Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Ранжирування значущості управлінських функцій керівника загальноосвітнього навчального закладу
До класичних управлінських функцій, на думку автора монографії, належать: цілепокладання і планування, прийняття управлінського рішення та організація, координація й регулювання, облік, контроль та аналіз. З-поміж діяльнісних управлінських функцій Л. І. Данилен-ко виділяє: стимулювання, дослідження, громадсько-політичну, культурно-просвітницьку, господарську, фінансову, викладацьку, економічну, науково-методичну, аналітичну та діагностичну діяльність. Особливу увагу привертають визначені нею модернізовані управлінські функції, а саме: консультування, прогнозування, політичної дипломатичності, менеджменту, представницька. Проведене Л.І. Даниленко дослідження показало, що модернізовані управлінські функції визнаються респондентами пріоритетними разом із класичними функціями управління. Проведений аналіз управлінських функцій і видів діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу дав змогу визначити їх перелік, що реалізований у практичній управлінській діяльності адміністративно-управлінської ланки закладу освіти та який складається головним чином зі збирання й перетворення інформації, планування, організації та контролю. Водночас функції коригування й регулювання об'єднані в організаційну функцію, оскільки організація передбачає не тільки початковий розподіл завдань, а й подальше їх регулювання. З визначенням управлінських функцій та напрямів діяльності керівника закладу освіти (рис. 2. 1) тісно пов'язане формування баз та банків даних у загальноосвітньому навчальному закладі як умови формування інформаційного навчального середовища й основи інформаційної діяльності учасників навчально-виховного процесу.
Питання створення й супроводження баз даних у системі освіти з використанням систем управління базами даних (СУБД) розкривають у своїй праці В. Ю. Биков та В. Д. Руденко [9]. База даних у загальноосвітньому навчальному закладі є місцем збереження спеціально організованих і логічно пов'язаних інформаційних елементів (прикладами баз даних є статистичний облік учнів; планування роботи закладу; психолого-діагностичні дослідження; науково-методична робота педагогічного колективу тощо). Бази даних складено із самих даних та їх опису; в розвинені бази даних включено архіви, що зберігають довідковий і статистичний матеріал за тривалий проміжок часу. Зауважимо, що відповідно до теорії вірогідності існують три варіанти інформаційних умов, з урахуванням яких приймають управлінські рішення: ситуації визначеності, вірогідної визначеності та невизначеності. Наявність баз даних виключає наявність итуацій вірогідної визначеності та невизначеності для керівника загальноосвітнього навчального закладу, що є передумовою прийняття раціонального управлінського рішення. За своєю функціональною сутністю інформатизація управління загальноосвітнім навчальним закладом — це сукупність управлінських функцій та видів діяльності, реалізація яких базується саме на спілкуванні з базою даних.
Рис. 2.1 Управлінські функції та види діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу Планування діяльності закладу освіти, організація й контроль за виконанням заходів й аналіз результатів — основні функції управління загальноосвітнім навчальним закладом. Функція планування реалізує цільовий компонент функціонування загальноосвітнього навчального закладу як системи й визначає успішне виконання поставлених перед керівником завдань. Водночас реалізація функції планування передбачає наукове осмислення теорії й досвіду планування діяльності закладу освіти, що є важливою умовою ефективного функціонування загальноосвітнього навчального закладу.
Основу реалізації управлінських функцій керівника загальноосвітнього навчального закладу складають алгоритми його управлінської діяльності, а їх сукупність визначає доцільність впровадження інформаційно-комунікаційної технології управління закладом освіти. Розробка алгоритмів управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу є однією з передумов упровадження інформаційно-комунікаційної технології управління закладом освіти, першим етапом якої є процес прийняття управлінського рішення керівником загальноосвітнього навчального закладу (якщо не вважати окремим кроком усвідомлення керівником необхідності тієї чи іншої управлінської дії). Основними етапами розробки алгоритмів управлінської діяльності керівника закладу освіти є: • отримання інформації про стан навчально-виховного процесу; • аналіз отриманої інформації; • визначення мети управлінського рішення; • прогнозування очікуваних результатів; • моделювання управлінського рішення; • проектування процесу виконання рішення; • визначення виконавців; • контроль за виконанням рішення; • аналіз отриманих результатів. Водночас розробка алгоритму прийняття управлінського рішення керівником закладу освіти є однією із засад розробки програмного, організаційного, інформаційного й інших видів забезпечення функціонування інформаційних педагогічних систем (в тому числі й сучасних систем управління закладом освіти) і застосування інформаційно-комунікаційних технологій управління закладом освіти. Виконання алгоритмів управлінської діяльності керівника забезпечено інформаційними зв'язками суб'єктів управління загальноосвітнім навчальним закладом (рис. 2.2). Кожну управлінську дію починають з прийняття рішення (за умови достатнього обсягу інформації), а закінчують підсумковим контролем та аналізом результативності реалізованого прийнятого управлінського рішення. Під час реалізації кожного нового управлінського діяння керівника на виконавця весь цикл повторюють.
Виходячи з теоретичних засад управління і базуючись на результатах аналізу практичної діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів різних типів і різної форми власності, ми класифікували основні функції й напрями педагогічного менеджменту. Вони потребують першочергового застосування апаратних і програмних засобів інформаційно-комунікаційних технологій управління і реалізуються з урахуванням принципів управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу. До таких функцій і напрямів належать: • прийняття управлінського рішення (розпорядження, накази, рекомендації, плани, рішення педради тощо); • організація виконання прийнятих рішень і планів, включаючи доведення рішення (плану) до виконавця; • моделювання управлінського рішення; • прогнозування результатів управлінської діяльності; • координація діяльності виконавців; • оперативний, поточний та підсумковий контроль;
• облік результатів діяльності. Дані принципи й функції управління в комплексі відображають зміст і послідовність виконання управлінських дій керівника загальноосвітнього навчального закладу та є передумовою інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом, її концептуальною основою. Подібний концептуальний підхід до розв'язання проблеми інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом створює умови для впровадження інформаційно-комунікаційної технології управління ним з урахуванням таких принципів управління, як цілеспрямованість, цілепокладання, кооперація й розподілення, комплексність, централізація, демократизація, гуманізація та ін.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-30; просмотров: 130; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.191.234.62 (0.009 с.) |