Слухання-розуміння українського мовлення. Формування орфоепічних умінь. Словникова робота

Мета: вчити аналізувати зміст програми, порівнювати обсяг програмного матеріалу для різних класів початкової школи; для розробки конспекту уроку мови використовувати матеріал підручника, його методичний апарат; доцільно добирати граматичні завдання та вправи до кожного етапу уроку мови.

Обладнання: програми з української мови, підручники з української мови для учнів 3-4 класів.

О сновні питання для обговорення.

1. Завдання аудіювання на уроках української мови.
2. Розвиток аудіативних умінь учнів 1-4 класів.
3. Етапи процесу сприйняття й розуміння усного мовлення.
4. Методика формування умінь слухання – розуміння українського мовлення.

Практичні завдання

1. Зробити порівняльний аналіз змісту розділу „Розвиток аудіативних умінь” в програмах навчання державної мови в 1-4 класах.

№	клас	Розвиток аудіативних умінь
1.	1 клас
2.	2 клас
3.	3 клас
4.	4 клас

 

2. Проаналізувати статтю Н.Правової і визначити умовні етапи процесу сприйняття й розуміння усного мовлення.

3. Стисло занотувати статтю О.Н.Хорошковської „Слухання-розуміння українського мовлення. Формування орфоепічних умінь”.

4. Ознайомитись з статтями І.П.Ґудзик „Навчаємо слухати-розуміти українську мову”, „Проблеми аудіювання українською мовою”; Н.В.Савельєвої „Формування аудіативних умінь на уроках української мови”, Н.Гавро „Розвиток навичок аудіювання в учнів 1 класу та вмінь читати мовчки й розуміти прочитане в учнів 3 касу”. Узагальнити інформацію про види завдань з формування і розвитку аудіативних умінь молодших школярів, склавши перелік вправ за класами.

№	Клас	Прийоми

 

1. Розробити конспект фрагмента уроку мови (за вибором), методичним завданням якого є формування і розвиток аудиативних умінь учнів молодшого шкільного віку.

Завдання для педагогічної практики

1. З’ясуйте наявність в класі словників та довідників української мови.
2. Результати вивчення занесіть до схеми:

Назва словника, довідника	Автор	Кількість примірників	Де зберігається

 

Література

1.Программы для средней общеобразовательной школы, 1-2 классы.- К.: «Початкова школа», 2002.

1. Программы для средней общеобразовательной школы, 3-4 классы.- К.: «Початкова школа», 2003.
2. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у новому 2006-2007 навчальному році від 01.06.06. №1/9-390. Особливості вивчення навчальних предметів.
3. Ґудзик І. Навчаємо слухати-розуміти українську мову//Рідні джерела. - №1-2.- 1998.- С.14- 17.
4. Ґудзик І. Навчаємо слухати-розуміти українську мову//Рідні джерела. - №2.- 2004.- С.14- 19.
5. Савельєва Н.В. Формування аудіативних умінь на уроках української мови// Рідні джерела. - №4.- 2002.- С.20-23.
6. Правова Н. Аудіювання на уроках української мови в школах з російською мовою навчання// Рідні джерела. - №4.- 2002.- С.23-26.
7. Гавро Н. Розвиток навичок аудіювання в учнів 1 класу та вмінь читати мовчки й розуміти прочитане в учнів 3 касу// Рідні джерела. - №2.- 2002.- С.40-44.
8. Хорошковська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання.- К., 1999.- С. 136-137.
9. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 3 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2003.
10. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 4 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2004.

 

Практичне заняття №6

Формування граматичних умінь. Словникова робота.

Мета: вчити аналізувати зміст програми, порівнювати обсяг програмного матеріалу для різних класів початкової школи; для розробки конспекту уроку мови доцільно використовувати матеріал підручника, його методичний апарат; цілеспрямовано добирати завдання та вправи за певною методичною метою.

Обладнання: програми з української мови, підручники з української мови для учнів 1-2 класів.

О сновні питання для обговорення.

1. Розвиток граматичних умінь в 1-2 класах.
2. Проведення словникової роботи в залежності від належності слів до певної лексичної групи (за класифікацією С.М.Канюки).
3. Прийоми активізації словникового запасу молодших школярів.
4. Тематика роботи над збагаченням словникового запасу і розвитком мовленнєвих умінь.
5. Етапи методики словникової роботи.

 

Практичні завдання

1. Зробити порівняльний аналіз змісту розділу „Граматичні уміння” програм навчання державної мови в 1-4 класах.

№	клас	Розвиток граматичних умінь
1.	1 клас
2.	2 клас

 

1. Докладно занотувати статтю О.Н.Хорошковської „Формування граматичних умінь”.
2. Виписати основні теми, які опрацьовуються на уроках української мови в 1 та 2 класах.
3. Ознайомитись з матеріалом статті О.Н.Хорошковської „Словникова робота” і доповнити схему:

Лексичні групи української мови (С.М. Канюка)

1 група 2 група 3 група 4 група

______________ _______________ ______________ _____________

1. Стисло занотувати статтю Т.Коршун „Тематико-ситуативний підхід до організації словникової роботи й розвитку комунікативного мовлення” і визначити основні етапи словникової роботи.
2. З перспективного педагогічного досвіду роботи доберіть приклади різноманітних вправ на активізацію словникового запасу молодших школярів.
3. Розробити конспект фрагмента уроку мови (за вибором), методичним завданням якого є формування і розвиток граматичних умінь учнів 1 або 2 класу.

Література

1. Программы для средней общеобразовательной школы, 1-2 классы.- К.: «Початкова школа», 2002.

1. Программы для средней общеобразовательной школы, 3-4 классы.- К.: «Початкова школа», 2003.
2. Хорошковська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання.- К., 1999.- С. 145-146.
3. Коршун Т. Тематико-ситуативний підхід до організації словникової роботи й розвитку комунікативного мовлення// Рідні джерела.- №1.- 1999р.- С.11-14.
4. Петрук О. Активізація словникового запасу молодших школярів у процесі виконання завдань з версифікації //Рідні джерела.- №2.- 2002р.- С.44-47.
5. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 1 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2002.

Практичне заняття №7