Урок – основна форма роботи з фізичного виховання у початкових класах (особливості уроку фізичної культури, вимоги до уроку, завдання, структура уроку).

Урок – основна форма роботи з фізичного виховання у початкових класах (особливості уроку фізичної культури, вимоги до уроку, завдання, структура уроку).

Основна форма роботи з фізичного виховання - урок фізичної культури, на якому учні оволодівають програмним матеріалом і здобувають мінімум необхідних знань, умінь і навичок, що забезпечує їм потріб­ний розвиток, зміцнення здоров'я та участь у суспільно корисній праці.

Урок фізичної культури є обов'язковою для всіх учнів формою занять, що забезпечує необхідний мінімум знань, умінь і навичок, перед­бачених навчальною програмою. Вивчаючи на уроках різноманітні фізичні вправи, учні дістають перше уявлення про гімнастику, різні види спорту, здобувають основні знання і навички у рухливих та спортивних іграх.

Оволодіваючи під керівництвом учителя різноманітними руховими діями, діти відчувають, як збільшується їхня сила, зростає швидкість і витривалість при виконанні дедалі складніших фізичних вправ. Ці досягнення зумовлюють у них бажання займатися фізичною куль­турою ще краще, прагнути ще більших досягнень, що приводить їх до занять у спортивних гуртках та секціях своєї або дитячо-юнацької спортивної школи.

Усе це визначає відповідальну роль уроку в загальній системі фізичного виховання в школі.

Характерними ознаками уроку є:

1) сталий склад учнів; клас - дитячий колектив, приблизно одно­рідний щодо віку, рівня фізичної підготовленості, стану здоров"я. Це зумовлює чітку організацію вихованців, можливість реалізувати вимоги, стабільність навантаження тощо;

2) відповідність навчального матеріалу з фізичної культури для учнів початкових класів та календарним планом, що забезпечує зв'я­зок та наступність уроків і дає змогу поступово розв'язувати зав­дання, поставлені на плановий період;

3) сталий розклад занять, що забезпечує найсприятливішу для розв'язання завдань фізичного виховання школярів систематичність ді­яльності і відпочинку;

4) застосування різних методів навчання, виховання та організа­ції учнів, перевірки й оцінювання навчально-виховного процесу;

5) провідна роль учителя, який організовує і спрямовує навчаль­но-виховний процес.

Перелічені ознаки притаманні передусім саме урокам на відміну від інших форм занять.

До уроку ставляться такі основні вимоги:

1) містити певні загальні завдання, виконання яких забезпечуєть­ся всім процесом навчання і серіями уроків, а також завдання, що роз­в'язуються на кожному конкретному уроці;

2) мати конкретне й чітке формулювання завдань;

3) мати правильну методичну побудову, що враховує фізичний роз­виток і підготовленість учнів та всебічно впливає на гармонійний фі­зичний їх розвиток;

4) мати цілісну будову /але бути послідовним продовженням попе­реднього уроку і підготовкою до наступного/;

5) мати виховний характер;

6) містити цікаві для дітей методи навчання і організації, що спонукали б дітей до активної діяльності;

7) поєднувати показ і пояснення вправ з практичним виконанням їх учнями;

8) подавати теоретичні відомості під час практичного виконан­ня вправ;

9) мати чітке визначення домашніх завдань;

10) правильно поєднуватися з іншими уроками у розкладі навчаль­ного дня і тижня.

СТРУКТУРА УРОКУ

Одним з найбільш важливих питань, пов'язаних з уроком фізичної культури, є питання про побудову уроку.

Під структурою уроку розуміється орієнтовний план, яким можна користуватися як основою при складанні окремого уроку. Структура уроку допомагає вчителеві в раціональному доборі вправ, найбільш правильному розташуванні матеріалу й визначенні можливого навантаження на уроці.

Побудова уроку залежить від поставленого завдання, яке визначається відповідно до послідовного вивчення програмного матеріалу.

Для виконання поставлених завдань підбирається відповідний навчальний матеріал, визначаються послідовність його вивчення й методичні прийоми навчання.

Розподіл уроку на частини є відносним. Кожний окремо взятий урок незалежно від його завдань із початку й до кінця повинен бути злитим, єдиним, і всі завдання й зміст уроку виконуються в тісному взаємозв'язку.

Для початкових класів прийнята типова структура уроку. Вона є основою для побудови конкретного уроку відповідно до його завдань.

 

Типова структура уроку

Підготовча частина-5-12 хвилин.

Завдання: організувати учнів, пояснити завдання уроку, підготувати організм, учнів до майбутнього фізичного навантаження й виконання вправ.

Зміст: елементи стройових вправ, гімнастичні перешикування, ходьба у комбінації з додатковими рухами рук, ніг, тулуба, біг, стрибок, загальнорозвиваючі вправи без предметів і із предметами, танцювальні вправи, ігри.

Основна частина — 25-30 хвилин.

Завдання: розв'язок основних завдань уроку — вивчення нового, повторення з метою вдосконалювання у виконанні пройденого матеріалу, оволодіння руховими вміннями і навичками учнів, розвиток швидкості, спритності, рішучості, сміливості.

Зміст: танцювальні вправи, ходьба, біг, метання, стрибки, лазіння й перелазіння, виси, акробатичні вправи, рівновага, ігри з великою рухливістю й ін.

В основну частину уроку може бути включений будь-який матеріал із програми даного класу.

Заключна частина — 3-5 хвилин.

Завдання: забезпечити поступовий перехід від напруги й збудження, викликаних заняттями в другій частині уроку, до відносно спокійного стану; підвести підсумки уроку, дати завдання додому, організовано перейти до нових дій (організований відхід із залу в клас або додому).

Зміст: шикування, ходьба, танцювальні вправи, дихальні вправи, спокійні ігри, підсумок уроку, завданнядо дому.

 

Принцип наочності.

Для правильного засвоєння фізичних вправ необхідно безпосереднє сприйняття їх. Це найкраще досягається показом вправи.

Показ повинен бути зразков, що спонукає дітей до наслідування, Але одного показу недостатньо. Тому показ необхідно поєднувати з поясненнями, звертаючи увагу учнів на те, що є загального й що відрізняє дану вправу від раніше вивчених.

Комбінація показу з поясненням забезпечує осмислювання вправи, що необхідно для правильного виконання. Щоб краще й швидше засвоїти вправи з певним темпом і ритмом, показ треба поєднувати зі слуховим сприйняттям (підрахунок,музика, метроном). Крім показу вправ учителем і учнями, наочність здійснюється також демонстрацією картин, малюнків, фотознімків.

Принцип наочності застосовується на всіх стадіях навчання: при ознайомленні з новим матеріалом, а також при вдосконалюванні вмінь і навичок у виконанні вправ.

Урок – основна форма роботи з фізичного виховання у початкових класах (особливості уроку фізичної культури, вимоги до уроку, завдання, структура уроку).

Основна форма роботи з фізичного виховання - урок фізичної культури, на якому учні оволодівають програмним матеріалом і здобувають мінімум необхідних знань, умінь і навичок, що забезпечує їм потріб­ний розвиток, зміцнення здоров'я та участь у суспільно корисній праці.

Урок фізичної культури є обов'язковою для всіх учнів формою занять, що забезпечує необхідний мінімум знань, умінь і навичок, перед­бачених навчальною програмою. Вивчаючи на уроках різноманітні фізичні вправи, учні дістають перше уявлення про гімнастику, різні види спорту, здобувають основні знання і навички у рухливих та спортивних іграх.

Оволодіваючи під керівництвом учителя різноманітними руховими діями, діти відчувають, як збільшується їхня сила, зростає швидкість і витривалість при виконанні дедалі складніших фізичних вправ. Ці досягнення зумовлюють у них бажання займатися фізичною куль­турою ще краще, прагнути ще більших досягнень, що приводить їх до занять у спортивних гуртках та секціях своєї або дитячо-юнацької спортивної школи.

Усе це визначає відповідальну роль уроку в загальній системі фізичного виховання в школі.

Характерними ознаками уроку є:

1) сталий склад учнів; клас - дитячий колектив, приблизно одно­рідний щодо віку, рівня фізичної підготовленості, стану здоров"я. Це зумовлює чітку організацію вихованців, можливість реалізувати вимоги, стабільність навантаження тощо;

2) відповідність навчального матеріалу з фізичної культури для учнів початкових класів та календарним планом, що забезпечує зв'я­зок та наступність уроків і дає змогу поступово розв'язувати зав­дання, поставлені на плановий період;

3) сталий розклад занять, що забезпечує найсприятливішу для розв'язання завдань фізичного виховання школярів систематичність ді­яльності і відпочинку;

4) застосування різних методів навчання, виховання та організа­ції учнів, перевірки й оцінювання навчально-виховного процесу;

5) провідна роль учителя, який організовує і спрямовує навчаль­но-виховний процес.

Перелічені ознаки притаманні передусім саме урокам на відміну від інших форм занять.

До уроку ставляться такі основні вимоги:

1) містити певні загальні завдання, виконання яких забезпечуєть­ся всім процесом навчання і серіями уроків, а також завдання, що роз­в'язуються на кожному конкретному уроці;

2) мати конкретне й чітке формулювання завдань;

3) мати правильну методичну побудову, що враховує фізичний роз­виток і підготовленість учнів та всебічно впливає на гармонійний фі­зичний їх розвиток;

4) мати цілісну будову /але бути послідовним продовженням попе­реднього уроку і підготовкою до наступного/;

5) мати виховний характер;

6) містити цікаві для дітей методи навчання і організації, що спонукали б дітей до активної діяльності;

7) поєднувати показ і пояснення вправ з практичним виконанням їх учнями;

8) подавати теоретичні відомості під час практичного виконан­ня вправ;

9) мати чітке визначення домашніх завдань;

10) правильно поєднуватися з іншими уроками у розкладі навчаль­ного дня і тижня.