Тема. Закрепление пройденного материала

Программное содержание:

* Продолжать учить детей делить слова на слоги >• Учить соотносить схему слова с названием нарисованного пред­мета

* Продолжать учить внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходя­щие по смыслу

* Закрепить навыки правильного произношения >• Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно

* Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО»

Предложите детям не только подсказать слово, подходящее по смыслу, но и сказать, сколько в нем слогов.

Доски на гору везем,

Будем строить новый... (дом).

Среди гор издалека Течет бурная... (река).

И шалить без передышки

Целый день могли... (мартышки).

Заглянула в дверь коза -Очень грустные... (глаза).

Динь-дон, динь-дон

В переулке ходит... (слон).

Верещунья, белобока, А зовут ее... (сорока).

2. Игра «НЕОБЫЧНЫЙ ЦВЕТОК» (лист 32, рисунок 1)

Предложите детям назвать предметы в лепестке и сказать, что между ними общего? (В названии каждого предмета только один слог.)

3. Игра «РАЗДЕЛИ ПРАВИЛЬНО» (лист 32, рисунок 2)

Дайте детям задание разделить каждый прямоугольник на столько частей, сколько слогов в названии предмета.

Спросите, сколько слов в слове книга (два), барабан (три), ма­трешка (три).

4. Физкультминутка

Проведите физкультминутку по желанию детей.

5. Игра «СЛОВО - СХЕМА» (лист 32, рисунок 3)

Дайте детям задание соединить схему слова с названием жи­вотного, к которому она подходит.

Спросите, с какими животными они соединены. Прямоуголь­ник разделен на две части (кошкой), на три части (собакой, коро­вой, цыпленком).

6. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект № 1, стр. 9)

7. Дополнительный материл для работы вне занятий

Игра «КТО НАЗОВЕТ БОЛЬШЕ СЛОВ»

В названии которых:

—один слог: дом, жук, лук, стул, суп, стол, шар, мяч, зонт, флаг,
волк, слон;

—два слота:рыба, часы, окно,репка, белка, пальто, книга, бусы,
лиса, жираф, ручка;

—три слога: матрешка, машина, сапоги, кисточка, карандаш,,
бегемот, снежинка, картошка, корзина.

СТИХИ Разноцветные слова

У травы - зеленые слова, И слышны они едва-едва. А у ветра - синие слова, И от них кружится голова. А у солнца - столько ясных слов, Красных песен, Золотых стихов! Всех друзей сегодня я зову Слушать солнце, ветер и траву. Г.Сапгир

* * *

Хочешь, с тобой поиграем в слова?

- В какие слова?
Есть слово «сова».

- Сова не слово, а птица,
Она в темнице таится!

- Ну что же, поищем другие слова.
Возьмем мы обычное слово «дрова»

- Дрова для игры не годятся.
Вдруг они загорятся?

- Есть очень короткое слово «дай»,
Смысл его каждому ясен___

В слово «дай» сама поиграй. Я отдать не согласен.

Л.Татъяничева

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произноше­ния. -М.: «Просвещение», 1981.

Волина В. Занимательное азбуковедение. - М.: «Просвеще­ние», 1991.

Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. — СПб.: «Лань», 1996.

Журова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамо­те.-М.: «Профессиональное образование», 1994.

Туманова ГЛ. Ознакомление дошкольника со звучащим сло­вом. -М.: «Просвещение», 1991.

Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: «Просвещение», 1985.

Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: «Просвещение», 1 988.

Программа и методика развития речи детей дошкольного воз­раста в детском саду. — М.: «Профессиональное образование», 1994.

Программа «ИСТОКИ». - М.: Издательский Дом»К АРА- ПУЗ», 1997.

Программа «РАЗВИТИЕ» (основные положения). - М.: «Но­вая школа», 1994.

Программа «РАДУГА». -М.: «Просвещение», 1994.

Программа развития и воспитания в детском саду «ДЕТСТ­ВО». -СПб., 1995.

Урунтаева ГЛ. Помоги принцу найти золушку.- М.: «Про­свещение», 1994.

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. -М.: «Просвещение», 1984.

Содержание

Уважаемые коллеги............................................................... 3

ЗАНЯТИЕ № 1. Слова, многообразие слов, графические
навыки................................................................................. 7

ЗАНЯТИЕ № 2. Слова, моделирование, мелкая моторика.. 10

ЗАНЯТИЕ № 3. Слова, моделирование, графические

навыки................................................................................. 14

ЗАНЯТИЕ № 4. Слова, звуки окружающего мира,

мелкая моторика................................................................. 16

ЗАНЯТИЕ № 5. Слова, звучание слов, моторика,

графические навыки......................................................... 19

ЗАНЯТИЕ № 6. Многообразие слов, звуки окружающего
мира, моторика................................................................... 21

ЗАНЯТИЕ № 7. Моделирование, слоги, графические

навыки, моторика............................................................. 24

ЗАНЯТИЕ № 8. Моделирование, звуки окружающего

мира, мелкая моторика...................................................... 27

ЗАНЯТИЕ № 9. Звук «Ж» («песенка жука»), графические
навыки, моторика............................................................... 29

ЗАНЯТИЕ № 10. Звук «Ж» в словах и фразовой речи... 31

Занятие № 11. Звук «Ш» («песенка ветра»),

графические навыки.......................................................... 35

ЗАНЯТИЕ № 12. Звуки «Ш» и «Ж», моторика................... 37

ЗАНЯТИЕ № 13. Звуки «С-С» (песенки «большого
и маленького насоса»), графические навыки,
моторика, моделирование................................................. 40

ЗАНЯТИЕ № 14. Звук «С» в словах и фразовой речи,

моторика, моделирование, слоги..................................... 43

ЗАНЯТИЕ № 15. Звуки «Р-Р'», графические навыки.... 46

ЗАНЯТИЕ № 16. Звуки «Р-Р'» во фразовой речи,

моторика, моделирование................................................. 48

ЗАНЯТИЕ № 17. Звуки «3-3'», моторика, графические

навыки................................................................................. 50

ЗАНЯТИЕ № 18. Звуки «3-3'» во фразовой речи,

дифференцировка звуков «С-3», моторика.................... 52

ЗАНЯТИЕ № 19. Звуки «К-К'», графические навыки........ 55

ЗАНЯТИЕ № 20. Звуки «К-К'», графические навыки........ 58

ЗАНЯТИЕ № 21. Звуки «Л-JT», графические навыки........ 61

ЗАНЯТИЕ № 22. Звуки «JI-Л*» во фразовой речи,

моторика, моделирование................................................. 63

ЗАНЯТИЕ № 23. Звуки «Б-Б*" моторика,

графические навыки.......................................................... 66

ЗАНЯТИЕ № 24. Звуки «Б-Б'» во фразовой речи,

моторика, графические навыки....................................... 69

ЗАНЯТИЕ № 25. Звук «Щ» в словах, моторика,

графические навыки, моделирование............................. 72

ЗАНЯТИЕ № 26. Звук «Щ» во фразовой речи,

моторика, графические навыки....................................... 74

ЗАНЯТИЕ № 27. Звук «Ч» в словах, графические

навыки, моделирование................................................... 77

ЗАНЯТИЕ № 28. Звук «Ч» во фразовой речи,

моторика, графические навыки....................................... 80

ЗАНЯТИЕ № 29. Закрепление пройденного материала... 83

ЗАНЯТИЕ № 30. Закрепление пройденного материала.. 85

ЗАНЯТИЕ № 31. Закрепление пройденного материала. 88

ЗАНЯТИЕ № 32. Закрепление пройденного материала... 90

Использованная литература................................................ 93

Серия «Опыт работы практического педагога»