Контрольный лист экспертной оценки (письмо)

_______________________

(Фамилия, имя тестируемого)

Задание 2. Фрагмент введения научной работы

( стоимость задания - 40 баллов).

 

	П а р а м е т р ы о ц е н к и (номенклатура объектов контроля)	Количе- ство ошибок	Колич. баллов
	Адекватность реализации коммуникативной задачи
1.	Формулировка темы научной работы (-4балла за отсутствие информации)
2.	Описание актуальности научного исследования (-12баллов за отсутствие информации)
3.	Формулировка цели исследования (-12баллов за отсутствие информации)
4.	Формулировка задач исследования (-12баллов за отсутствие информации)
	Формальные параметры
5.	Соблюдение жанровых особенностей (-5баллов за отсутствие адекватных речевых средств в каждом их четырех смысловых блоков текста)
6.	Логичность и связность изложения (-1балл за каждое нарушение)
7.	Лексико-грамматическая правильность (-1балл за каждую коммуникативно значимую ошибку; -0,5балла за каждую коммуникативно незначимую ошибку)
	Итого:
	Поощрительные баллы
8.	Развернутость высказывания (+2 балла)
9.	Разнообразие языковых средств (+2 балла)
	Итого:
	Общее количество набранных баллов:

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К субтесту 3 ГРАММАТИКА. ЛЕКСИКА

 

3.1. Цель субтеста – определение уровня языковой компетенции, необходимой для решения определенных коммуникативных задач в учебной, учебно-научной и профессиональной сферах деятельности учащихся в соответствии с «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень.»

 

 

В процессе тестирования проверяется:

 

- умение правильно употреблять предложно-падежные формы имен в контексте высказывания (приглагольное и приименное управление);

- умение ориентироваться в структуре простого предложения, в

характере субъектно-предикатных отношений;

- умение правильно выбрать видо-временную форму глагола, адекватную заданному контексту;

- умение использовать явления синтаксической синонимии (обстоятельственные, определительные, изъяснительные, сравнительно-сопоставительные отношения в простом и сложном предложениях);

- умение различать значение лексических единиц и использовать их в заданном контексте (лексико-грамматические группы однокоренных близких по значению глаголов, глаголы движения в переносном значении).

 

 

3.2. Структура и содержание субтеста

В тесте представлены следующие блоки лексико-грамматического материала:

- приглагольное и приименное управление (позиции 1-13);

- субъектно-предикатные отношения, различные способы выражения предиката (позиции 14-18, 20-30);

- глагольный предикат, значения видов глагола, актуальные для научного стиля (позиции 32-40);

- обстоятельственные, определительные, изъяснительные и сравнительно-сопоставительные отношения в простом и сложном предложении (позиции 19, 31, 41-65);

- употребление глаголов с приставками, глаголы движения в прямом и переносном значении (позиции 66-81).

 

3.3. Характеристика презентуемого материала

 

При отборе лексико-грамматического материала учитывались:

- коммуникативные потребности учащихся в учебной, учебно-научной и профессиональной сферах;

- лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля (гуманитарный подстиль);

- требование к содержанию языковой компетенции учащихся, отраженные в «Государственном образовательном стандарте по русскому языку как иностранному. II сертификационный уровень», а также в «Программе по русскому языку».

 

Предлагаемый для контроля лексико-грамматический материал организован на функционально-синтаксической основе.

 

В тесте использованы 2 типа тестовых заданий:

- задания с множественным выбором;

- задания на установление соответствия.