Типові завдання письмового тестування

 

· Поясніть, у чому полягає відмінність між судовою практикою і судовим прецедентом?

· Поясніть, чим матеріальне поняття кримінального правопорушення відрізняється від формального?

· Як ви розумієте суспільну небезпечність? Які дві ознаки вона має?

· Чи є суб’єктом катування особа віком 15 років? Кваліфікуйте дії такої особи, яка шляхом тривалого мучення іншої дитини з метою отримати від неї певні відомості заподіяла їй середньої тяжкості тілесне ушкодження.

· Знайдіть в Особливій частині КК України по три статті (частини статті), в яких наводяться: фізичні властивості суб’єкта; його правовий і соціальний статус; взаємовідносини суб’єкта з потерпілим.

· Поясніть, чим відрізняється притягнення до кримінальної відповідальності від її настання.

· Чи обмежується зміст кримінальної відповідальності, а також заходів кримінально-правового впливу визнанням судом особи винною у вчиненні кримінального правопорушення? Які існують форми кримінальної відповідальності?

· Які вам відомі критерії класифікації покарань?

· Проаналізувавши положення статей 51–64 КК України, визначте і назвіть межі всіх видів покарань.

· Чим відрізняється пробація від позбавлення волі? Чим відрізняється пробація від її аналогів?

· Як співвідносяться між собою звільнення від кримінальної відповідальності і звільнення від покарання та його відбування?

· Назвіть основні ознаки квазі-заходів кримінально-правового впливу, за якими вони відрізняються від примусових та заохочувальних заходів кримінально-правового впливу.

· Які Вам відомі різновиди звільнення від покарання чи його відбування за хворобою?

· Поясніть, за якими ознаками відрізняються між собою вбивство, доведення до самогубства та ейтаназія.

· За даними МОЗ, щороку в Україні реєструються понад 20 тис. нових випадків ВІЛ-інфікування статевим шляхом. Водночас щороку засуджується за злочини, передбачені ст. 130 КК України, лише кілька осіб. Які висновки можна зробити з порівняння цих двох цифр?

· На двох студентів із Нігерії біля під’їзду будинку, де вони жили, в м. Луганську, напали четверо хлопців і дві дівчини. Нападники, вигукуючи на адресу чорношкірих студентів расистські образи, повалили їх на землю, били ногами і кидали в них камінням. Одному із студентів, Ф., вдалося піднятися на ноги і він почав захищатися, розмахуючи знайденою ним розбитою пляшкою, що змусило нападників відступити. Ф. висунуті звинувачення за ч. 3 ст. 15 і ч. 2 ст. 115 КК України – замах на вбивство двох чи більше осіб. Чи згодні ви з такою кримінально-правовою кваліфікацією вчинених учасниками подій діяннями?

· Розкрийте зміст поняття «експлуатація людини», як воно розуміється у статтях 149 і 150 КК України.

· Які зміни мають бути внесені до КК України у разі криміналізації примушування, вчиненого шляхом психічного насильства щодо потерпілого чи його близьких?

· Поясніть, які вади статей 293–296 КК України заважають точному й однаковому застосуванню норм, що в них містяться?

· Подумайте, за якими ознаками ви будете розмежовувати між собою передбачені КК України діяння, вчинені службовою особою з використанням службового становища.

· Чим відрізняються корупційні кримінальні правопорушення від інших службових кримінальних правопорушень?

· Знайдіть у статтях 371–400 КК України не менше п’яти положень, які суперечать положенням нового КПК України.

· ЄСПЛ в рішенні у справі «Ван дер Хейжден (Van der Heijden) против Нидерландов», № 42857/05, від 3 квітня 2012 р., підтвердив, що держави мають право самостійно встановлювати межі імунітету свідків. Проте Суд не погодився, що стосунки пані Ван дер Хейжден з паном А., які проживають разом 18 років і мають двох спільних дітей, хоча й ідентичні шлюбу або зареєстрованому партнерству у соціальному значенні, можуть мати такі ж юридичні наслідки, як і юридично оформлені стосунки. Адже визначальним фактором є не їхня тривалість або підтримуючий характер, а існування публічного зобов'язання, яке припускає існування сукупності прав й обов'язків договірного характеру. Тому Суд знайшов, що їхні стосунки не мають жодного відношення до важливого публічного інтересу, що полягає у кримінальному переслідуванні за вчинення тяжких злочинів, і став на сторону національних судів, які визначили, що пані Ван дер Хейжден, яка була свідком вбивства, вчиненого її чоловіком, не повинен був наданий імунітет, оскільки її особистий інтерес був менш значимим, ніж інтерес прокуратури в одержанні доказів, і вона законно була взята під варту за відмову виконати судове рішення після того, як відмовилась свідчити проти пана А. Чи застосовне це рішення до ч. 2 ст. 385 КК України?

· Назвіть ознаки корупції та корупційного правопорушення.

· Поясніть, у чому полягає відмінність між членами сім’ї та близькими особами відповідно до Закону «Про запобігання корупції»? Якими є особливості щодо роботи близьких осіб – викладачів університету?

· Що означає поняття «юридичні особи публічного права»?

· Які послуги є публічними послугами?

· Якою є роль прокуратури у протидії корупції?

· У чому полягає антикорупційна роль уповноважених підрозділів органів державної влади?

· Що означає «неправомірно сприяти призначенню на посаду»?

· Що означає «неправомірно втручатися в діяльність»?

· Якою діяльністю заборонено займатися державному службовцю у вільний від роботи час?

· Які подарунки має право одержувати нотаріус?

· За які порушення обмежень, передбачених Законом «Про запобігання корупції», не передбачена відповідальність?

· Які є винятки в законі, що виключають відповідальність за несвоєчасне подання декларації державним службовцем?

· Як впливає антикорупційна експертиза на якість законодавства?

· Якими законами передбачені можливості громадськості щодо запобігання і протидії корупції?

· Що собою являє Єдиний державний реєстр осіб, які вчинили корупційні правопорушення? Хто його веде?

· Чи всі особи, які вчинили корупційне правопорушення, підлягають звільненню з роботи? Чи лише з посади? Які існують винятки?

· Що таке «наслідки корупційних правопорушень»?

· Які злочини є однозначно корупційними, а які можуть бути корупційними?

· Які правопорушення не є корупційними, але пов’язані з корупцією?

· Назвіть суб’єктів кожного корупційного злочину, передбаченого КК України?

· Чи відповідає міжнародним вимогам зміст ст. 368-2 КК України?

· У чому полягає, на Ваш погляд, сенс існування, крім статей 368 і 369, ще й статей 368-3 і 368-4 КК України?

· За якими ознаками слід розмежовувати злочини, передбачені статтями 368 і 369 та ст. 354 КК України?

Типові ЗАВДАННЯ МОДУЛЬНИХ

КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ

 

1. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел кримінального та іншого законодавства, що стосуються кримінального закону, його чинності та дії.

2. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел законодавства, що стосуються кримінального правопорушення, суб’єкта кримінального правопорушення.

3. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел законодавства, що стосуються заходів кримінально-правового впливу в частині:

- примусових заходів кримінально-правового впливу;

- заохочувальних заходів кримінально-правового впливу;

- квазі-заходів кримінально-правового впливу;

- заходів кримінально-правового впливу стосовно неповнолітніх та інших категорій осіб.

4. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел законодавства, що стосуються кримінальної відповідальності за кримінальні правопорушення:

- проти життя і здоров’я особи;

- проти волі, честі та гідності особи;

- у сфері господарської діяльності;

- проти громадського порядку та моральності;

- у сфері службової діяльності та професійної діяльності, пов’язаної із наданням публічних послуг;

- проти правосуддя;

- військові.

5. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел законодавства 2014–2016 років, що стосуються заходів запобігання і протидії корупції в частині:

- визначення суб’єктів відповідальності за корупційні правопорушення;

- визначення суб’єктів, що здійснюють заходи щодо запобігання і протидії корупції;

- заходів, спрямованих на запобігання і протидію корупції;

- участі громадськості в цих заходах;

- усунення наслідків корупційних правопорушень.

6. Зробіть аналіз й оцініть наслідки новел законодавства 2014–2016 років, що стосуються відповідальності за:

- корупційні злочини;

- правопорушення, пов’язані з корупцією.

Питання на залік

 

Семестровий контроль у формі заліку – це підсумкова кількість балів з дисципліни (максимум 100 балів), яка визначається як сума балів за двома змістовими модулями (наприклад, 28 + 32 = 60) і за підсумкову комплексну (залікову) контрольну роботу.

Підсумкова комплексна (залікова) контрольна робота виконується у письмовому вигляді. Про її елементи, особливості проведення та оцінювання викладач повинен поінформувати студентів не пізніше, ніж за два тижні до її написання.

 

Питання на залік будуть обрані з числа типових завдань модульних контрольних робіт (див. вище).

Під час написання підсумкової комплексної (залікової) контрольної роботи будуть оцінюватися насамперед:

- знання і розуміння студентом сутності кримінально-правової політики держави і реформ в галузі кримінального законодавства; сутності правової політики держави в сфері запобігання і протидії корупції; поняття корупції та її ознак; законодавства у сфері запобігання і протидії корупції; основних заходів запобігання і протидії корупції; суб’єктів правовідносин у сфері запобігання і протидії корупції; поняття корупційного правопорушення та відповідальності за нього; засобів усунення наслідків корупційних правопорушень;

- уміння правильно тлумачити кримінальний закон з урахуванням даних судової практики і досягнень кримінально-правової доктрини, критично оцінювати нові норми закону про кримінальну відповідальність та самостійно відшукувати найбільш досконалі засоби досягнення мети кримінально-правової політики у певних сферах, обирати і застосовувати положення чинного закону про кримінальну відповідальність, необхідні для розв’язання кримінально-правового конфлікту між державою, суспільством, потерпілим (у справах приватного обвинувачення) та особою, яка вчинила кримінальне правопорушення; виявляти й аналізувати тенденції судової практики щодо протидії корупції та оцінювати їх з точки зору відповідності закону і міжнародним зобов’язанням України; критично оцінювати нові норми законодавства про засади запобігання і протидії корупції; обирати і застосовувати засоби усунення наслідків корупційних правопорушень.

 

[1] Робоча програма навчальної дисципліни є нормативним документом вищого навчального закладу і містить виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення та їх обсяг, визначає форми та засоби поточного і підсумкового контролів.

[2] Розробляється лектором. Робоча програма навчальної дисципліни розглядається на засіданні кафедри (циклової комісії – для коледжів), науково-методичної комісії факультету/інституту (раді навчального закладу - коледжу), підписується завідувачем кафедри (головою циклової комісії), головою науково-методичної комісії факультету/інституту (головою ради) і затверджується заступником декана/директора інституту з навчальної роботи (заступником директора коледжу).

[3] У випадку економічних та юридичних наук погодження із предметною комісією з економічних та юридичних наук при Науково-методичній раді Університету.

[4] Зазначається загальна кількість годин, які виділено на дану дисципліну згідно навчального плану відповідного освітньо-кваліфікаційного рівня.

[5] Кредитів ECTS – кредит кратний 30 годинам (Наприклад, 4 кредити ECTS відповідає 120 год.).

[6] Див. Положення про порядок оцінювання знань студентів при кредитно-модульній системі організації навчального процесу від 1 жовтня 2010 року, а також Розпорядження ректора «Про методику розрахунку підсумкової оцінки дисциплін, які читаються два і більше семестри» від 29 вересня 2010 року

[7] Зазначається загальна кількість годин з урахуванням лекцій, практичних (семінарських, лабораторних) і самостійної роботи.

[8] У робочій програмі навчальної дисципліни зазначається реальна кількість годин (кратне 2 год. – час тривалості пари).

[9] Загальна кількість годин, відведених на дану дисципліну згідно з навчальним планом.

[10] З азначено сумарну кількість годин, передбачених на вивчення теми за усіма видами робіт: лекції, семінари і самостійна робота студента.