиток пізнавальних можливостей слухачів (вивчення явища конкретно – історично у розвитку – минулого, сьогодення та майбутнього)

· Проблемний – активація творчої пізнавальності діяльності слухачів шляхом становлення питання та його рішення;

· Регулятивний – забезпечує накопичення досвіду, знань;

· Евристичний – спрямований на відкриття нового знання.

Як і будь-яка дисципліна – технічна або гуманітарна, морально-психологічне забезпечення діяльності військ займає власну нішу в системі наукових знань.

Теоретичним джерелом для даної дисципліни є розділ військової науки – теорія військового навчання та виховання, який акумулює в собі знання психології, педагогіки, філософії, економіки, медицини тощо.

Вивчення курсу МПЗ будується на основі керівних документів по організації МПЗ в ЗСУ. (перелік цих документів приводиться в додатку)

Основні учбові методичні видання по курсу МПЗ: Морально-психологічне забезпечення в ЗСУ. К., НАОУ, навчальний методичний посібник, 2007. Електроний варіант.

Переходимо до розгляду другого питання лекції: «Моральний фактор, його зміст та сущьність».

Сучасна війна являє собою випробування матеріальних та духовних сил народу, армії та держави.

Зміст морального фактору розглядається через поняття військова міць держави, суспільне пізнання.

Військова міць держави являє собою єднання матеріальних та духовних сил держави, його можливість мобілізувати сили для досягнення перемоги над ворогом.