Понятие ощущений. Закономерности ощущений

Ощущения – это простейший психический познавательный процесс отражения отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма, возникающий при их непосредственном воздействии на органы чувств.

К основным закономерностям ощущений относят чувствительность, наличие порогов ощущений, адаптации и сенсибилизации.

Чувствительность — способность реагировать на сравнительно слабые или незначительно различающиеся воздействия. Порог ощущений (абсолютный) — минимальная величина раздражителя, вызывающего едва заметное ощущение (нижний.порог); максимальная величина раздражителя, вызывающего ощущение данной модальности (верхний порог). Разностный порог — наименьшее различие между раздражителями.

Величины порогов изменяются в зависимости от различных условий: характера деятельности и возраста человека, функционального состояния рецептора, силы и длительности раздражения и т. д.

Различают две нормы изменения чувствительности: адаптация — приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю; проявляющееся в повышении или понижении порогов; сенсибилизация — повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов в процессе упражнения, при котором чувствительность зависит от физиологических и психологических причин.

Ощущения обладают общими свойствами: качество (модальность) — основная особенность ощущения, отличающая его от других видов; интенсивность — количественная характеристика, определяемая силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора; продолжительность (длительность) — временная характеристика, определяемая функциональным состоянием органа чувств, временем действия и интенсивностью раздражителя.

 

6. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних (СППЭН).

Сомнения в способности свидетелей (или потерпевших) правильно давать показания чаще всего возникают в случаях, когда в качестве свидетелей (потерпевших) выступают малолетние или несовершеннолетние. Ребенок воспринимает и запоминает явления действительности иначе, чем взрослый человек.

Наиболее общими вопросами, которые могут быть поставлены на разрешение судебно-психологической экспертизы и решение которых является существенным по делам, где фигурируют несовершеннолетние, являются:

1) Каков уровень общего развития несовершеннолетнего в психологическом аспекте?

2) Каковы его эмоциональная сфера, круг интересов и склонностей?

3) Каковы его способности логически мыслить, ориентироваться в ситуации?

В некоторых случаях перед экспертом-психологом ставятся вопросы, ответы на которые помогают правильно оценить показания несовершеннолетнего, например:

1) Соответствуют ли показания несовершеннолетнего возрасту и интеллектуальному развитию? Какой является степень внушаемости допрашиваемого?

2) Есть ли основания считать, что несовершеннолетний дает показания под влиянием взрослых?

3) Обладает ли несовершеннолетний субъективной возможностью правильно воспринимать и оценивать обстоятельства, имеющие значение по делу?

4) Мог ли малолетний свидетель (потерпевший) правильно воспринимать и осознавать данное конкретное событие?

На практике перед экспертами основной задачей часто оказывается установление соответствия психического развития несовершеннолетнего календарному возрасту 14 или 16 лет для ответа на вопрос о том, может ли он быть привлечен к уголовной ответственности (ч. 3 ст. 20 УК РФ). Не менее важна и другая задача СППЭН, заключающаяся в необходимости определения, мог ли несовершеннолетний полностью сознавать значение своих действий и в какой мере мог руководить ими. Цель установления этих обстоятельств заключается в индивидуализации ответственности несовершеннолетнего и применяемых к нему коррекционных мер.

В процессе подготовки к проведению судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних свидетелей и потерпевших следствием должна быть собрана следующая информация: о предметных и социальных воздействиях, которым подвергался свидетель на различных этапах формирования показаний и в период их сообщения; о поведении свидетеля в момент восприятия событий или предметов в период, предшествовавший даче показаний, и во время допроса; о психологических особенностях и личностных свойствах свидетеля: общем развитии, успеваемости в школе, склонностях и увлечениях, чертах характера, эмоциональной устойчивости; о взаимоотношениях в семье, школе, по месту жительства; об осведомленности ребенка об отношениях между полами. Показания несовершеннолетних требуют особенно тщательной фиксации, обеспечивающей сохранение всех индивидуальных особенностей (по форме и содержанию) сообщений свидетеля. С этой целью должны применяться видеозапись или звукозапись. Эти материалы, как правило, содержат ценный и необходимый для эксперта-психолога материал.