Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Розділ і визначення казко терапіїСтр 1 из 5Следующая ⇒
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3 РОЗДІЛ І. Визначення казко терапії 6 1.1.Поняття та фунції казко терапії 6 1.2. Історія розвитку та визначення казко терапії як методу в психології. 10 РОЗДІЛ ІІ. Казко терапія та практика її застосування. 14 2.1. Практика застосування казко терапії у роботі психолога.. 14 2.2. Казко терапія як метод для дітей дошкільного віку. 18 РОЗДІЛ ІІІ. Основні наукові погляди на казку. 20 3.1. Казка як символічне відображення несвідомих пранень у дослідженнях З. Фрейда. 20 3.2. Казка як життєвий сценарій у роботах Е. Берна. 24 ВИСНОВКИ.. 28 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 31
ВСТУП Час диктує нові вимоги до створення і використання нових методів, психокорекційних програм, спрямованих на роботу з проблематикою. Сьогодні перед фахівцями в галузі психології встає потреба в розробці технологій, що мають більш широкі можливості в ефективності психологічного впливу, навчання, тренування, реабілітації і т.д. Збагачення практичної психології новими засобами і методами ефективної роботи з дітьми, зокрема таким напрямком, як казкотерапія, є втішним фактом останнього десятиліття. Розвиваючий і психотерапевтичний потенціал казок при всій його очевидності використовується практичною психологією освіти недостатньо. Привабливість казкотерапії як методу корекційної роботи психолога полягає в тому, що це універсальний спосіб роботи з психологічними проблемами на ціннісному рівні. У процесі спільної роботи з дітьми відбувається відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними. Це процес пошуку сенсу, розшифровка знань про світ і системі взаємовідносин в ньому. За рахунок казкотерапія активізує ресурси, потенціал особистості. Працюючи з проблематикою в руслі методу казкотерапії, відбувається процес об'єктивації проблемних ситуацій, процес поліпшення внутрішньої природи і світу навколо. Казкотерапія це безпечна середу, яку створює психолог і психотерапевт для розвитку внутрішніх ресурсів особистості.
Процес самовираження через казку прямо пов'язаний зі зміцненням психічного здоров'я людини і може розглядатися як значимий психокоректувальний фактор [1]. Використання психотерапевтичних технологій дає психологу можливість допомогти дитині впорається зі своїми проблемами, відновити його емоційну рівновагу чи усунути наявні у нього порушення поведінки, подолати різні проблеми, сприяти інтелектуальному розвитку. Даний метод включає в себе всі технологічні прийоми психокорекційної роботи, а також включає в себе діагностику, профілактику і розвиток індивідуальності. Метод казкотерапевтичною корекції органічно синтезується з усіма відомими методами психотерапії, застосовується як в індивідуальній роботі, так і в груповій, підходить для будь-якого віку [2]. У даній роботі розглянуті практичні можливості казкотерапії в цілях корекції самооцінки у молодших підлітків. Характеризуючи ступінь розробленості даної теми, слід врахувати, що процес корекції проблематики методом казкотерапії вже аналізувався в багатьох джерелах А. Гнєздилова, А Захарової, Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєва і д.р.: в учнях, монографіях, періодичних виданнях, Інтернеті. Аналіз проблеми різних джерел психологічної літератури показав, що відзначається недостатня кількість повних і явних досліджень з даної теми. Саме з цього, аналіз тематики даної дипломної роботи є досить актуальним і становить науковий і практичний інтерес. Певна значимість і недостатня наукова розробленість проблеми казкотерапії як методу корекційної роботи психолога визначають наукову новизну роботи. Ця дипломна робота, на наш погляд, варто уваги не тільки психолога, що має справу з дітьми, а й педагога-практика. Саме контекст професійного використання методу додає йому остаточний зміст і визначає результат. Мета: Вивчення ефективності практичного застосування казко терапії в корекційній роботі психолога.
Функції казкотерапії Діагностична – дозволяє визначити стан особистості і визначити основну мету для подальшої роботи
Прогностична – полягає у тому, що можна спроектувати сьогодення та майбутнє. У кінцевому результаті простежуються особливості поведінки особистості, бачення навколишнього світу і стратегії поведінки
Виховна – полягає у тому, що за допомогою простих сюжетів і яскравих, барвистих образів, сформувати у дітей морально-етичні якості, необхідні для розв’язання життєвих ситуацій
Коригувальна – полягає в зміні поведінки в проблемній ситуації відповідно до морально-етичних установок.
ВИСНОВКИ Дитяча казка може бути використана для безлічі терапевтичних цілей, які в цілому можна розділити на три групи: психодіагностичні, психокорекційні, прогностичні [31]. Описавши безліч форм роботи з казкою, запропоновані Зінкевич-Євстигнєєва ми приходимо до висновку, що кожна з них в першу чергу спрямована на роботу з особистістю, з індивідуальністю, кожної людини. Діти, як і дорослі, всі різні. До кожного потрібно підібрати свій підхід. Одна дитина більш схильний складати і розповідати, інший не може всидіти на місці, і з ним необхідно постійно рухатися. Третій - любить щось майструвати своїми руками; четвертий обожнює малювати [32]. Комбінуючи різні прийоми казкотерапії, можна допомогти кожній дитині прожити багато ситуацій, з аналогами яких він зіткнеться в дорослому житті, і значно розширити його світосприйняття і способи взаємодії зі світом та іншими людьми. Згідно Т.Д.Зінкевіч-Євстигнєєва, психокорекційні казки створюються для м'якого впливу на поведінку дитини; при цьому під корекцією вона розуміє «заміщення» неефективного стилю поведінки на більш продуктивний, а також пояснення дитині сенсу того, що відбувається [4]. В основі багатьох способів впливу, які ведуть до зміни, лежать механізми ідентифікації і проекції. У техніках, що використовують ці механізми, повідомлення, спрямоване зміну, відбувається, не викликаючи опору, оскільки людину не просять щось зробити і не критикують ні його думок, ні його поведінки. Оскільки метою психокорекції є досягнення зміни в поведінці і самосвідомості людини, не можна переоцінювати той вплив, який може зробити на людину розказана історія, казка, якщо вона чимось пов'язана з проблемою людини. На цих механізмах заснований один з методів активізації ресурсних механізмів, розроблених М. Еріксоном та іншими, - метафора. В основі методу казкотерапії лежить феномен міфу, казки, притчі, метафор. У цьому ряду особливе місце займають метафори, які дозволяють розширити межі самосвідомості, а також зачіпають певні верстви підсвідомого. Специфічною особливістю метафор є те, що завдяки їм людина отримує можливість перекласти складні і не завжди доступні розумінню поняття в більш прості і конкретні форми, що мають особистісно-значущу емоційне забарвлення. Використовувані психотерапевтичні метафори підбираються і створюються індивідуально для кожної дитини відповідно з його проблемами і цілями роботи [33].
Але потрібно знати, як працювати з казками, як самостійно створювати історії, що допомагають дітям вчитися і грамотно змінювати поведінку. Казку можна використовувати в роботі в таких ситуаціях, в яких на перший погляд, психолог безсилий. А найголовніше - казка, яка живе всередині кожної людини, здатна розвивати скарби його душі. Тому, на думку Т. Д. Зінкевич - Євстигнєєва, коли говорять про те, що казкотерапія - це лікування казками, мають на увазі спільне з дитиною відкриття тих знань, які живуть в душі і є на даний момент психотерапевтичними. Але для того, щоб ефективніше проходила корекційна робота і не заподіяла шкоди, дала якісні результати, нам необхідно знати індивідуальні особливості віку, з яким працює психолог, новоутворення віку, соціальну ситуацію розвитку, інтелектуальний рівень дітей. Розглядаючи проблему казкотерапії як методу корекції самооцінки молодших підлітків, ми повинні дати психологічну характеристику даному віку і особливостям розвитку самооцінки підлітків. Перехід від молодшого шкільного віку до підліткового характеризується рядом найважливіших змін які у фізичному, розумовому і емоційному розвитку школяра [44].
ЗМІСТ
ВСТУП.. 3 РОЗДІЛ І. Визначення казко терапії 6 1.1.Поняття та фунції казко терапії 6 1.2. Історія розвитку та визначення казко терапії як методу в психології. 10 РОЗДІЛ ІІ. Казко терапія та практика її застосування. 14 2.1. Практика застосування казко терапії у роботі психолога.. 14 2.2. Казко терапія як метод для дітей дошкільного віку. 18 РОЗДІЛ ІІІ. Основні наукові погляди на казку. 20
3.1. Казка як символічне відображення несвідомих пранень у дослідженнях З. Фрейда. 20 3.2. Казка як життєвий сценарій у роботах Е. Берна. 24 ВИСНОВКИ.. 28 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.. 31
ВСТУП Час диктує нові вимоги до створення і використання нових методів, психокорекційних програм, спрямованих на роботу з проблематикою. Сьогодні перед фахівцями в галузі психології встає потреба в розробці технологій, що мають більш широкі можливості в ефективності психологічного впливу, навчання, тренування, реабілітації і т.д. Збагачення практичної психології новими засобами і методами ефективної роботи з дітьми, зокрема таким напрямком, як казкотерапія, є втішним фактом останнього десятиліття. Розвиваючий і психотерапевтичний потенціал казок при всій його очевидності використовується практичною психологією освіти недостатньо. Привабливість казкотерапії як методу корекційної роботи психолога полягає в тому, що це універсальний спосіб роботи з психологічними проблемами на ціннісному рівні. У процесі спільної роботи з дітьми відбувається відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними. Це процес пошуку сенсу, розшифровка знань про світ і системі взаємовідносин в ньому. За рахунок казкотерапія активізує ресурси, потенціал особистості. Працюючи з проблематикою в руслі методу казкотерапії, відбувається процес об'єктивації проблемних ситуацій, процес поліпшення внутрішньої природи і світу навколо. Казкотерапія це безпечна середу, яку створює психолог і психотерапевт для розвитку внутрішніх ресурсів особистості. Процес самовираження через казку прямо пов'язаний зі зміцненням психічного здоров'я людини і може розглядатися як значимий психокоректувальний фактор [1]. Використання психотерапевтичних технологій дає психологу можливість допомогти дитині впорається зі своїми проблемами, відновити його емоційну рівновагу чи усунути наявні у нього порушення поведінки, подолати різні проблеми, сприяти інтелектуальному розвитку. Даний метод включає в себе всі технологічні прийоми психокорекційної роботи, а також включає в себе діагностику, профілактику і розвиток індивідуальності. Метод казкотерапевтичною корекції органічно синтезується з усіма відомими методами психотерапії, застосовується як в індивідуальній роботі, так і в груповій, підходить для будь-якого віку [2]. У даній роботі розглянуті практичні можливості казкотерапії в цілях корекції самооцінки у молодших підлітків. Характеризуючи ступінь розробленості даної теми, слід врахувати, що процес корекції проблематики методом казкотерапії вже аналізувався в багатьох джерелах А. Гнєздилова, А Захарової, Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєва і д.р.: в учнях, монографіях, періодичних виданнях, Інтернеті. Аналіз проблеми різних джерел психологічної літератури показав, що відзначається недостатня кількість повних і явних досліджень з даної теми.
Саме з цього, аналіз тематики даної дипломної роботи є досить актуальним і становить науковий і практичний інтерес. Певна значимість і недостатня наукова розробленість проблеми казкотерапії як методу корекційної роботи психолога визначають наукову новизну роботи. Ця дипломна робота, на наш погляд, варто уваги не тільки психолога, що має справу з дітьми, а й педагога-практика. Саме контекст професійного використання методу додає йому остаточний зміст і визначає результат. Мета: Вивчення ефективності практичного застосування казко терапії в корекційній роботі психолога.
РОЗДІЛ І Визначення казко терапії 1.1. Поняття та функції казко терапії
Фахівці по-різному ідентифікують і розуміють цей термін, маючи на увазі під ним "лікування казками", психологічну корекційну роботу над проблемою. Напевно, немає людини, яка б не любила казки. Потрібно знати, як працювати з художніми казками, як самостійно створювати історії, що допомагають дітям вчитися відкривати в собі нові можливості і грамотно змінювати поведінку. Казку потрібно використовувати в роботі в таких ситуаціях, в яких, на перший погляд, психолог безсилий. А найголовніше - казка, яка живе всередині кожної дитини, здатна розвивати скарби його душі. Т. Д. Зінкевич-Євстигнєєва дає визначення поняттю «казкотерапія». Казкотерапія - це лікування казками, ми маємо на увазі спільне з дитиною відкриття тих знань, які живуть в душі і є в даний момент психотерапевтичними. Казкотерапія - це процес пошуку сенсу, розшифровки знань про світ і системі взаємовідносин в ньому. Казкотерапія - це процес утворення зв'язку між казковими подіями і поведінкою в реальному житті. Це процес перенесення казкових змістів у реальність. Казкотерапія - процес активізації ресурсів, потенціалу особистості. Казкотерапія - процес екологічного виховання дітей. Казкотерапія - це процес об'єктивізації проблемних ситуацій. Казкотерапія - процес покращення внутрішньої природи і світу навколо. Казкотерапія - це ще і терапія середовищем, особливою казковою обстановкою, в якій можуть проявитися потенційні частини особистості, щось нереалізоване, може реалізуватися мрія; а головне, в ній з'явиться почуття захищеності і аромату Таємниці [2]. Казкотерапія - це активно розвинутий напрямок в психотерапії. За словами Станіслава Раєвського, "казка допомагає психотерапевту і його клієнту розмовляти однією мовою, дає загальну систему символів. Іноді дуже багато чого можна зрозуміти, просто запитавши людини, яка у нього улюблена казка, використовують у різних контекстах, тому що казкотерапія використовують і у вихованні, і в освіті, і в розвитку, і в тренінговому впливі, і як інструмент психотерапії. Дамо кілька визначень поняттю "казкотерапія" залежно від галузі використання. Казкотерапія, як інструмент передачі досвіду "з вуст у вуста". Це спосіб виховання у дитини особливого ставлення до світу, прийнятого у даного соціуму. Казкотерапія - це спосіб передачі індивідууму (частіше дитині) необхідних моральних норм і правил. Ця інформація закладена у фольклорних казках і переказах, билинах, притчах. Найдавніший спосіб соціалізації та передачі досвіду. Казкотерапія як інструмент розвитку. У процесі слухання, придумування та обговорення казки у дитини розвиваються необхідні для ефективного існування фантазія, творчість. Він засвоює основні механізми пошуку і прийняття рішень. Казкотерапія як наратив. Слухаючи і сприймаючи казки людина, вбудовує їх у свій життєвий сценарій, формує його [4; 67]. У малюків цей процес, особливо ярок, багато дітей просять читати їм одну і ту ж саму казку по багато разів. Казкотерапія як психотерапія. Робота з казкою направлена безпосередньо на лікування та допомогу клієнту. Казкотерапевт створює умови, в яких клієнт, працюючи з казкою (читаючи, придумуючи, розігруючи, продовжуючи), знаходить вирішення своїх життєвих труднощів і проблем. В даний час широко відома типологія казок, запропонована Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, яка включає в себе художні (народні та авторські), психотерапевтичні, психокорекційні, дидактичні, медитативні. У розумінні Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва казкотерапія - це не просто напрямок психотерапії, а синтез багатьох досягнень психології, педагогіки, психотерапії та філософії різних культур [7, 33]. У зв'язку з цим нею виділяються чотири етапи в розвитку казкотерапії (в історичному контексті): І етап - усна народна творчість; ІІ етап - збирання і дослідження казок і міфів (К.Г. Юнг, М. - Л. фон Франц, Б. Беттельхейм, В. Пропп та ін); ІІІ етап - психотехнический (застосування казки як привід для психодіагностики, корекції і розвитку особистості); IV етап - інтегративний, пов'язаний з "формуванням концепції Комплексної казкотерапії, з духовним підходом до казок, з розумінням казкотерапії як природосообразной, органічною людському сприйняттю виховної системи, перевіреної багатьма поколіннями наших предків". Як справедливо вказує сама Т.Д. Зінкевич-Євстигнєєва, художні казки мають і дидактичний, і псіхокорреціонний, і психотерапевтичний, і навіть медитативний аспекти. Казкотерапія - це молоде, сучасне і перспективний напрям в практичній психології, яке, використовуючи метафоричні ресурси казки, дозволяє людям розвинути самосвідомість, стати самими собою, і побудувати особливі довірчі, близькі стосунки з оточуючими.
Функції казкотерапії Діагностична – дозволяє визначити стан особистості і визначити основну мету для подальшої роботи
Прогностична – полягає у тому, що можна спроектувати сьогодення та майбутнє. У кінцевому результаті простежуються особливості поведінки особистості, бачення навколишнього світу і стратегії поведінки
Виховна – полягає у тому, що за допомогою простих сюжетів і яскравих, барвистих образів, сформувати у дітей морально-етичні якості, необхідні для розв’язання життєвих ситуацій
Коригувальна – полягає в зміні поведінки в проблемній ситуації відповідно до морально-етичних установок.
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-19; просмотров: 661; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.146.176.81 (0.041 с.) |